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【摘要】有效英语课堂教学对学生的英语学习有非常重要的作用。本文主要论述了如何运用教学互动策略，即话语互动策略、活动互动策略、评价互动策略、管理互动策略和多媒体互动策略等，构建有效英语课堂教学。
【关键词】教学互动策略 有效英语课堂教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0010-01
一、有效英语课堂教学及其基本评判标准
有效英语课堂教学是指能有效地实现教学目标并促进学生发展的教学活动。有效英语课堂教学的基本评判标准主要有：教学预设性目标与教学生成性目标相统一；学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展相统一；学生发展与教师专业发展相统一。
二、教学互动策略与有效英语课堂教学
教学互动策略是指在教学过程中教师和学生为达到教学目标所采用的方法，或者是为达到某种预想的教学效果所采取的行为。张桂敏认为，教学过程是以教师和学生为主体、教学目标为导向、教学内容为依据、教学手段为辅助、教师的“教”与学生的“学”为主线的不断调适的教学互动过程。教学互动贯穿于教学过程的始终。因此，教学互动策略是教师必须掌握的基本教学策略。
有效的英语课堂教学是在师生互动和学生互动的过程中形成和发展起来的。因此，教师能否使用教学互动策略促进课堂互动，对构建有效英语课堂教学有着重要意义。
三、运用教学互动策略构建有效英语课堂教学
（一）运用话语互动策略加强语言教学效果
在英语课堂教学中，教师的英语课堂用语是学生英语口语学习的重要来源之一。有时，学生与教师之间简单的课堂话语交流能达到意想不到的语言教学效果。下面笔者将就如何运用话语互动策略增强英语课堂用语的语言教学效果提出几点建议。第一，教师英语课堂用语要使用准确且得体。教师英语课堂用语是学生口语的模仿对象。准确且得体的英语课堂用语能给学生提供良好的语言输入，为其语言输出打下基础。第二，教师课堂用语要多样化且能与学生产生互动。教师应选择适合学生水平的词汇和句式，并灵活加以变化，使学生既能与教师互动又能巩固已学词汇和句式。此外，教师应充分考虑学生的感受，根据不同水平学生和不同交流情境，选用不同的课堂用语，以营造良好的课堂气氛。教师还应恰当掌握英语课堂用语的语速。对于常用的课堂用语教师可以以常速表达。对于较长的活动规则说明，笔者则建议教师放慢说话速度或者结合书面形式表达。坚持运用话语互动策略能促使教师不断提高自身的专业水平，达到学生发展与教师专业发展相统一。
（二）运用活动互动策略促进学生参与课堂
课堂互动活动的常见形式有提问、辩论、讨论、表演、歌唱、比赛、游戏等。课堂互动活动组织方式包括师生互动（师班互动、师组互动、师个互动）和学生互动（结对互动、小组互动、班个互动）。教师使用活动互动策略时要注意以下两个方面。一方面，教师组织课堂互动活动时，要注意课堂互动活动要指向预设的具体教学目标，并且活动的程序是围绕这个教学目标展开的，同时，教师也要考虑教学生成性目标的作用，使教学预设性目标与教学生成性目标相统一。另一方面，教师要注意课堂互动活动形式和组织方式要多样化且是面向全体学生的。
（三）运用评价互动策略促进学生发展
在英语课堂教学过程中，教师的评价对学生往往起着重要作用。然而，要构建有效英语课堂教学，需要教师采用互动性的评价，促进学生发展。互动性评价要求师生做到以下四点。第一，师生之间要学会倾听他人的意见。这体现了师生之间的互尊互重，也在一定程度上鼓励学生积极的参与课堂互动。第二，采用师生互评、生生互评，尽可能使评价双方共同分享、讨论互动评价结果，使学生在最大限度的理解和接受评价结果。第三，教师评价要恰当。教师在课堂中对学生进行评价反馈时，不仅要有对答案正确与否的判定，而且要指出如此评价的理由。同时教师评价旳语言表述要富有激励性，重视对学生自尊心的维护。如果学生的反馈中有不当之处，教师要诚恳地指出并提出期望。第四，教师要有倾向性的多给那些平时不太积极主动参与课堂互动的学生一些互动机会。即使反馈的结果不尽理想，也要注重引导，尽量让全体学生都能参与到课堂互动中。教学过程要始终坚持学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展相统一。
