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如何为缺乏自我保护能力的孩子提供一个安全的成长环境？如何抓住生活中的教育契机，培养孩子的自我保护意识和能力？这就需要幼儿园和家长的共同努力，一起为孩子撑起一把安全保护伞。
“老师，快来呀，刘燕的手流血了！”我循声望去，发现刘燕正用左手攥着右手的中指，鲜血顺着孩子的指缝滴落在桌上，旁边的几位小朋友恐慌地看着她，不知所措。我赶紧走到刘燕的身边，边安慰她边查看她的伤口：中指指肚上有一个约半厘米长、边缘整齐但不算深的划伤。带她去保健室包扎完右手的伤口，在回来的路上，我牵着孩子冰凉的左手，向她问起受伤的原因。
“老师，我从书包里拿您让我们准备的图画书，不知怎么回事，我的手指刚碰到书就疼了一下，把手拿出来时就已经流血了。”孩子带着哭腔，边说边用无辜的眼神看着我，“老师，我真没有带小刀来幼儿园。”（园里规定，为了孩子的安全，幼儿用的笔都由教师提前削好备用，使用时发给孩子，不用时收回）“好，老师知道小燕乖，不会带小刀的。”我轻声地安抚着孩子。回到活动室，征得小燕同意，我小心翼翼地检查她的小书包，并一件件地拿出了书包里的所有物品：几本活动课程书和一盒彩笔，没有发现能划伤手指的危险物件。最后，在配班老师的提醒下，我在图画书中发现了一个薄薄的刀片。这时，刘燕更加委屈了，哭着说她也不知道怎么回事。我选择相信孩子。
下午幼儿离园时，我与刘燕的妈妈进行了交流，当说到孩子的手指是被夹在书本中的刀片划伤的时候，小燕妈妈恍然大悟，说：“昨天我在家用削发器给孩子整理头发，换刀片时就随手将旧刀片放在桌上的一本书上，后来就去做饭了，今早给孩子收拾书包时也没检查。”多么粗心大意的家长啊！万幸这次只是划了一个小口子。想想在我们的生活中，又有多少由于大人的“不经意”和“马虎”而给孩子造成的不可挽回的伤害啊！
3～6岁幼儿对一些潜在的能给自身带来危害的事物缺乏辨别能力，有幼儿自身主观行为不当带来的伤害，也有因成人考虑不周、麻痹大意而造成的。面对这些天真、稚嫩的幼苗，成年人有责任和义务为他们撑起保护伞，为孩子的茁壮成长保驾护航。
幼儿意外伤害发生的原因
事后，我仔细思考并总结了幼儿容易发生意外伤害的几点原因：
1.父母、教师或其他监护人在看护幼儿期间麻痹大意，缺乏防止儿童意外伤害的意识，根本想不到孩子会发生意外伤害事故。
2.幼儿天性好动、好奇心强，对新鲜事物的探索欲望强，总想看一看、摸一摸、动一动，而对其潜在的危险性没有判别能力和自我保护能力。
3.对于一些突发事件，幼儿不会采取得当措施进行自救。
细化保育工作，确保幼儿在园安全
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时提出具体要求：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”幼儿园是集体教养机构，不同于家庭中一对一，甚至是多对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园里教师少，孩子多，一个教师要同时面对许多幼儿。幼儿在园活动空间大，与同伴的交往多，这使得幼儿身处的环境更复杂、更多样。如果没有人身安全的保证，其他的保证都将成为一句空话。
确保在园幼儿安全，要做到“三个坚持”：
一要坚持晨检、午检制度化。早晨和中午入园时，细致检查幼儿的口袋和书包，发现体积小、锐利或带有毒性物质的玩具、物品，及时通知家长取回，以免给幼儿带来伤害。
一天中午，在安排幼儿午休时，我发现其中一个孩子在排队等待上床的过程中行为异常：他双手捂胸，而且神色有些慌张。在我的耐心询问下，他才慢吞吞地从衣服内取出一张光盘交给我。如果孩子在午睡时怀揣光盘，而光盘又被压断……我不敢想象这样的后果。我看着孩子胆怯的目光，并没有批评他，内心充满了自责：晨检时我怎么没发现？这本是自己在工作中的疏忽，又怎能责怪孩子呢？孩子不懂事，可作为保教人员的我们不要心存侥幸。这件事给我们敲响了警钟：应时刻谨记“安全无小事”，一定要将工作做细、做精，不能因为我们一时的疏忽，而给幼儿带来严重的伤害。
二要坚持安全检查常规化。为了给幼儿提供一个安全舒适的学习、生活和游戏的场所，需要教师做到眼勤和手勤。眼勤即多看，随时检查活动室、寝室及幼儿的活动场地，及时发现潜在的、易给幼儿造成伤害的隐患；手勤就是对所发现的安全隐患进行及时排除，不能麻痹大意，否则就会因为教师的一念之差对孩子造成伤害。
