在中职类院校，一个班主任的作用力和影响力是毋庸置疑的，他类似一个手握大权的顶层管理者，手握一届学生在校期间的生活、学习、交往以及其他活动的操控权，去用严苛的条例和纪律去规范学生的生活作风、习惯行为甚至可以延伸渗透到个人思想领域。另一方面，他更像是一个指向标或者说指南针，自己的一言一行、一静一动本身就影响着学生的选择和走向：班主任作为一个班中实际上的“老大”，其性格特点、工作能力、为人处事以及苦口婆心灌输给学生的思想、甚至有意无意的个性习惯，这些都可能会影响到学生——他们会潜意识去模仿和学习。
　　因此，在实践中，班主任的工作内容相当复杂和丰富，他不仅要做好一个具有智慧、当机立断的管理者，还要做好一个善其身、慎其行、言思笃定的好榜样。本文意在探讨班主任在实践活动中的一些心得和体会，抚今追昔，总结过往工作，以对以后的工作形成正面影响，让班主任这个工作可以更出色，并形成良性循环。
　　一、工作要有整体规划布局，思路清楚，有条不紊
　　凡事预则立，不预则废，一个班主任的管理思路要非常清晰，要有规划，胸有成竹才能把握全局、运筹帷幄。比如作为学生们未来几年最高的管理者，作为整个班级最有学习生活经验的“头儿”，在工作之初，要对学生在校三年的工作重点做好规划：第一学年，整顿和纠正班级风气，主要把学生在初中带过来的一些不成熟的学习思想、习惯以及生活作风进行纠正和改进，让他们在自理能力、为人处事方面有较大的提升，思想上略显成熟。中职教育较初中教育除了学习的深度增强了，其时它作为一个培养未来社会需要人员的学校，与社会接轨的面也扩大了，在这个转折点上，很多学生会迷茫而后走上歧途，班主任在这个点上药把关，使其尽快的适应中职教育。第二学年：重点在于辅导学生在专业能力学习方面的指导。这个学期，在经历了第一学年漫长的适应之后，能力的提高作为重点提上日程，对于中职的学生，良好的专业素养和专业能力会提高他们将来的社会适应能力，工作更出色，因此这一学年要紧抓专业课程的学习。第三学年；学生就业前学习的指导，每一个学生在就业之前多多少少会有恐慌和彷徨，在这个学期要做更多的心理辅导和就业前教育，以便他们未来更适应社会。
　　二、日常管理常抓不懈，切忌一曝十寒
　　美国畅销书作家杰克.霍吉在其《习惯的力量》里说：思想决定行为，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。由此可见，良好的管理是在日常生活中逐步形成好的习惯，并因循这种好的习惯而慢慢形成的。
　　因此，对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。特别是新生到校第一个学期，要做到两个勤快：一是嘴巴要勤快，即是学生可能会遇到的一些问题将要经常讲。如迟到、早退、卫生、学习方面等等要常点跟他们讲。二是双腿要勤快，常到班级应走走，常到宿舍看看，尽量要把问题扼杀在萌芽中。在管理上体现一个“严”字，也就是严管理、严要求，加强学生的纪律观念和时间观念，让这些刚来到我们学校的学生知道，放羊式的管理在这里是行不通的，让他们在心理上接受“严格”的观念，在生活中严以律己成习惯，逐步将这种习惯渗透入性格。
　　最典型的例子便是考勤，这是无论初中以及高中、中职类院校的老师都颇为头疼的问题。考勤一开始就必须雷厉风行，从迟到开始，不管什么原因，谁迟到、只要是迟到，班主任都可以每一次对他们进行跟踪、谈话，久而久之，使得学生对纪律观念和时间观念有了进一步的加强。形成习惯以后，基本上不用怎么去想着学生考勤问题，因为学生已经形成了根深蒂固的观念，很少会出现这样情况，习惯准时到班，因为他们清楚，只要是迟到，班主任肯定会知道，班里越少人迟到，他们就越不敢迟到。
　　三、在管理上，培养精英级班干部，以点带面，以面带整体，旋涡式扩散
　　班干部是仅低于班主任的下一层管理者，是在老师和同学之间起桥梁作用的枢纽，是学生和老师的双方面发言人。就好像古代皇帝用人会影响整个朝政一般，班干部的选举，一定程度上会影响整个班级风气。比较有心的班主任会在第一学期亲自选定班干部人选，一定的成长阅历和过往的经验让他们具备了一双观察学生入微的“火眼金睛”，班主任亲自过问并敲定班干部人选，会使有能力的人站出来，组成一支强大的精英队伍，来管理整个班集体。另外，班级干部可定期举行班干会议，由每个班委对班级进行评价，找出进步的地方和需要改的地方，再由班主任高屋建瓴再加以指正，这个样子，整个班级的工作立即井然有序。