（四）运用管理互动策略保障课堂教学顺利展开
良好的课堂管理能使教师紧凑而富有节奏地安排学生学习活动，促进学生参与课堂和有效学习。课堂教学的顺利展开需要有良好的管理做基础。以往的那种教师权威式管理会使学生由于害怕而遵守纪律，但却无法使学生与教师产生互动。鉴于此，笔者建议教师与学生共同商讨互动规则，鼓励学生自主管理。教师在课堂教学中不断地要培养学生的自我管理意识，并对学生自主管理效果进行反馈。这种学生与教师共同参与的管理方式有利于创设民主和谐的民主和谐教学环境，进而有助于构建有效英语课堂教学。
（五）运用多媒体互动策略提高课堂教学效率
现在，我国已经有很多学校有条件可以使用多媒体上课了，但是很多教师对于如何运用多媒体构建有效英语课堂教学仍存在困惑。就此，笔者尝试提出以下建议。首先，教师要明确多媒体的使用目的。多媒体并不是只有呈现教学内容的作用，它还能促进师生互动，使教学达到更好的效果。其次，教师应提高自身多媒体课件制作水平，并将多媒体与板书（图、画）等其它教学手段相结合，以期达到更好的教学效果。最后，教师要指导学生学会辨别多媒体信息的关键程度，加强学生与多媒体之间的互动，使学生的学习效率得到提高。
四、结束语
教师应根据学生的语言行为和非语言行为，根据学生学习的效果，或根据学习媒介的变化，适当地调整教学互动策略。有效的英语课堂应该是建立在互动目的明确，互动内容深刻，互动时机合理，互动效果显著等方面之上的。基于此，笔者建议英语教师自己尝试制定一套科学合理的互动教学策略，并不断检验和评价其有效性，为有效英语课堂教学打下坚实基础。
参考文献：
[1]李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提高策略研究[D].福州：福建师范大学，2013
[2]余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[3]张桂敏.教学互动策略简论[J].滨州教育学院学报，2000，6（3）
[4]肖高丽.论有效课堂教学的基本要素及评判标准[J].内江师范学院学报，2009，24（5）
【关键词】教学互动策略 有效英语课堂教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0010-01
一、有效英语课堂教学及其基本评判标准
有效英语课堂教学是指能有效地实现教学目标并促进学生发展的教学活动。有效英语课堂教学的基本评判标准主要有：教学预设性目标与教学生成性目标相统一；学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展相统一；学生发展与教师专业发展相统一。
二、教学互动策略与有效英语课堂教学
教学互动策略是指在教学过程中教师和学生为达到教学目标所采用的方法，或者是为达到某种预想的教学效果所采取的行为。张桂敏认为，教学过程是以教师和学生为主体、教学目标为导向、教学内容为依据、教学手段为辅助、教师的“教”与学生的“学”为主线的不断调适的教学互动过程。教学互动贯穿于教学过程的始终。因此，教学互动策略是教师必须掌握的基本教学策略。
有效的英语课堂教学是在师生互动和学生互动的过程中形成和发展起来的。因此，教师能否使用教学互动策略促进课堂互动，对构建有效英语课堂教学有着重要意义。
三、运用教学互动策略构建有效英语课堂教学
（一）运用话语互动策略加强语言教学效果
在英语课堂教学中，教师的英语课堂用语是学生英语口语学习的重要来源之一。有时，学生与教师之间简单的课堂话语交流能达到意想不到的语言教学效果。下面笔者将就如何运用话语互动策略增强英语课堂用语的语言教学效果提出几点建议。第一，教师英语课堂用语要使用准确且得体。教师英语课堂用语是学生口语的模仿对象。准确且得体的英语课堂用语能给学生提供良好的语言输入，为其语言输出打下基础。第二，教师课堂用语要多样化且能与学生产生互动。教师应选择适合学生水平的词汇和句式，并灵活加以变化，使学生既能与教师互动又能巩固已学词汇和句式。此外，教师应充分考虑学生的感受，根据不同水平学生和不同交流情境，选用不同的课堂用语，以营造良好的课堂气氛。教师还应恰当掌握英语课堂用语的语速。对于常用的课堂用语教师可以以常速表达。对于较长的活动规则说明，笔者则建议教师放慢说话速度或者结合书面形式表达。坚持运用话语互动策略能促使教师不断提高自身的专业水平，达到学生发展与教师专业发展相统一。