在一次户外活动时，我班小朋友去溜滑梯。我与配班教师做好分工，接着孩子们便愉快地、秩序井然地开始了游戏。过了一会儿，滑梯入口处聚集了几个孩子，他们站在那里不动。我转到滑梯的另一面（滑梯为螺旋形），看见调皮的明明面朝上躺在滑梯上不下来。“明明，你怎么不滑下来呀？”孩子听到我的声音后动了动，但还是滑不下来。“不好！孩子是不是被什么挂住了？”我心想着并快步跑上滑梯。明明那天穿的上衣是一件帽衫，帽子的边缘正挂在滑梯口一个凸起的小螺丝钉上。由于衣服被挂住，身体受重力控制又往下滑，衣服领口已勒住了孩子的脖子。最后，我拉着明明，把他从滑梯上抱下来，所幸孩子并没有大碍。通过这件事，更让我深刻地认识到安全隐患排查的重要性。
三要坚持安全教育随机化。生活中处处皆教育，尤其是对幼儿的安全教育，不应只局限于照本宣科。幼儿受其年龄特点的限制，有意注意时间短，如果教师只是简单地讲授一些枯燥无味的安全知识，孩子就没有兴趣听，吸引不了他们的注意力，就达不到教育孩子的目的。在幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每一个教育契机进行随机教育。比如：做手工时，教幼儿如何正确、安全地使用剪刀。另外，幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等，这些都是进行安全随机教育的良好契机。因此，我将安全教育融于一日活动中，采取随机教育的方式，让孩子在不知不觉中掌握安全知识，并懂得一些简单的自救方法，让安全教育达到“润物细无声”的效果。
家园共育，形成安全教育合力
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起，有的家庭对幼儿的安全缺乏足够的重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。
一天早晨，在幼儿晨间活动时，浩然从书包中掏出一盒感冒胶囊递给我：“老师，这是我的药，您喂我吃吧。”他并没有感冒的症状，怎么需要吃药呢？况且也没有家长的嘱托。于是，我拨通了浩然妈妈的电话，说明了情况。他妈妈说没有给孩子带药，那盒感冒药应是浩然爸爸的，药在茶几上放着，不料让他带到了幼儿园。孩子能够轻而易举地将药从家中带出来，足以说明家长缺乏对幼儿安全的防范意识。因此，我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。提升家长的安全意识和认知水平，取得相互配合与协助。这样，有了家长的支持和配合，安全教育就会取得事半功倍的效果。
总之，在幼儿教育中，安全是第一位的，是工作的底线。幼儿安全教育是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们一起努力，家园合力，共同为我们的孩子撑起一把安全的保护伞，让他们在这片安全的天空下健康快乐地成长！
“老师，快来呀，刘燕的手流血了！”我循声望去，发现刘燕正用左手攥着右手的中指，鲜血顺着孩子的指缝滴落在桌上，旁边的几位小朋友恐慌地看着她，不知所措。我赶紧走到刘燕的身边，边安慰她边查看她的伤口：中指指肚上有一个约半厘米长、边缘整齐但不算深的划伤。带她去保健室包扎完右手的伤口，在回来的路上，我牵着孩子冰凉的左手，向她问起受伤的原因。
“老师，我从书包里拿您让我们准备的图画书，不知怎么回事，我的手指刚碰到书就疼了一下，把手拿出来时就已经流血了。”孩子带着哭腔，边说边用无辜的眼神看着我，“老师，我真没有带小刀来幼儿园。”（园里规定，为了孩子的安全，幼儿用的笔都由教师提前削好备用，使用时发给孩子，不用时收回）“好，老师知道小燕乖，不会带小刀的。”我轻声地安抚着孩子。回到活动室，征得小燕同意，我小心翼翼地检查她的小书包，并一件件地拿出了书包里的所有物品：几本活动课程书和一盒彩笔，没有发现能划伤手指的危险物件。最后，在配班老师的提醒下，我在图画书中发现了一个薄薄的刀片。这时，刘燕更加委屈了，哭着说她也不知道怎么回事。我选择相信孩子。
下午幼儿离园时，我与刘燕的妈妈进行了交流，当说到孩子的手指是被夹在书本中的刀片划伤的时候，小燕妈妈恍然大悟，说：“昨天我在家用削发器给孩子整理头发，换刀片时就随手将旧刀片放在桌上的一本书上，后来就去做饭了，今早给孩子收拾书包时也没检查。”多么粗心大意的家长啊！万幸这次只是划了一个小口子。想想在我们的生活中，又有多少由于大人的“不经意”和“马虎”而给孩子造成的不可挽回的伤害啊！
3～6岁幼儿对一些潜在的能给自身带来危害的事物缺乏辨别能力，有幼儿自身主观行为不当带来的伤害，也有因成人考虑不周、麻痹大意而造成的。面对这些天真、稚嫩的幼苗，成年人有责任和义务为他们撑起保护伞，为孩子的茁壮成长保驾护航。
幼儿意外伤害发生的原因
事后，我仔细思考并总结了幼儿容易发生意外伤害的几点原因：
1.父母、教师或其他监护人在看护幼儿期间麻痹大意，缺乏防止儿童意外伤害的意识，根本想不到孩子会发生意外伤害事故。
2.幼儿天性好动、好奇心强，对新鲜事物的探索欲望强，总想看一看、摸一摸、动一动，而对其潜在的危险性没有判别能力和自我保护能力。
3.对于一些突发事件，幼儿不会采取得当措施进行自救。
