【摘 要】
：
随着经济全球化及信息化的发展态势，英语已经成为国际交流的重要语言工具。英语教学被视为培养学生国际竞争力的重要途径。英语具有工具性和人文性。然而，英语教学往往注重学生基本英语知识技能的学习，缺乏对培养学生人文素养的关注。因此，本文探讨了将中华优秀传统文化融入小学英语教学的必要性及策略。通过对相关文献和实践案例的综合分析，笔者认为，将中华优秀传统文化融入小学英语教学不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语
论文部分内容阅读
随着经济全球化及信息化的发展态势，英语已经成为国际交流的重要语言工具。英语教学被视为培养学生国际竞争力的重要途径。英语具有工具性和人文性。然而，英语教学往往注重学生基本英语知识技能的学习，缺乏对培养学生人文素养的关注。因此，本文探讨了将中华优秀传统文化融入小学英语教学的必要性及策略。通过对相关文献和实践案例的综合分析，笔者认为，将中华优秀传统文化融入小学英语教学不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，还可以增强他们的身份认同和文化自信，提高英语教学的实效性和可持续性。本文提出了具体的教学策略，包括拓展教材内外的教学资源、开展跨学科教学、开展文化体验活动、鼓励学生进行多样的语言表达、建立交流平台等，这些策略有助于实现中华优秀传统文化与英语教学的有机结合，为小学英语教学提供新的思路和实践路径。
其他文献
目的 观察综合消肿疗法（CDT）治疗乳腺癌术后放疗后上肢淋巴水肿的临床疗效。方法 采用CDT治疗在我院肿瘤康复门诊就诊的43例乳腺癌术后放疗后上肢淋巴水肿患者。测量上肢不同部位周径分析评估治疗前后水肿消退的程度,采用肩关节活动度评价治疗前后运动能力的改善情况,运用上肢功能评分（DASH评分）评价上肢功能,使用Barthel指数评估治疗前后患者的生活自理能力。结果 治疗后,所有患者上肢水肿消退明显,
＜正＞《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》（下称《新课标》）提出“核心素养”与“文化品格”概念，强调教师应在提升高中生核心素养与文化品格的同时，制定高中英语教学计划。党的十九大报告指出，帮助学生树立文化自信，致力于推进我国文化产业和文化事业的发展，加强中外人文交流，做好真正意义上的“以我为主，兼收并蓄”。在此背景下，如何推进中华优秀传统文化的传播力，在提升高中生文化自信的同时，强
解析几何运算能力的考查一直是高考考查的重点，很多学生在解题时，虽然思路清晰，但是却算不出结果，其中一个重要原因是缺少运算细节的优化.学生在解题时如果能够重视定义、抓住零元、巧用不等式、借助同构、利用曲线系、点代平方差、通过平面几何对运算细节进行优化，则可以在一定程度上提高运算的效率.
英语是小学阶段的重要基础性课程。在小学英语的教学中，进行主题单元整体的教学设计，有助于学生把不同单元的知识串联起来，形成更加完整的英语知识体系，避免出现学习脱节的情况。因此，进行英语主题单元教学设计就十分重要。但是，目前在学习活动背景下的小学英语主题单元整体教学设计仍然存在很多的问题。本文对此进行了深入的探究。
单元是一种结构化学习单位，主题意义为单元语言学习提供主题范围和意义语境。基于主题意义的单元整体教学能有效促进学生核心素养综合表现的达成。本文结合教学实例，探讨如何基于主题意义开展小学英语单元整体教学设计。
淋巴水肿是一种以淋巴引流障碍导致纤维脂肪组织进行性沉积为特征的慢性疾病，严重影响患者的生理、社会心理状况及生活质量。原发性淋巴水肿是由于基因突变导致淋巴系统发育不良和淋巴引流功能障碍而引起的，通常发生在儿童时期。多数病例是常染色体显性遗传，其中近30%原发性淋巴水肿的基因突变发生在血管内皮生长因子-C的信号通路中。继发性淋巴水肿常见的病因包括创伤、寄生虫感染、外科手术、放化疗及黑色素瘤等。近年来，
随着信息技术的快速发展，传统的“兽医传染病学”教学方式已经不能满足社会对该领域相关人才的知识储备需求。应对网络时代大趋势，该课程的教学方式也要作出相应的改革。“互联网+”混合式教学模式是本研究的主要内容。依托超星学习通平台，从课前预习、课中传授以及课后巩固等3个方面进行线上的内容建设。在课前预习和课后讨论中引入问题导向教学法（Problem-Based Learning,PBL）进行案例讨论，调动
目的 探讨精细化管理模式在提高科室患者计划性出院率中的应用。方法 调查科室计划性出院率低的相关因素，运用5why法进行根本原因分析，结合科室现状，制定标准化预出院流程。结果 精细化管理实施后科室计划性出院率提高至91.25%,患者在院滞留时间缩短至19 min,满意度提升至92.65分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 精细化管理模式能提高科室计划性出院执行率，减少患者在院滞留时间，提高患者
文化和语言密切相关，是相互促进、相辅相成的。文化的传承为语言的发展奠定了基础，而语言的发展需要文化的扶持。因此，大学英语教学不仅要传授语言知识，也要输出文化知识，成为语言学习和文化输出的平台。在大学英语教学中巧妙地融入中国传统文化，坚持中西方文化并重原则，一方面能够使学生的英语语言学习能力得到提升、跨文化沟通能力得以提高，另一方面还能通过大学英语课堂传播中国传统文化。基于此，本文探究了在大学英语教