摘 要：本文论述信息技术与物理学科教学整合，提高物理教学效果的方法。
　　关键词：运用；多媒体技术；提高；物理教学效果
　　物理学是以实验为主要手段進行教学的学科，其它科学有明显不同。随着科学技术的发展，信息教育技术以其独有的先进特性进入各个学科的教学。多媒体技术的运用，在整合物理学科教学中具有很大的作用。例如：多媒体计算机技术、网络技术、视频实物展台、多媒体投影仪等现代信息教育技术媒体，在物理实验中具有直观形象、化小为大、化远为近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为以实验为主要教学手段的物理学科插上了理想的翅膀，对于整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理课堂教学效果具有很重要的作用。
　　一、运用多媒体技术的超链接功能，提高物理教学效果
　　多媒体计算机技术的“超文本”强大功能，为物理教学提供了非常优越的条件。教学中，有时板书较多。例题及解题过程要规范、实物图、电路图或一些画面要出示等，如果按照传统的教学方法写、画，会浪费许多宝贵的时间，利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。例如：利用powerpoint演示文稿软件，把讲课用的视频资料、例题分析、解题步骤、版图、练习题等。都用幻灯片的形式存储成不同的单元或专题学习网站、再用超链接的方法进行链接到需要的部分。可以有效地提高课堂教学效果。
　　二、用多媒体技术的放大作用，提高物理教学的演示效果
　　在物理教学中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教学效果。例如：安培力演示实验，可见度小，使用3视频实物展台演示效果也很好。大大的提高了有趣性和观赏性，这便更能激发学生学习兴趣和好奇心，加深对物理概念的理解。
　　使抽象难做的实验获得很好的效果。总之，利用多媒体技术的放大作用来提高可见度小的演示实验，都可以收到很好的演示实验效果。
　　三、利用多媒体技术的扩大作用，提高物理教学的效果
　　在物理教学中有时需要教师举出许多生活事例，让学生在头脑中浮现许多生活现象，而那些生活现象有的学生能及时浮现，而有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，从而影响教师的讲课。如果教师适时地利用多媒体技术的“扩大时空”即“化远为近”的独特作用，适时地利用事先制作的视频音像资料，播放一段古代的、近代的资料片段，就能活跃课堂气氛和提高物理教学的效果。
　　四、利用多媒体技术的再复习作用，提高物理教学的效果
　　物理教学时以实验为主要方式进行的，有的实验在教学中做了演示实验或是学生探究实验，在复习时由于时间的延长而忘记或不太清是不可避免的，有的实验室不适宜重复做的，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都做一遍。因此，利用多媒体技术的“再现”优势就可以达到复习的目的，既节省时间又提高效果。
　　五、利用丰富的网络资源，搞好探究性学习
　　课程标准中，学生越多地参与到探究性学习中，在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，自主搜索、分析、组合与探究有关的信息，从而培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养。
　　在探究学习过程中，教师要作好具体指导，如学习了“光的折射”后让学生在网上探究望远镜的种类：防盗门“猫眼”的成像原理；近视眼的发病率、发病原因及预防措施等等。学生兴趣浓烈，产生的效果比预料的好，更丰富了书本知识。