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摘要：教师的工作积极性是影响学校发展的重要因素，本文探讨学校管理者如何通过“鲶鱼效应”激活教师的竞争意识和创新精神，以达到提升学校整体竞争力的目的。
关键词：鲶鱼效应；中职学校；教师管理一、什么是鲶鱼效应
为了使沙丁鱼活着从海上回到港口，渔民通常在装满沙丁鱼的鱼槽里放进一条以鱼为主要食物的鲶鱼。“鲶鱼效应”作为管理学上的经典案例，历来被管理者推崇。对于学校管理而言，“鲶鱼效应”同样具有积极的借鉴价值。鉴于当前中职学校教师工作没有积极性的现状，学校的人力资源要想得到有效地利用，充分地挖掘，就需要一条活跃的“鲶鱼”搅动。那么，这条搅动学校全局的“鲶鱼”到底在何处？校长如何用好这条“鲶鱼”以激活学校的池塘，产生连锁反应，提升学校管理的质量与效益呢？
二、“鲶鱼效应”的应用
1. 建立制度上的“鲶鱼”。
现实生活中仍有较多的中职教师缺乏忧患意识，加上监督约束机制不完善，使得部分教师得过且过，严重时或许还会影响其它教师的工作积极性，影响学校的形象和发展。因此，要建立起制度上的“鲶鱼”，完善教师能进能出、能上能下机制。
首先，要把教师考核结果与教师奖励、惩戒、工资、职务升降、辞退等环节挂钩，对第一年考核不称职的教师实施告诫谈话制度；连续两年不称职的教师，按规定予以降职或免职。其次，通过转任、交流、挂职、待岗培训、离职分流、提前离岗等多种途径对不胜任现职工作的教师进行调整，建立起能者上，平者让，庸者下的选人用人机制，努力做到人尽其才，才尽其用。校长要尽量根据教师的特长，把教师放在他所适合的位置上，并在可能的条件下轮换一下工作以增加教师的新奇感，从而赋予工作以更大的挑战性，培养教师对工作的热情和积极性、创造性，使工作激励在激发教师的积极性、主动性、创造性方面发挥重要的作用。当这些制度上的“鲶鱼”充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，兢兢业业地工作，注重自身素质的和专业水平的提高，促进教师队伍整体素质的改善。
2. 设置目标上的“鲶鱼”。
许多学校有发展规划，有远景描绘，有年级目标，有学科目标，却忽略了为每一位教师设计发展目标。校长应善于在充分了解教师的基础上为每一位教师设置合适的目标。有了目标，就有了工作方向。一个一个目标的实现，就能让教师从奋斗中获得成功的幸福和乐趣。
例如，对于新教师，第一年可提出上一堂让同行认可的公开课的目标，第二年可提出拟写一篇教育教学经验论文的目标，第三年可提出上一堂优质课的目标，第四年后可提出争取成为校级或县级学科骨干的目标。对于中青年骨干教师，可提出每年上一堂优质课，每年为学科教师办一次讲座，每年发表一篇教育教学论文，每三年带出一个优秀“徒弟”的目标；对于老教师，可提出每年找3～5个年轻教师谈心，退休时为全体教师介绍一生从教心得的目标。值得注意的是，目标不能过高，过高了只能导致教师失去信心，也不能过低，过低了没有挑战性，应该在教师实际水平的基础上设定“跳一跳脚就能碰到的目标”，一步一个脚印、稳扎稳打，有梯度地逐步提高自身水平。
3. 引进同行内的“鲶鱼”。
当学校内部缺少活力，教师懒散、没有斗志的时候，引进同行内的“鲶鱼”是非常好的一个解决办法，就像激活沙丁鱼那样激活教师。引进同行内的“鲶鱼”有三种途径：一是从外校调进几位具有强烈责任感和事业心，精明利索，踏实肯干的中青年生力军，这些“鲶鱼”的介入，会使原有人员预感到一种危机，似有触电之感，能有效地扭转滞顿、懒散的态势。二是“走出去”，让教师到先进学校走访学习，学习先进学校的教学理念、教学方法，学习先进学校教师的成长方式，发展路径，以名校与本校的差距形成发展的动力源，从而让学校教师能够认清形势，明确目标，激发进取的欲望。三是“请进来”，请名师到校执教、开讲座，让教师领略到名师的风采，感受名师的魅力，以名师的行为方式引发教师的心灵震撼，产生行为的跟进与转变。
4. 提升本校里的“鲶鱼”。
引入或建立合理、适宜的内部竞争体制，可以为教师提供满足各种需要的机会，能从多个角度激励教师更好地工作。这样也有利于鲶鱼脱颖而出。
（1）引入“竞争上岗”制度。
例如，实行中层干部“竞争上岗”制度，每三年进行一次中层干部竞争上岗。平时，校长要经常在校内表扬那些爱岗敬业、表现突出的教师，并表示要根据其表现将其吸收到中层干部行列中。这样，既调动了教师的积极性，也让原有的中层干部产生危机感，工作也会更有干劲。
