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【摘 要】随我我国社会经济和科学技术的不断发展，促使教育事业全面改革和创新，同时新的高考政策也被广泛推行。而作为一名奋斗在一线的高中数学教师，必须对新课标下不断变化的高考数学政策进行全面的了解，并且结合导引课堂相关工作经验和学生的高中数学学习状况，从而对高中数学教学课堂内容进行丰富，从而对教学效率进行提升，促使学生更好地适应新高考。因此，本文针对导引课堂在新的高考模式下对高中数学教学的策略进行深入的研究。
【关键词】课堂；高考模式；高中数学；教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0194-01
导引课堂其实主要是指学生在数学课程开始教学之前，可以根据年级学科教研室所编写的导学方案进行数学课程预习，并且对教师布置的任务进行完成；在高中数学课堂上，必须将学生作为主体，而教师对学生的学习进行正确引导；将学生分为多个学习小组，若学生在学习过程中遇到困难，小组成员可以采取探究、讨论等方式，或者请教老师帮忙讲解，但课堂之后，学生对重点难题必须有针对性的进行反复练习，同时定期对所学、所掌握的知识进行总结。近些年来，导引课堂教学模式现已步入成熟阶段，并且大部分学校每年会安排教师外出学习交流。
一、新高考模式下广东高中数学试卷分析
现今学校的“引导生成课程”教学已经趋向完善，但新高考模式的诞生则必须要求引导课程顺应其作出相应的改变。2017年广东高考数学试卷加强基础性和创新性，以数学基础知识、基本能力、基本思想方法为考查重点，注重对数学通性通法的考查。考查时从学科整体意义和思想价值的高度立意，淡化特殊技巧，加强针对性，广东高考数学有效地检测考生对数学知识中所蕴涵的数学思想方法的掌握程度。广东高考数学全卷体现了考试内容的基础性、综合性、应用性和创新性，试题符合国家考试大纲，难度适中，有较好的区分度。
二、新高考模式下高考试卷知识点
1.三角、数列。
广东高考数学试卷则与其有所不同，在三角和数列二者之间任选一个作为大题，余下的则作为小题进行考查，例如选取数列作为大题进行考查，而三角方面的问题则会作为小题进行考查；如果选取三角方面相关问题作为难题进行考查，而数列相关问题就会按照小题进行考核。
2.概率统计。
对于高中数学涉及的概率统计相关问题，广东省高考数学试卷主要按照一大题或者一个小题，或者一大题加一小题考查。如2018年高考全国卷1理科数学试卷真题的第20题就是概率统计相关的问题。
3.立体几何。
在集合相关问题进行求解的过程中，向量是其最有效的解决工具，广东高考数学试卷对于此类问题比较重视学生的综合推理能力，一般情况下建立坐标系的难度比较大。
三、导引课堂在新的高考模式下对高中数学复习的综合建议
1.回归教材，主抓高中数学的关键点。
学生在阅读高中数学教材的过程中，必须对教材中涉及的典型例题和习题进行反复的运算演示，从而保证学生在遇到此类问题时，能够快速的进行解答；对教材涉及的那些关键词进行充分了解，并且对其熟练掌握；对一些数学公式和定理运用不同的方法进行重新推导。对高中数学教材蕴涵的和潜在的数学思想进行深入的挖掘，尤其是高考数学试卷中涉及的一些中档解答题的知识点进行熟练把握。基于此，必须对学生进行专项训练，并且在训练过程中，促使学生能够及时、快速、正确的找到解决问题的切入点。
2.强化运算，提高效率。
在高中数学教学过程中，必须对学生自身的运算能力进行提升。现如今，大部分高中所面临的问题就是经过复杂的运算之后求得的结果却不正确，尽管学生对问题的思考方向是正确的，但是其计算出来的结果却不正确，导致其无法得到相应的分数。一般情况下，发生这种现象的主要原因就是学生在运算方面训练不够。鉴于此，必须给学生制定一个时间范围，要求其在这个时间内完成题目运算，并且不断的反复练习，从而对学生的做题速度进行不断提升；除此之外，还要需求适宜的方法，对学生运算的准确率进行有效提升，从而保证学生在高考中能够取得高分的优异成绩。
3.掌握方法，领悟思想，抓本质。
