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【摘 要】提高小学语文课堂教学有效性的途径有很多种，从课堂教学管理的视角出发提高小学语文课堂教学的有效性，能够产生良好的效果，本文据此展开论述，希望能够在一定程度上帮助提高小学语文课堂教学的有效性。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 教学管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.023
提高课堂教学的有效性是现代教学的一个重要课题，广大教师在实际的教学过程中不断探究能够有效提升课堂教学有效性的方法与手段。教师能否通过有效途径将知识传递给学生，在一定程度上影响了课堂教学的有效性，随着现代课堂教学的不断发展，能够提高课堂教学有效性的视角也变得越来越多样化，为提高课堂教学的有效性注入了新的血液。提高小学语文课堂教学有效性的途径有很多种，从课堂教学管理的视角出发提高小学语文课堂教学的有效性，能够产生良好的效果，本文据此展开论述，希望能够在一定程度上帮助提高小学语文课堂教学的有效性。
一、教师通过有效自我管理，提高课堂教学的有效性
为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该对自我管理引起重视。传统教学中，人们往往将管理的对象定位于学生，通过班规班纪约束学生的行为，让学生在课堂上服从教师的命令，遵守课堂纪律。这种课堂管理思路，虽然为教师的教学与学生的学习营造了一个安静的环境，但是学生的学习变得更加机械化，在教师的管理下小学生成为知识的被动接受者，不敢发表意见，更不敢对教师的教学提出疑问。现代教学要求通过教师有效的自我管理达到提高课堂教学有效性的目的。在实际的调查研究中发现，小学语文教师的自我管理能力存在不足，首先体现在教学中不能有效控制个人的情绪，在调查中发现在课堂教学中情绪发生较大波动时，只有小部分教师能够经常性地进行情绪控制，大部分教师都不能够对自己的情绪进行控制，这不仅影响教师教学的顺利开展，而且影响了学生的学习。教师的情绪变化会直接对小学生的学习产生影响，因此教师应该不断提升自身的自我管理能力，避免给学生的学习带来不良因素，把有助于学生学习的正能量传递给学生。
二、通过对教学内容的管理提高课堂教学的有效性
对于小学语文教师而言，提升自身对课堂教学内容的管理能力十分重要。小学生是一个特殊的群体，教师采用何种形式的教学方式对学生学习来说都十分重要。目前部分小学语文教师难以对课堂教学内容进行有效管理，在教学的过程中不能从小学生的实际情况出发进行教学，枯燥的课堂教学、传统的内容传递方式使学生的语文学习兴趣大打折扣。提高教师对课堂教学内容的管理能力，就要求教师实现课堂教学内容的扩大化，使课堂教学内容以更加吸引学生注意力的形式展现出来。例如：教师在讲解《掩耳盗铃》这则寓言故事的过程中，不是单纯的照本宣科对学生进行教材内容的讲解，而是通过生动形象的语言表达，为学生营造一个生动的课堂教学情境，用生动的语言对学生进行知识点的讲解，这样学生更容易接受知识，并且感受到语文学习是一件十分有趣的事。就现代教学而言，教师对课堂教学内容进行有效的管理，对课堂教学的有效性产生重要影响，教师应该通过对课堂教学内容的管理达到提高课堂教学有效性的目的。
三、通过对课堂教学时间的有效管理提高课堂教学的有效性
对于小学语文课堂教学而言，教师有效的对课堂教学时间进行管理十分重要。教师想要提高对课堂教学时间管理的有效性，应该结合小学生的特征。小学生的精力旺盛但是也存在精神容易涣散的情况，因此教师在教学的过程中如果不注意对课堂教学时间进行管理，在课堂教学难以吸引学生的注意力或者学生出现大脑疲劳的情况下，学生的注意力都会出现涣散的情况，影响学生的听课效率。因此教师应该通过以下几个角度，对小学语文课堂教学时间进行管理。
