破错误“原形”,展精致生成

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【主题阐述】  《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“实施建议”的“教学建议”部分中提到了教师应基于学生的已知知识经验进行教学,这样的教学才会是有效、高效的。如何有效将学生的原有正确的知识经验加以利用,错误知识经验加以矫正,直达最后开放、精致的课堂生成,是考验教师的教学手段。笔者以二年级上册第三单元“角的初步认识”中第一课时“角的初步认识”为例,浅谈如何打破学生原始错误认知,展现有价值的课堂生成。
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