又如，实行班主任“竞争上岗”，必将有利于充分调动班主任的主动性、积极性和创造性，进一步强化班主任的责任意识。当然，要使班主任“竞争上岗”成为可能，校长要为班主任在入党、评先、职称（职务）晋升、津贴、奖金等方面给予更加优惠的措施，引导人人争当班主任。
（2）善于为教师搭建成长舞台。
校长要努力为教师铺路搭桥，提供学习、展示的舞台。例如，通过上示范课、优质课，举办讲座、各种比赛和评比等方式让那些有抱负且有能力的教师尽情展示才华，让教师享受自我实现、自我超越的幸福感。又如，让教师走出校门，接受更好的培训，迎接更高的挑战。再如，用好特长教师，放心让他们负责组织开展各项活动，满足其进一步展示才华、体现自我价值的心理需求。学校还可以建立名师工作室，发挥他们作为种子选手的作用，让他们在理论上引领、实践中先行、教研中带头、带教中帮扶，在教师群体中产生“鲇鱼效应”。
（3）设置弘扬教师先进事迹的平台。
目前，很多中职学校对教师先进事迹的宣传是不够的，学校相关部门应开设橱窗，展示优秀教师的事迹；设立讲坛，开展优秀教师的事迹报告。在宣传中，要尽可能照顾不同层面的教师，不要只局限在少数优秀教师身上，更不要只局限在学校中层领导身上，那样得到的只能是少数教师的心，而失去的将是大部分教师的支持。可通过评选“最上进的新教师” “最敬业的老教师” “最善带徒弟的骨干教师”等活动，让不同层面的教师得到鼓励和认可。可通过不同教龄段的教师的教学大赛，评出不同的“教学标兵”，从而让更多的教师脱颖而出。
三、结语
“鲶鱼效应”的运用会点燃教师的激情，促使他们的工作动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为学校的发展奉献自己的热情。
（作者单位：云浮市新兴理工学校）
参考文献：
[1]于勇，谭娟.“鲶鱼效应”对学校管理理的启示[J].教书育人，2011，（2）.
[2]陈文伟.浅谈学校管理中校长的角色[J].江苏教师，2012，（11）.
[3]游朝勇.如何在学校管理工作中调动教职工的工作激情[J].语数外学习，2013，（3）.
[4]吴长生.激励机制在现代学校管理中的运用[J].教书育人·校长参考，2013，（3）.
责任编辑陈春阳
关键词：鲶鱼效应；中职学校；教师管理一、什么是鲶鱼效应
为了使沙丁鱼活着从海上回到港口，渔民通常在装满沙丁鱼的鱼槽里放进一条以鱼为主要食物的鲶鱼。“鲶鱼效应”作为管理学上的经典案例，历来被管理者推崇。对于学校管理而言，“鲶鱼效应”同样具有积极的借鉴价值。鉴于当前中职学校教师工作没有积极性的现状，学校的人力资源要想得到有效地利用，充分地挖掘，就需要一条活跃的“鲶鱼”搅动。那么，这条搅动学校全局的“鲶鱼”到底在何处？校长如何用好这条“鲶鱼”以激活学校的池塘，产生连锁反应，提升学校管理的质量与效益呢？
二、“鲶鱼效应”的应用
1. 建立制度上的“鲶鱼”。
现实生活中仍有较多的中职教师缺乏忧患意识，加上监督约束机制不完善，使得部分教师得过且过，严重时或许还会影响其它教师的工作积极性，影响学校的形象和发展。因此，要建立起制度上的“鲶鱼”，完善教师能进能出、能上能下机制。
首先，要把教师考核结果与教师奖励、惩戒、工资、职务升降、辞退等环节挂钩，对第一年考核不称职的教师实施告诫谈话制度；连续两年不称职的教师，按规定予以降职或免职。其次，通过转任、交流、挂职、待岗培训、离职分流、提前离岗等多种途径对不胜任现职工作的教师进行调整，建立起能者上，平者让，庸者下的选人用人机制，努力做到人尽其才，才尽其用。校长要尽量根据教师的特长，把教师放在他所适合的位置上，并在可能的条件下轮换一下工作以增加教师的新奇感，从而赋予工作以更大的挑战性，培养教师对工作的热情和积极性、创造性，使工作激励在激发教师的积极性、主动性、创造性方面发挥重要的作用。当这些制度上的“鲶鱼”充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，兢兢业业地工作，注重自身素质的和专业水平的提高，促进教师队伍整体素质的改善。
2. 设置目标上的“鲶鱼”。
许多学校有发展规划，有远景描绘，有年级目标，有学科目标，却忽略了为每一位教师设计发展目标。校长应善于在充分了解教师的基础上为每一位教师设置合适的目标。有了目标，就有了工作方向。一个一个目标的实现，就能让教师从奋斗中获得成功的幸福和乐趣。
