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【摘 要】新课标对数感这一概念做出了具体的描述，数感的意义即了解数的意义和内涵，能用多种的方式来表示数;在固定的情境中对数的大小进行一个良好的把握;能够运用数来表达和交流信息并且解决实际问题;能够对数的计算结果有一个估计并且能够对其作出一个合理的解释。简单的来说，对小学生进行数感的培养也就是培养他们对数的感觉。在小学阶段，对小学生进行数感的培养是非常重要的一项任务，对小学生进行数感的培养，有助于提升小学生的数学成绩并且能够帮助他们提高数学素养。基于此，本文从动感、美感和情感三个方面来探究，如何从这三个方面来培养小学生的数感，提高数学学习的成绩和数学素养。
【关键词】动感;美感;情感;数感;小学数学
《新课标》提出要重视对学生进行数感的培养，像在语言学习的过程中培养语感一样，在数学学习的过程中，培养学生的数感同样重要。在数感培养的教学实践中我们发现，数感的培养有多种方法，接下来我们从数感、美感和情感三个方面来论述。
一、动感中培养小学生的数感
在动感中培养数感，指的是在日常的教学过程中，教师围绕教学活动中的目标，展开一系列的学习活动。帮助同学们运用动手操作还有感知体验等途径，来感受学习数学的乐趣和意义，进一步建立起初步的数感。在活动进行的过程中，教师应该引导学生善于观察和动手操作，并联系身边的实际，提高解决问题的能力。教育家陶行知先生就提出中国教育普遍存在动脑不动手的通病，动脑和动手相结合，才能取得更好的学效果。所以，在小学数学的教学过程中，要重视手脑相结合，并且和生活经验相结合，帮助学生在动手的过程中渐渐培养数感。
我们以北师大版小学数学四年级下册第二章《认识三角形和四边形》为例，这节课是要学习三角形，正方形长方形等四边形，我们在导入时，往往会通过让学生动手的方式来导入，请他们自己来动手折一些和剪一些图形来认识和感受，自己动手来“制造”出想要的图形，提高动手能力的同时也提高了学生的学习兴趣。还可以运用小木棒来做一些三角形和四边形的框架，用手拉一拉，感受图形的性质。学生可以在这些过程中，通过动手剪、动手折、动手触摸等动感活动，培养学生的数感，并且在这个动手的过程中，学生的自主探究能力也提高了。
二、美感中培養小学生的数感
大多数的人都会认为数学不存在美感，只是一些数字。但是，数学其实是一门充满了美感的学科，需要我们去探索其中的美。比如数字之间逻辑的美，几何图形对称的美等等。面对逻辑性比较强的数学，符号和数字又那么多，难免会产生一种抵触的心理。这就需要教师发挥自身的作用，帮助学生感受数学学习中的美感。教师在教学的过程中要引导学生观察和发现数学学习中的美感，并且通过自身的努力，借助一些其他的方法来增加数学学习的美感。比如我们可以运用多媒体教学的方法，来增加数学学习的美感，把更多的数字和符号变成更多的图片和视频，更多的黑白颜色的东西变成彩色。以引起学生的兴趣。
例如我们在学习北师大版小学数学五年级数学上册的《轴对称图形和平移》时，这一节课我们的教学目标是初步认识轴对称图形和平移线性，并且理解轴对称图形的含义，通过对轴对称图形的学习，我们就能够感受对称的美。我们在教学的过程中就可以运用到PPT，我们可以先出示一些造型颜色丰富的轴对称图形，请同学们进行观察，这些图形有何特点。同时也能够激发学生的学习兴趣。然后，通过在图形上画对称轴，我们能够发现两边的图形是完全的重合的，而且一些图形不仅仅是只有一条对称轴。然后同学们还可以运用白纸，加深对轴对称和平移的认识，找一些白纸来折一折，剪一剪再来画一画，感受一些对称、重合还有平移。
三、情感中培养小学生的数感
培养数学的一定要从情感这一方面来入手。小学阶段是情感和价值观养成的关键时期，情感和价值观的养成并不是仅仅依靠语文学科，在数学学科中养成情感和价值观也同样重要。在数学的教学过程中，教师首先要重视自身的情感投入，通过自身的情感投入来感染学生，调动起学生学习数学的积极性。尤其小学高年龄段，数学学习的难度越来越大，数学题目也变得越来越抽象，一些同学一旦遇到问题，意志力不坚定的话，就很容易产生畏难的心理。这就需要教师发挥自身的引导作用，多关注学生情感，多鼓励学生。这样的话学生的意志力也会得到锻炼，并在这个过程中逐渐培养起数感。教师还应该让学生明白，学习数学的过程中遇到困难是一件非常正常的事情，遇到困难我们要想办法克服，寻求老师和同学的帮助，而不是被数学所打败。
其次，学生应该意识到学习数学的重要性，这个思想教师应该从小学开始就为学生普及，学好数学是有很多的益处的。能够提高学生的逻辑能力还有计算能力。一些几何题目能够提高学生的空间想象能力。而且学好数学能够解决很多生活实际中的问题，而且数学的一些原理和计算方法在其他的学科上都能够进行运用，所以数学是一门非常实用且有价值的学科，我们要对数学有一个正确的认识，从情感中培养小学生的数感。
学生数感的培养是一个持续而积累的过程，在这个过程中，需要教师发挥自身的作用，从动感、美感和情感等方面来帮助学生进行数感的培养，提高数学学习的积极性，在提高数学成绩的同时提高学生的数学素养，为以后的数学学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]范淑华.在动感、美感、情感的课堂中培养数感[J].中国校外教育，2015（32）：94
