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摘
基于问题生成的“楞次定律”教学设计思考
【摘 要】
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摘 要：以问题的生成作为主体思路组织“楞次定律”的教学过程，有效解决教材的实验容量大、探究信息多、思维链条长、教学的逻辑不连续、探索规律隐蔽且抽象等教学难点，通过师生合作探究与质疑解惑，使得学生知识理解得以深化。 关键词：生成问题;物理核心素养;案例分析;教学反思 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）3-0072-4 “人类自古以来就对
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年3期
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