高中数学课程的内容相对比较丰富，其思想方法和解题方法也比较多。例如直线方程、圆锥曲线方程等进行求解时，可以合理运用待定系数法进行求解；数形结合法可以将那些比较复杂的代数问题几何化，从而求得正确的解；在解决高中数学中的一些概率等问题，可以采用反证法的思想进行求解，必须其效果比较显著；在面对圆锥曲线与直线方程求解问题时，可以利用设而不求的方法，它能够巧妙的避开那些比较复杂的运算过程，从而保证求解过程事半功倍。因此，高中学生必须对数学思考方法进行全面了解和掌握，抓住方法的本质，从而保证学生在面对数学问题时，能够活学活用，用适应的方法思想对问题进行解决。
四、导引课堂在新的高考模式下对高中数学教师的要求
1.对学生的创新思维进行培养，正确引导学生进行思维推理。
高中数学的学习重点主要是对学生的数学思维进行培养，而教师在数学教学过程中，必须对这一点进行充分认识，對学生自身的思维推理进行正确引导，从而保证学生的思维推理具有足够的空间。
2.鼓励学生自主进行推理。
在高中数学教学过程中，教师必须选取适宜的教学方法，还必须结合高中数学相关的知识点和一系列高考政策，对高中数学教学课程进行适当的调整，同时，教师还应把学生看做课堂的主体，在教学过程中不断探索新的教学方式，从而建立更加完善且科学的教学模式，对学生的理论知识基础、解题技巧以及思维方式进行有效提升，从而提高高中数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，作为一名高中学生，若想学好高中数学课程，就必须对高中数学的基础知识、基本技能以及基本思想方法等进行熟练地掌握。而大部分高中学校的导引生成课堂与新课程改革二者的主要宗旨相一致，就是让学生在面对问题时，能够学会自己独立思考，独立创新以及独立分析，并且对问题进行有效解决。对于此，各大高中院校应合理运用导引生成课堂，对学生的动手能力、独立思维和创新能力进行提高，从而保证学生能够更好地应对新的高考变化。
参考文献
[1]向国坤.“导引课堂”在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究[J].新课程·中学，2016，（2）：140-141.
[2]张瑞兵.高中数学探究式教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]徐水龙.数学课堂有效教学的策略研究——以圆锥曲线为例[D].浙江师范大学，2008.
【关键词】课堂；高考模式；高中数学；教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0194-01
导引课堂其实主要是指学生在数学课程开始教学之前，可以根据年级学科教研室所编写的导学方案进行数学课程预习，并且对教师布置的任务进行完成；在高中数学课堂上，必须将学生作为主体，而教师对学生的学习进行正确引导；将学生分为多个学习小组，若学生在学习过程中遇到困难，小组成员可以采取探究、讨论等方式，或者请教老师帮忙讲解，但课堂之后，学生对重点难题必须有针对性的进行反复练习，同时定期对所学、所掌握的知识进行总结。近些年来，导引课堂教学模式现已步入成熟阶段，并且大部分学校每年会安排教师外出学习交流。
一、新高考模式下广东高中数学试卷分析
现今学校的“引导生成课程”教学已经趋向完善，但新高考模式的诞生则必须要求引导课程顺应其作出相应的改变。2017年广东高考数学试卷加强基础性和创新性，以数学基础知识、基本能力、基本思想方法为考查重点，注重对数学通性通法的考查。考查时从学科整体意义和思想价值的高度立意，淡化特殊技巧，加强针对性，广东高考数学有效地检测考生对数学知识中所蕴涵的数学思想方法的掌握程度。广东高考数学全卷体现了考试内容的基础性、综合性、应用性和创新性，试题符合国家考试大纲，难度适中，有较好的区分度。
二、新高考模式下高考试卷知识点
1.三角、数列。
广东高考数学试卷则与其有所不同，在三角和数列二者之间任选一个作为大题，余下的则作为小题进行考查，例如选取数列作为大题进行考查，而三角方面的问题则会作为小题进行考查；如果选取三角方面相关问题作为难题进行考查，而数列相关问题就会按照小题进行考核。
2.概率统计。
