论文部分内容阅读
摘 要：在时代发展过程中，智慧教育也备受关注。智慧课堂是一种物理架构，同时也是智慧教育中的基础性理念。在文章中主要立足于微课中小学数学课堂构建，同时结合自己的实际，使用观看微视频以及观摩教学等各种方式参与课堂设计，同时对微课在小学课堂中的使用进行分析总结。从其中出现的问题出发，将智慧教育作为基本理念，构建微课中的智慧课堂。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂
前言：
信息技术和多媒体在不断发展中，为人们的生活带来改变，同时也成为教育学生的重要工具，因此教育手段也逐渐呈现出多样化的特征。在调查中发现小学课程中学生认为最难的是数学，其中重点知识掌握不好，公式以及定理应用困难。微课教学中，完全打破了传统教学的局限，学生的思路和眼界都得到提升。同时微课基础上的智慧课堂也有很多不足因此结合实际，统筹发展，提升教学方式。
1 微课中的智慧课堂概念
微课是在现代技术发展中推广使用的现代化教育方式，在使用过程中主要是通过视频以及音频等各种形式进行教学，在讲解知识以及各种内容过程中都有重要作用，也能够实现资源整合。使用这种方式可以丰富教学凡是，从而实现个性化教学。
智慧课堂是教学中的新名词，主要是强调实践与教学相互结合，通过这种方式培养学生创新能力和思维。
智慧课堂是长期持久的教育过程，因此并不能依靠短短的一段时间便实现。使用微课将智慧课堂和其相互连接能够完美的弥补教学中的不足，同时信息技术为基础进行教学也是打造智慧课堂的重要方式。
2 小学数学课堂中出现的问题
数学新课标在颁发之后为小学数学课堂提出新的方向。对教师的教学方式也提出更高的要求。在教学中教师不能依旧是单单依靠回顾旧知识，讲解新知识，加强练习和巩固、课堂中进行总结布置好作业等这种方式进行课堂教学，在这种课堂中教师也会使用信息技术录制各种视频但是依然存在很多问题。
2.1课堂中学生内容不认同
在小学课堂中学生没有对自己学生的知识有认同感，不知道自己学习的知识有什么用，学习的过程应该是不断内化的过程，没有深入理解单纯依据教师讲解、做习题很难解决问题。在学生的心中没有对知识的认同，在教学中要充分发挥出内在趣味只有这样才可以激发学生的学习兴趣，提升理解水平。
2.2教学方式单一
在小学数学教学中教师通常会忽视教学方式和学生之间的匹配，通常都是教师强行將自己的教学方式加在学生身上，没有考虑到学生的感受，以及接受程度。在学习过程中重要的是在各种知识点和知识片段上，学生要找到适合自己的学习方法，同时在规定时间之内要可以进行有效的学习，并不能单纯的强迫学生理解和学习，这种方式只会浪费大量的学习时间，同时学生的数学成绩依旧很差，在学习过程中缺乏个性学习。
2.3学习思维的创新
在现在的教学过程中很多都是学生听懂为主，听作为重要的学习方式，这样学生没有深入探讨问题的本质，更没有发现问题的能力。学生在学会之后更缺乏发现归纳和获得学习的过程。教师教学生学，整个过程中没有质疑单纯是接受学习，这种方式学生便没有创造性思维，对很多学习目标认识不清，在学习过程中没有动机，更没有去思考问题的时间，单纯听教师讲课这样更谈不到自己的创新思维能力。
3 微课在数学教学中的使用
3.1微课的特征以及概念
很多人都认为微课的起源是：让非专业人士在短时间内接受知识的过程。在之后的发展过程中变为一分钟演讲，在不断发展中有学者指出微课是60秒之内的课程，同时使用音频以及视频等各种方式，这样可以为学生提供在线学习和移动学习支持。微课在我国教学中使用主要是对某些特定知识点，使用简短视频呈现各种内容，让学生通过视频学习。也有人总结为微课作为小课程，拥有学习目标内容简短集中。在学习方式不断增加过程中，微课的形式以及目的都在增加。
总结分析之后得到，微课的几大特征。第一，在形式上主要是短小微视频作为主要载体。第二，内容上微课是主要针对特点知识点进行讲解，同时对各种学习资源进行整合。第三，在使用方式上，微课更为方便，可以是任何时间以及地方使用。第四，学习目标变化，微课可以让学习更加多元，进行碎片学习以及移动学习。