[2]陈宝清.在动感、情感、美感的课堂中培养学生数感[J].小学教学参考，2016（32）：74
[3]郭民，史宁中.小学生数感发展规律与特征的实证研究及其启示[J].数学教育学报，2011，20（01）：23-25
【关键词】动感;美感;情感;数感;小学数学
《新课标》提出要重视对学生进行数感的培养，像在语言学习的过程中培养语感一样，在数学学习的过程中，培养学生的数感同样重要。在数感培养的教学实践中我们发现，数感的培养有多种方法，接下来我们从数感、美感和情感三个方面来论述。
一、动感中培养小学生的数感
在动感中培养数感，指的是在日常的教学过程中，教师围绕教学活动中的目标，展开一系列的学习活动。帮助同学们运用动手操作还有感知体验等途径，来感受学习数学的乐趣和意义，进一步建立起初步的数感。在活动进行的过程中，教师应该引导学生善于观察和动手操作，并联系身边的实际，提高解决问题的能力。教育家陶行知先生就提出中国教育普遍存在动脑不动手的通病，动脑和动手相结合，才能取得更好的学效果。所以，在小学数学的教学过程中，要重视手脑相结合，并且和生活经验相结合，帮助学生在动手的过程中渐渐培养数感。
我们以北师大版小学数学四年级下册第二章《认识三角形和四边形》为例，这节课是要学习三角形，正方形长方形等四边形，我们在导入时，往往会通过让学生动手的方式来导入，请他们自己来动手折一些和剪一些图形来认识和感受，自己动手来“制造”出想要的图形，提高动手能力的同时也提高了学生的学习兴趣。还可以运用小木棒来做一些三角形和四边形的框架，用手拉一拉，感受图形的性质。学生可以在这些过程中，通过动手剪、动手折、动手触摸等动感活动，培养学生的数感，并且在这个动手的过程中，学生的自主探究能力也提高了。
二、美感中培養小学生的数感
大多数的人都会认为数学不存在美感，只是一些数字。但是，数学其实是一门充满了美感的学科，需要我们去探索其中的美。比如数字之间逻辑的美，几何图形对称的美等等。面对逻辑性比较强的数学，符号和数字又那么多，难免会产生一种抵触的心理。这就需要教师发挥自身的作用，帮助学生感受数学学习中的美感。教师在教学的过程中要引导学生观察和发现数学学习中的美感，并且通过自身的努力，借助一些其他的方法来增加数学学习的美感。比如我们可以运用多媒体教学的方法，来增加数学学习的美感，把更多的数字和符号变成更多的图片和视频，更多的黑白颜色的东西变成彩色。以引起学生的兴趣。
例如我们在学习北师大版小学数学五年级数学上册的《轴对称图形和平移》时，这一节课我们的教学目标是初步认识轴对称图形和平移线性，并且理解轴对称图形的含义，通过对轴对称图形的学习，我们就能够感受对称的美。我们在教学的过程中就可以运用到PPT，我们可以先出示一些造型颜色丰富的轴对称图形，请同学们进行观察，这些图形有何特点。同时也能够激发学生的学习兴趣。然后，通过在图形上画对称轴，我们能够发现两边的图形是完全的重合的，而且一些图形不仅仅是只有一条对称轴。然后同学们还可以运用白纸，加深对轴对称和平移的认识，找一些白纸来折一折，剪一剪再来画一画，感受一些对称、重合还有平移。
三、情感中培养小学生的数感
培养数学的一定要从情感这一方面来入手。小学阶段是情感和价值观养成的关键时期，情感和价值观的养成并不是仅仅依靠语文学科，在数学学科中养成情感和价值观也同样重要。在数学的教学过程中，教师首先要重视自身的情感投入，通过自身的情感投入来感染学生，调动起学生学习数学的积极性。尤其小学高年龄段，数学学习的难度越来越大，数学题目也变得越来越抽象，一些同学一旦遇到问题，意志力不坚定的话，就很容易产生畏难的心理。这就需要教师发挥自身的引导作用，多关注学生情感，多鼓励学生。这样的话学生的意志力也会得到锻炼，并在这个过程中逐渐培养起数感。教师还应该让学生明白，学习数学的过程中遇到困难是一件非常正常的事情，遇到困难我们要想办法克服，寻求老师和同学的帮助，而不是被数学所打败。
其次，学生应该意识到学习数学的重要性，这个思想教师应该从小学开始就为学生普及，学好数学是有很多的益处的。能够提高学生的逻辑能力还有计算能力。一些几何题目能够提高学生的空间想象能力。而且学好数学能够解决很多生活实际中的问题，而且数学的一些原理和计算方法在其他的学科上都能够进行运用，所以数学是一门非常实用且有价值的学科，我们要对数学有一个正确的认识，从情感中培养小学生的数感。
学生数感的培养是一个持续而积累的过程，在这个过程中，需要教师发挥自身的作用，从动感、美感和情感等方面来帮助学生进行数感的培养，提高数学学习的积极性，在提高数学成绩的同时提高学生的数学素养，为以后的数学学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]范淑华.在动感、美感、情感的课堂中培养数感[J].中国校外教育，2015（32）：94
[2]陈宝清.在动感、情感、美感的课堂中培养学生数感[J].小学教学参考，2016（32）：74
[3]郭民，史宁中.小学生数感发展规律与特征的实证研究及其启示[J].数学教育学报，2011，20（01）：23-25