1.对师生进行有效互动的时间进行管理。在课堂教学中尤其是在小学语文课堂教学中，师生之间进行互动是十分必要的，通过师生之间的有效互动，不仅能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，而且能够及时的实现师生的沟通交流，教师更好的掌握学生的学习情况，学生也能够及时了解教师的教学进度。教师应该在教学的过程中科学安排师生进行互动的时间。2.对学生之间进行互动的时间进行管理。在小学语文课堂教学中，不仅师生之间需要进行互动，学生与学生之间也要进行互动，学生之间的沟通与交流，能够加深学生对知识点的认识，同时也有助于提高学生的综合素质。3.对教师“教”的时间进行有效管理。教师的教学活动在课堂教学中占有重要位置，但是并不是教师进行教学的时间越长，课堂教学的效果就越好，教师只有对课堂教学时间进行科学的把握，才能真正达到提高课堂教学有效性的目的。例如：教师在教学的过程中如果发现学生对课堂教学感到无味的情况，可以讲一些与课堂教学内容相关的小故事，活跃课堂教学气氛，这样学生的学习情绪得到调节，避免了学生出现思想涣散的情况，有助于提升学生的听课效率。教师想要对课堂教学时间进行有效管理，必须在实际的教学过程中不断地归纳总结经验。
四、通过有效进行学生管理提高课堂教学的有效性
对于小学语文教师而言，在课堂教学中不仅要能够有效的对学生进行知识点的传授，而且还要进行学生管理。小学生的自制能力比较差，教师能否通过有效的课堂管理为学生营造一个良好的课堂教学氛围，不仅影响到学生的学习活动，还影响大教师的教学活动。当然教师不能像传统教学那样采用强制性措施压制学生，而应该通过引导的方式让学生认识到遵守课堂纪律的重要性，逐渐养成良好的课堂习惯。为了有效进行学生管理，教师对学生在课堂教学中的表情、动作、语言、眼神等都要能做出正确的分析，从学生的外表挖掘其内心活动。而目前很多小学语文教师对学生的管理，依然停留在其是否违反课堂教学秩序的层次，导致教师的学生管理能力难以适应现代教学的要求。为了提高教师的学生管理能力，教师不仅要提升观察学生的言行的能力，还要提升洞察学生的内心世界的能力，为有效的进行学生管理做铺垫。
本文对通过有效的课堂教学管理，提高语文课堂教学的有效性展开了论述，虽然这是一个很好的视角，但是通过课堂教学管理，提高小学语文课堂教学的有效性并没有引起重视，因此教师要以课堂教学为一个全新的视角，不断提升课堂教学管理能力，使课堂教学质量上升到一个新的层次。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 教学管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.023
提高课堂教学的有效性是现代教学的一个重要课题，广大教师在实际的教学过程中不断探究能够有效提升课堂教学有效性的方法与手段。教师能否通过有效途径将知识传递给学生，在一定程度上影响了课堂教学的有效性，随着现代课堂教学的不断发展，能够提高课堂教学有效性的视角也变得越来越多样化，为提高课堂教学的有效性注入了新的血液。提高小学语文课堂教学有效性的途径有很多种，从课堂教学管理的视角出发提高小学语文课堂教学的有效性，能够产生良好的效果，本文据此展开论述，希望能够在一定程度上帮助提高小学语文课堂教学的有效性。
一、教师通过有效自我管理，提高课堂教学的有效性
为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该对自我管理引起重视。传统教学中，人们往往将管理的对象定位于学生，通过班规班纪约束学生的行为，让学生在课堂上服从教师的命令，遵守课堂纪律。这种课堂管理思路，虽然为教师的教学与学生的学习营造了一个安静的环境，但是学生的学习变得更加机械化，在教师的管理下小学生成为知识的被动接受者，不敢发表意见，更不敢对教师的教学提出疑问。现代教学要求通过教师有效的自我管理达到提高课堂教学有效性的目的。在实际的调查研究中发现，小学语文教师的自我管理能力存在不足，首先体现在教学中不能有效控制个人的情绪，在调查中发现在课堂教学中情绪发生较大波动时，只有小部分教师能够经常性地进行情绪控制，大部分教师都不能够对自己的情绪进行控制，这不仅影响教师教学的顺利开展，而且影响了学生的学习。教师的情绪变化会直接对小学生的学习产生影响，因此教师应该不断提升自身的自我管理能力，避免给学生的学习带来不良因素，把有助于学生学习的正能量传递给学生。