细化保育工作，确保幼儿在园安全
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时提出具体要求：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”幼儿园是集体教养机构，不同于家庭中一对一，甚至是多对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园里教师少，孩子多，一个教师要同时面对许多幼儿。幼儿在园活动空间大，与同伴的交往多，这使得幼儿身处的环境更复杂、更多样。如果没有人身安全的保证，其他的保证都将成为一句空话。
确保在园幼儿安全，要做到“三个坚持”：
一要坚持晨检、午检制度化。早晨和中午入园时，细致检查幼儿的口袋和书包，发现体积小、锐利或带有毒性物质的玩具、物品，及时通知家长取回，以免给幼儿带来伤害。
一天中午，在安排幼儿午休时，我发现其中一个孩子在排队等待上床的过程中行为异常：他双手捂胸，而且神色有些慌张。在我的耐心询问下，他才慢吞吞地从衣服内取出一张光盘交给我。如果孩子在午睡时怀揣光盘，而光盘又被压断……我不敢想象这样的后果。我看着孩子胆怯的目光，并没有批评他，内心充满了自责：晨检时我怎么没发现？这本是自己在工作中的疏忽，又怎能责怪孩子呢？孩子不懂事，可作为保教人员的我们不要心存侥幸。这件事给我们敲响了警钟：应时刻谨记“安全无小事”，一定要将工作做细、做精，不能因为我们一时的疏忽，而给幼儿带来严重的伤害。
二要坚持安全检查常规化。为了给幼儿提供一个安全舒适的学习、生活和游戏的场所，需要教师做到眼勤和手勤。眼勤即多看，随时检查活动室、寝室及幼儿的活动场地，及时发现潜在的、易给幼儿造成伤害的隐患；手勤就是对所发现的安全隐患进行及时排除，不能麻痹大意，否则就会因为教师的一念之差对孩子造成伤害。
在一次户外活动时，我班小朋友去溜滑梯。我与配班教师做好分工，接着孩子们便愉快地、秩序井然地开始了游戏。过了一会儿，滑梯入口处聚集了几个孩子，他们站在那里不动。我转到滑梯的另一面（滑梯为螺旋形），看见调皮的明明面朝上躺在滑梯上不下来。“明明，你怎么不滑下来呀？”孩子听到我的声音后动了动，但还是滑不下来。“不好！孩子是不是被什么挂住了？”我心想着并快步跑上滑梯。明明那天穿的上衣是一件帽衫，帽子的边缘正挂在滑梯口一个凸起的小螺丝钉上。由于衣服被挂住，身体受重力控制又往下滑，衣服领口已勒住了孩子的脖子。最后，我拉着明明，把他从滑梯上抱下来，所幸孩子并没有大碍。通过这件事，更让我深刻地认识到安全隐患排查的重要性。
三要坚持安全教育随机化。生活中处处皆教育，尤其是对幼儿的安全教育，不应只局限于照本宣科。幼儿受其年龄特点的限制，有意注意时间短，如果教师只是简单地讲授一些枯燥无味的安全知识，孩子就没有兴趣听，吸引不了他们的注意力，就达不到教育孩子的目的。在幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每一个教育契机进行随机教育。比如：做手工时，教幼儿如何正确、安全地使用剪刀。另外，幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等，这些都是进行安全随机教育的良好契机。因此，我将安全教育融于一日活动中，采取随机教育的方式，让孩子在不知不觉中掌握安全知识，并懂得一些简单的自救方法，让安全教育达到“润物细无声”的效果。
家园共育，形成安全教育合力
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起，有的家庭对幼儿的安全缺乏足够的重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。
一天早晨，在幼儿晨间活动时，浩然从书包中掏出一盒感冒胶囊递给我：“老师，这是我的药，您喂我吃吧。”他并没有感冒的症状，怎么需要吃药呢？况且也没有家长的嘱托。于是，我拨通了浩然妈妈的电话，说明了情况。他妈妈说没有给孩子带药，那盒感冒药应是浩然爸爸的，药在茶几上放着，不料让他带到了幼儿园。孩子能够轻而易举地将药从家中带出来，足以说明家长缺乏对幼儿安全的防范意识。因此，我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。提升家长的安全意识和认知水平，取得相互配合与协助。这样，有了家长的支持和配合，安全教育就会取得事半功倍的效果。
总之，在幼儿教育中，安全是第一位的，是工作的底线。幼儿安全教育是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们一起努力，家园合力，共同为我们的孩子撑起一把安全的保护伞，让他们在这片安全的天空下健康快乐地成长！