论文部分内容阅读
在温习近几节课内容和技法的基础上，让孩子选择自己感兴趣的点，从而进行“集合性思维”(在相关性不强的事物之间找出联系的能力)的训练；鼓励其从色彩1体现快乐。
创作
【摘 要】
：
在温习近几节课内容和技法的基础上，让孩子选择自己感兴趣的点，从而进行“集合性思维”(在相关性不强的事物之间找出联系的能力)的训练；鼓励其从色彩1体现快乐。
【出 处】
：
早期教育(美术版)
【发表日期】
：
2010年10期
其他文献
点评人： 李永永 美术特级教师、教育导师，中国美术教育研究会会员，中国版画家协会会员，徐悲鸿少儿美术馆馆长。曾获中国重庆版画艺术节贡献奖、获国家教育部“全国学校艺术教育先进个人”称号、获重庆市劳动创新奖章。 赵翰青(5岁 蜡笔画) 辅导教师：薛琴 江苏省句容市实验幼儿园 孩子的话：我喜欢听京剧，最爱看那些又漂亮又好玩的脸谱，我想把它们画出来。 老师寄语：在这幅作品中，小作者大
非洲面具产生在原始时代，大多与神灵、信仰有关。非洲原始部落中的人，在举行播利、收割、成年及死亡等重大仪式时，往往头戴而具，祈求祖先的保护。当舞者带上面具后，便认为自己已不再是其本人，而是某种神灵的化身，代表着一种不可抗拒的力量，执行部落中神圣的使命。他们相信随着激情的’鼓乐声夸张地模仿图腾动物的表演，就会获得相应的神力，当鼓点、舞蹈节奏逐步加快，全场情绪升至最高潮时，这种力量便会神奇地传递给部落中
向心茹(7岁彩砂纸油画棒画) 辅导教师：徐丽 安徽省广德县中心幼儿园 专家点评： 小作者以简约的线条塑造出恐龙的威猛造型，表现出侏罗纪时代大自然中动物的生存状态和恐龙的习性特点，恐龙身体大面积玫瑰红的运用，表现出小作者对恐龙的喜爱，画面主体与背景强烈的明暗色彩对比更突出食肉恐龙的凶猛。 点评人：罗珍，北京市今日美术馆启想儿童艺术中心主任，从事儿童美术教育二十余年，主持过全国教育科学规划重
问：借鉴大师名作能提高孩子的绘画潜能吗? 答：我们可以向孩子们推荐一些适合他们年龄特点的各种形式的名家大作，这不但可以帮助孩子们增长美术的知识，也能使他们寻找到表现美的切入点，从中汲取前辈的营养，借鉴大师们的创作思维和表现手法。如米罗的童心童话，克利的“牵一根线去散步”，夏加尔的形象叠加，毕加索的立体画派，马蒂斯的平面装饰画法和康定斯基的色彩构成等等，在欣赏过程中，孩子的记忆力、想象力、表现力和
《拾穗者》是米勒1857年完成的一幅充满感·隋、发人深思的力作，在巴黎展出时，曾受到艺术界某些人的无端攻击。画面上，远处是劳动者收割的场面，近景上三个弯曲着腰的妇女，正顶着盛夏如火的太阳，默默地拾着麦穗。她们浑然—体的造型如同无声的雕塑，与大地紧贴在一起。形象的单纯，神态的含蓄，产生了一种母性的庄重和伟大以及宁静、深邃和温柔的情调。米勒的画面构图总是那么单纯而概括，没有过多的人物，更没有无病呻吟似
凤尾兰 徐玥晗(6岁 丙烯画) 辅导教师：邵海蓉 专家点评： 这是一幅用丙烯表现的凤尾兰，色彩清新高雅，构图饱满生动。丙烯是孩子们很少用到的颜料，在这幅作品中，小画家把丙烯和油画棒巧妙利用，表现出动物和自然地和谐相处的画面。我们在很小的时候就知道一个成语叫“鸟语花香”，这幅作品正是鸟语花香最好的解读。 欢乐夜宴 宋歆烨(6岁 油画棒画) 辅导教师：邵海蓉 专家点评： 这是一个丰盛