（二）运用活动互动策略促进学生参与课堂
课堂互动活动的常见形式有提问、辩论、讨论、表演、歌唱、比赛、游戏等。课堂互动活动组织方式包括师生互动（师班互动、师组互动、师个互动）和学生互动（结对互动、小组互动、班个互动）。教师使用活动互动策略时要注意以下两个方面。一方面，教师组织课堂互动活动时，要注意课堂互动活动要指向预设的具体教学目标，并且活动的程序是围绕这个教学目标展开的，同时，教师也要考虑教学生成性目标的作用，使教学预设性目标与教学生成性目标相统一。另一方面，教师要注意课堂互动活动形式和组织方式要多样化且是面向全体学生的。
（三）运用评价互动策略促进学生发展
在英语课堂教学过程中，教师的评价对学生往往起着重要作用。然而，要构建有效英语课堂教学，需要教师采用互动性的评价，促进学生发展。互动性评价要求师生做到以下四点。第一，师生之间要学会倾听他人的意见。这体现了师生之间的互尊互重，也在一定程度上鼓励学生积极的参与课堂互动。第二，采用师生互评、生生互评，尽可能使评价双方共同分享、讨论互动评价结果，使学生在最大限度的理解和接受评价结果。第三，教师评价要恰当。教师在课堂中对学生进行评价反馈时，不仅要有对答案正确与否的判定，而且要指出如此评价的理由。同时教师评价旳语言表述要富有激励性，重视对学生自尊心的维护。如果学生的反馈中有不当之处，教师要诚恳地指出并提出期望。第四，教师要有倾向性的多给那些平时不太积极主动参与课堂互动的学生一些互动机会。即使反馈的结果不尽理想，也要注重引导，尽量让全体学生都能参与到课堂互动中。教学过程要始终坚持学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展相统一。
（四）运用管理互动策略保障课堂教学顺利展开
良好的课堂管理能使教师紧凑而富有节奏地安排学生学习活动，促进学生参与课堂和有效学习。课堂教学的顺利展开需要有良好的管理做基础。以往的那种教师权威式管理会使学生由于害怕而遵守纪律，但却无法使学生与教师产生互动。鉴于此，笔者建议教师与学生共同商讨互动规则，鼓励学生自主管理。教师在课堂教学中不断地要培养学生的自我管理意识，并对学生自主管理效果进行反馈。这种学生与教师共同参与的管理方式有利于创设民主和谐的民主和谐教学环境，进而有助于构建有效英语课堂教学。
（五）运用多媒体互动策略提高课堂教学效率
现在，我国已经有很多学校有条件可以使用多媒体上课了，但是很多教师对于如何运用多媒体构建有效英语课堂教学仍存在困惑。就此，笔者尝试提出以下建议。首先，教师要明确多媒体的使用目的。多媒体并不是只有呈现教学内容的作用，它还能促进师生互动，使教学达到更好的效果。其次，教师应提高自身多媒体课件制作水平，并将多媒体与板书（图、画）等其它教学手段相结合，以期达到更好的教学效果。最后，教师要指导学生学会辨别多媒体信息的关键程度，加强学生与多媒体之间的互动，使学生的学习效率得到提高。
四、结束语
教师应根据学生的语言行为和非语言行为，根据学生学习的效果，或根据学习媒介的变化，适当地调整教学互动策略。有效的英语课堂应该是建立在互动目的明确，互动内容深刻，互动时机合理，互动效果显著等方面之上的。基于此，笔者建议英语教师自己尝试制定一套科学合理的互动教学策略，并不断检验和评价其有效性，为有效英语课堂教学打下坚实基础。
参考文献：
[1]李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提高策略研究[D].福州：福建师范大学，2013
[2]余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[3]张桂敏.教学互动策略简论[J].滨州教育学院学报，2000，6（3）
[4]肖高丽.论有效课堂教学的基本要素及评判标准[J].内江师范学院学报，2009，24（5）