对于高中数学涉及的概率统计相关问题，广东省高考数学试卷主要按照一大题或者一个小题，或者一大题加一小题考查。如2018年高考全国卷1理科数学试卷真题的第20题就是概率统计相关的问题。
3.立体几何。
在集合相关问题进行求解的过程中，向量是其最有效的解决工具，广东高考数学试卷对于此类问题比较重视学生的综合推理能力，一般情况下建立坐标系的难度比较大。
三、导引课堂在新的高考模式下对高中数学复习的综合建议
1.回归教材，主抓高中数学的关键点。
学生在阅读高中数学教材的过程中，必须对教材中涉及的典型例题和习题进行反复的运算演示，从而保证学生在遇到此类问题时，能够快速的进行解答；对教材涉及的那些关键词进行充分了解，并且对其熟练掌握；对一些数学公式和定理运用不同的方法进行重新推导。对高中数学教材蕴涵的和潜在的数学思想进行深入的挖掘，尤其是高考数学试卷中涉及的一些中档解答题的知识点进行熟练把握。基于此，必须对学生进行专项训练，并且在训练过程中，促使学生能够及时、快速、正确的找到解决问题的切入点。
2.强化运算，提高效率。
在高中数学教学过程中，必须对学生自身的运算能力进行提升。现如今，大部分高中所面临的问题就是经过复杂的运算之后求得的结果却不正确，尽管学生对问题的思考方向是正确的，但是其计算出来的结果却不正确，导致其无法得到相应的分数。一般情况下，发生这种现象的主要原因就是学生在运算方面训练不够。鉴于此，必须给学生制定一个时间范围，要求其在这个时间内完成题目运算，并且不断的反复练习，从而对学生的做题速度进行不断提升；除此之外，还要需求适宜的方法，对学生运算的准确率进行有效提升，从而保证学生在高考中能够取得高分的优异成绩。
3.掌握方法，领悟思想，抓本质。
高中数学课程的内容相对比较丰富，其思想方法和解题方法也比较多。例如直线方程、圆锥曲线方程等进行求解时，可以合理运用待定系数法进行求解；数形结合法可以将那些比较复杂的代数问题几何化，从而求得正确的解；在解决高中数学中的一些概率等问题，可以采用反证法的思想进行求解，必须其效果比较显著；在面对圆锥曲线与直线方程求解问题时，可以利用设而不求的方法，它能够巧妙的避开那些比较复杂的运算过程，从而保证求解过程事半功倍。因此，高中学生必须对数学思考方法进行全面了解和掌握，抓住方法的本质，从而保证学生在面对数学问题时，能够活学活用，用适应的方法思想对问题进行解决。
四、导引课堂在新的高考模式下对高中数学教师的要求
1.对学生的创新思维进行培养，正确引导学生进行思维推理。
高中数学的学习重点主要是对学生的数学思维进行培养，而教师在数学教学过程中，必须对这一点进行充分认识，對学生自身的思维推理进行正确引导，从而保证学生的思维推理具有足够的空间。
2.鼓励学生自主进行推理。
在高中数学教学过程中，教师必须选取适宜的教学方法，还必须结合高中数学相关的知识点和一系列高考政策，对高中数学教学课程进行适当的调整，同时，教师还应把学生看做课堂的主体，在教学过程中不断探索新的教学方式，从而建立更加完善且科学的教学模式，对学生的理论知识基础、解题技巧以及思维方式进行有效提升，从而提高高中数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，作为一名高中学生，若想学好高中数学课程，就必须对高中数学的基础知识、基本技能以及基本思想方法等进行熟练地掌握。而大部分高中学校的导引生成课堂与新课程改革二者的主要宗旨相一致，就是让学生在面对问题时，能够学会自己独立思考，独立创新以及独立分析，并且对问题进行有效解决。对于此，各大高中院校应合理运用导引生成课堂，对学生的动手能力、独立思维和创新能力进行提高，从而保证学生能够更好地应对新的高考变化。
参考文献
[1]向国坤.“导引课堂”在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究[J].新课程·中学，2016，（2）：140-141.
[2]张瑞兵.高中数学探究式教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]徐水龙.数学课堂有效教学的策略研究——以圆锥曲线为例[D].浙江师范大学，2008.