　　对于班干部，班主任则可以“开小灶”培养，并且渗进自己以往的教学管理经验。例如培养班长，可以把他安排既做班长又兼劳动委员。劳动委员的这个职位锻炼价值是非常高。比如搞卫生其间，班主任可以列举一些卫生打扫安排的处理方法，鼓励其胆大心细，接到任务可以直接派发劳动委员，让他来安排人员和任务，要求落实到每一位同学，班主任可以最终审查并作出意见。这样，在整个过程中，班长兼劳动委员搞安排任务，班主任整个过程也要参于进来，只负责指导检查，这样做好处颇多：1.学生会慢慢养成一种自主管理能力。2.万一班主任有事不能到班上的时候，学生不会乱，劳动委员有条理的安排好任务，学生也不会出现的抵触的心理。3.那么作为班长从中可以锻炼到一个协调沟通能力、组织能力。这样就能较快的提高班长的管理能力。
　　四、关注群体中的个性特点，关怀每一位学生，具体情况具体分析
　　班主任工作最难、也最有意思的一点就是班里的每个学生都充满个性，每一种个性可能是优势，但也可能带来各方面让人应接不暇的问题。一个优秀的班主任会孜孜不倦地关注学生的个性特色，鼓励其优点，规正其缺点，让其个性特色朝着有利于成长的方面正向发展。
　　做到这一点首先要要观察学生的言行止，对于大部分的学生情况做到心里有数，比如学生的头发、穿着、言行等，短期相处之后，班主任对于学生的普遍情况要掌握在心，比如去班上检查或看早读的时候不要走过场，要把整个班的每位同学都关注一遍，观察学生的精神状态，身体状况，感觉班级氛围是否正常，因为你如果每次都留意他们的喜怒哀乐，你就会非常清楚学生目前状态，主动去发现问题，像是学生生病了，不舒服的时候，如果我们能够主动发现到这个情况，然后的去到问候一下，那么学生肯定心里会觉得老师很关心他。易地而处，不止学生，大人亦渴望得到关注。所以，我们要多点关注班里的学生，如果像我们平时关注微博一样关注学生，那学生肯定会有所转变。 　　对于特殊的学生，则要给予更多关注，特别问题特别对待。我个人印象深的有一位学生，他第一天报到的时候，看上去就像是个“白粉仔”一个人过来，什么都没带，穿着拖鞋，头发又长，没点精神，问他话又不怎么说，钱又带的不够，差100多块钱，当时我的真实想法是，这样的学生还是不要好。看他样子是很想读书的，后面他说下个星期把钱带过来，我看他这样子，跟教学部领导申请，还是把他给留下来了，在军训的那个星期我就钉上他，时不时找他坐聊一下，老师帮你申请留下来，你可别让我难做哦，后面一周后他把欠学校的钱补上了，我利用各种场合发现他的闪光点，表扬他，到目前为止，这位学生还在我们班上，而且表现非常好，我平时就拿他跟之前来校报到那天来对比，让他知道到来到理工的变化，以前看上去是个非常消沉，不说话，从不运动的人，现在会去打打球，跟班里同学相处的也很好，人也变得阳光了许多。
　　五、以学习为中心，促进上进，带动其他方面的上进
　　学生归根到底，以学习为主业，学习是他们生活和交往活动的中心轴，学校的一切都是以此为轴周转。除此之外，学习是塑造个人性格、提高个人素养能力最有效的手段，一个成绩优秀的学生往往在纪律、考勤的那份其他方面也会表现较好，发展比较均衡，换而言之，学习可以从一个人的内在改善这个人。所以，以学习为中心，在班级形成人人积极向上、努力进取的良好学风，不失是一个班主任管理班级的有效办法。班主任除了经常性淳淳教导学生要努力学习之外，可以多开展一些趣味学习的活动，或者组织一些学习小组，从各方面提升学生的学习吸取，挖掘其学习潜质。每一位同学进步一小步，那么，班级的整体学风就会进步一大步。
　　此外，各班主任可以根据本班学生专业，通过自己或者学校的关系，找到一些本专业的优秀毕业生回来到班上，（必须己班为单位）进行一个讲话，更好的看清自己未来的工作岗位以及努力方向，让学生看到希望，实现人生的价值。
　　总之，班主任工作是一项极为琐碎、极需耐性并且极需当机立断能力的工作，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所有别人的经验和教训，积极的成果和消极的失策，都只能作为一个参考去看待。作为一个班主任，他在实践中一定要打开自己的世界，用自己的眼睛和心灵去观察和洞察，用一点一滴的经验和收获去积累。岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，一个班主任在撒过智慧的种子、付出辛勤的汗水之后，一定会迎来硕果累累的季节。