例如，对于新教师，第一年可提出上一堂让同行认可的公开课的目标，第二年可提出拟写一篇教育教学经验论文的目标，第三年可提出上一堂优质课的目标，第四年后可提出争取成为校级或县级学科骨干的目标。对于中青年骨干教师，可提出每年上一堂优质课，每年为学科教师办一次讲座，每年发表一篇教育教学论文，每三年带出一个优秀“徒弟”的目标；对于老教师，可提出每年找3～5个年轻教师谈心，退休时为全体教师介绍一生从教心得的目标。值得注意的是，目标不能过高，过高了只能导致教师失去信心，也不能过低，过低了没有挑战性，应该在教师实际水平的基础上设定“跳一跳脚就能碰到的目标”，一步一个脚印、稳扎稳打，有梯度地逐步提高自身水平。
3. 引进同行内的“鲶鱼”。
当学校内部缺少活力，教师懒散、没有斗志的时候，引进同行内的“鲶鱼”是非常好的一个解决办法，就像激活沙丁鱼那样激活教师。引进同行内的“鲶鱼”有三种途径：一是从外校调进几位具有强烈责任感和事业心，精明利索，踏实肯干的中青年生力军，这些“鲶鱼”的介入，会使原有人员预感到一种危机，似有触电之感，能有效地扭转滞顿、懒散的态势。二是“走出去”，让教师到先进学校走访学习，学习先进学校的教学理念、教学方法，学习先进学校教师的成长方式，发展路径，以名校与本校的差距形成发展的动力源，从而让学校教师能够认清形势，明确目标，激发进取的欲望。三是“请进来”，请名师到校执教、开讲座，让教师领略到名师的风采，感受名师的魅力，以名师的行为方式引发教师的心灵震撼，产生行为的跟进与转变。
4. 提升本校里的“鲶鱼”。
引入或建立合理、适宜的内部竞争体制，可以为教师提供满足各种需要的机会，能从多个角度激励教师更好地工作。这样也有利于鲶鱼脱颖而出。
（1）引入“竞争上岗”制度。
例如，实行中层干部“竞争上岗”制度，每三年进行一次中层干部竞争上岗。平时，校长要经常在校内表扬那些爱岗敬业、表现突出的教师，并表示要根据其表现将其吸收到中层干部行列中。这样，既调动了教师的积极性，也让原有的中层干部产生危机感，工作也会更有干劲。
又如，实行班主任“竞争上岗”，必将有利于充分调动班主任的主动性、积极性和创造性，进一步强化班主任的责任意识。当然，要使班主任“竞争上岗”成为可能，校长要为班主任在入党、评先、职称（职务）晋升、津贴、奖金等方面给予更加优惠的措施，引导人人争当班主任。
（2）善于为教师搭建成长舞台。
校长要努力为教师铺路搭桥，提供学习、展示的舞台。例如，通过上示范课、优质课，举办讲座、各种比赛和评比等方式让那些有抱负且有能力的教师尽情展示才华，让教师享受自我实现、自我超越的幸福感。又如，让教师走出校门，接受更好的培训，迎接更高的挑战。再如，用好特长教师，放心让他们负责组织开展各项活动，满足其进一步展示才华、体现自我价值的心理需求。学校还可以建立名师工作室，发挥他们作为种子选手的作用，让他们在理论上引领、实践中先行、教研中带头、带教中帮扶，在教师群体中产生“鲇鱼效应”。
（3）设置弘扬教师先进事迹的平台。
目前，很多中职学校对教师先进事迹的宣传是不够的，学校相关部门应开设橱窗，展示优秀教师的事迹；设立讲坛，开展优秀教师的事迹报告。在宣传中，要尽可能照顾不同层面的教师，不要只局限在少数优秀教师身上，更不要只局限在学校中层领导身上，那样得到的只能是少数教师的心，而失去的将是大部分教师的支持。可通过评选“最上进的新教师” “最敬业的老教师” “最善带徒弟的骨干教师”等活动，让不同层面的教师得到鼓励和认可。可通过不同教龄段的教师的教学大赛，评出不同的“教学标兵”，从而让更多的教师脱颖而出。
三、结语
“鲶鱼效应”的运用会点燃教师的激情，促使他们的工作动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为学校的发展奉献自己的热情。
（作者单位：云浮市新兴理工学校）
参考文献：
[1]于勇，谭娟.“鲶鱼效应”对学校管理理的启示[J].教书育人，2011，（2）.
[2]陈文伟.浅谈学校管理中校长的角色[J].江苏教师，2012，（11）.
[3]游朝勇.如何在学校管理工作中调动教职工的工作激情[J].语数外学习，2013，（3）.
[4]吴长生.激励机制在现代学校管理中的运用[J].教书育人·校长参考，2013，（3）.
责任编辑陈春阳