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随着新课程改革的不断推进，我们深刻意识到：教师的主要角色是学习的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、开阔视野、活跃思维、展现个性的过程。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。在本文中，笔者主要通过分析初中英语教材的编排和听说课的特点及要求，重点就学生设疑在听说课方面的实践进行阐述，要求教师在教学过程中引导学生质疑、调查、探究，让学生通过观察、比较、发现，主动设疑，以期最大限度地满足个体需求，从而获得最大化的整体教学效益。