二、通过对教学内容的管理提高课堂教学的有效性
对于小学语文教师而言，提升自身对课堂教学内容的管理能力十分重要。小学生是一个特殊的群体，教师采用何种形式的教学方式对学生学习来说都十分重要。目前部分小学语文教师难以对课堂教学内容进行有效管理，在教学的过程中不能从小学生的实际情况出发进行教学，枯燥的课堂教学、传统的内容传递方式使学生的语文学习兴趣大打折扣。提高教师对课堂教学内容的管理能力，就要求教师实现课堂教学内容的扩大化，使课堂教学内容以更加吸引学生注意力的形式展现出来。例如：教师在讲解《掩耳盗铃》这则寓言故事的过程中，不是单纯的照本宣科对学生进行教材内容的讲解，而是通过生动形象的语言表达，为学生营造一个生动的课堂教学情境，用生动的语言对学生进行知识点的讲解，这样学生更容易接受知识，并且感受到语文学习是一件十分有趣的事。就现代教学而言，教师对课堂教学内容进行有效的管理，对课堂教学的有效性产生重要影响，教师应该通过对课堂教学内容的管理达到提高课堂教学有效性的目的。
三、通过对课堂教学时间的有效管理提高课堂教学的有效性
对于小学语文课堂教学而言，教师有效的对课堂教学时间进行管理十分重要。教师想要提高对课堂教学时间管理的有效性，应该结合小学生的特征。小学生的精力旺盛但是也存在精神容易涣散的情况，因此教师在教学的过程中如果不注意对课堂教学时间进行管理，在课堂教学难以吸引学生的注意力或者学生出现大脑疲劳的情况下，学生的注意力都会出现涣散的情况，影响学生的听课效率。因此教师应该通过以下几个角度，对小学语文课堂教学时间进行管理。
1.对师生进行有效互动的时间进行管理。在课堂教学中尤其是在小学语文课堂教学中，师生之间进行互动是十分必要的，通过师生之间的有效互动，不仅能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，而且能够及时的实现师生的沟通交流，教师更好的掌握学生的学习情况，学生也能够及时了解教师的教学进度。教师应该在教学的过程中科学安排师生进行互动的时间。2.对学生之间进行互动的时间进行管理。在小学语文课堂教学中，不仅师生之间需要进行互动，学生与学生之间也要进行互动，学生之间的沟通与交流，能够加深学生对知识点的认识，同时也有助于提高学生的综合素质。3.对教师“教”的时间进行有效管理。教师的教学活动在课堂教学中占有重要位置，但是并不是教师进行教学的时间越长，课堂教学的效果就越好，教师只有对课堂教学时间进行科学的把握，才能真正达到提高课堂教学有效性的目的。例如：教师在教学的过程中如果发现学生对课堂教学感到无味的情况，可以讲一些与课堂教学内容相关的小故事，活跃课堂教学气氛，这样学生的学习情绪得到调节，避免了学生出现思想涣散的情况，有助于提升学生的听课效率。教师想要对课堂教学时间进行有效管理，必须在实际的教学过程中不断地归纳总结经验。
四、通过有效进行学生管理提高课堂教学的有效性
对于小学语文教师而言，在课堂教学中不仅要能够有效的对学生进行知识点的传授，而且还要进行学生管理。小学生的自制能力比较差，教师能否通过有效的课堂管理为学生营造一个良好的课堂教学氛围，不仅影响到学生的学习活动，还影响大教师的教学活动。当然教师不能像传统教学那样采用强制性措施压制学生，而应该通过引导的方式让学生认识到遵守课堂纪律的重要性，逐渐养成良好的课堂习惯。为了有效进行学生管理，教师对学生在课堂教学中的表情、动作、语言、眼神等都要能做出正确的分析，从学生的外表挖掘其内心活动。而目前很多小学语文教师对学生的管理，依然停留在其是否违反课堂教学秩序的层次，导致教师的学生管理能力难以适应现代教学的要求。为了提高教师的学生管理能力，教师不仅要提升观察学生的言行的能力，还要提升洞察学生的内心世界的能力，为有效的进行学生管理做铺垫。
本文对通过有效的课堂教学管理，提高语文课堂教学的有效性展开了论述，虽然这是一个很好的视角，但是通过课堂教学管理，提高小学语文课堂教学的有效性并没有引起重视，因此教师要以课堂教学为一个全新的视角，不断提升课堂教学管理能力，使课堂教学质量上升到一个新的层次。