3.2使用方式
可以在讲授过程中使用。在没有教师和同学要进行学习时，遇到困难和问题可以依据自己的需求选择教师的微课进行针对性学习听讲。教师在教学中遇到困难，无法详细传达概念的时候可以使用其他教师的微课进行教学。这样学习过程中学生对学习的方式可以自己掌握，对于选择自己听懂的教师讲解某些特定的知识点，这种方式更加方便学习掌握理解知识。
3.3得到微课资源的使用
学生在和同学协同合作过程中得到知识，同时分析理解微课，制定自己的学习计划。教师使用微课，认识和了解优秀教师的教学方式和内容，学会引导学生进行学习，对于自主、合作得到知识的方式，最有效的便是使用微课资源以及教学模型指导学生学习。
3.4智慧微课使用
学生通过微课的方式掌握和认识到其他学生的学习方式，自己进行归纳分析从而得到自己学习的方式，不断提升自己的学习能力。学生也可以选择优秀教师的微课进行学习，这样提升学习效率。
4 小结
在文章中主要论述了智慧课堂的概念，从小学数学入手，分析其中的主要问题，结合为资源构建小学课堂。使用智慧课堂的方式打破传统教学方式，让学生不是单纯的接受知识，让学生可以依据各种知识点进行学习。
参考文献：
[1]白艾琴.基于电子书包的中小学智慧课堂构建探究[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：35-36.
[2]凤九琴.小学数学智慧课堂的构建[J].课堂内外·教师版，2017（02）：59-60.
[3]郭瑜.优化教学方法，构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究：教研版，2015（16）：107-107.
（作者单位：四川省甘孜州丹巴县边耳乡小学校）
关键词：微课；初中数学；智慧课堂
前言：
信息技术和多媒体在不断发展中，为人们的生活带来改变，同时也成为教育学生的重要工具，因此教育手段也逐渐呈现出多样化的特征。在调查中发现小学课程中学生认为最难的是数学，其中重点知识掌握不好，公式以及定理应用困难。微课教学中，完全打破了传统教学的局限，学生的思路和眼界都得到提升。同时微课基础上的智慧课堂也有很多不足因此结合实际，统筹发展，提升教学方式。
1 微课中的智慧课堂概念
微课是在现代技术发展中推广使用的现代化教育方式，在使用过程中主要是通过视频以及音频等各种形式进行教学，在讲解知识以及各种内容过程中都有重要作用，也能够实现资源整合。使用这种方式可以丰富教学凡是，从而实现个性化教学。
智慧课堂是教学中的新名词，主要是强调实践与教学相互结合，通过这种方式培养学生创新能力和思维。
智慧课堂是长期持久的教育过程，因此并不能依靠短短的一段时间便实现。使用微课将智慧课堂和其相互连接能够完美的弥补教学中的不足，同时信息技术为基础进行教学也是打造智慧课堂的重要方式。
2 小学数学课堂中出现的问题
数学新课标在颁发之后为小学数学课堂提出新的方向。对教师的教学方式也提出更高的要求。在教学中教师不能依旧是单单依靠回顾旧知识，讲解新知识，加强练习和巩固、课堂中进行总结布置好作业等这种方式进行课堂教学，在这种课堂中教师也会使用信息技术录制各种视频但是依然存在很多问题。
2.1课堂中学生内容不认同
在小学课堂中学生没有对自己学生的知识有认同感，不知道自己学习的知识有什么用，学习的过程应该是不断内化的过程，没有深入理解单纯依据教师讲解、做习题很难解决问题。在学生的心中没有对知识的认同，在教学中要充分发挥出内在趣味只有这样才可以激发学生的学习兴趣，提升理解水平。
2.2教学方式单一
在小学数学教学中教师通常会忽视教学方式和学生之间的匹配，通常都是教师强行將自己的教学方式加在学生身上，没有考虑到学生的感受，以及接受程度。在学习过程中重要的是在各种知识点和知识片段上，学生要找到适合自己的学习方法，同时在规定时间之内要可以进行有效的学习，并不能单纯的强迫学生理解和学习，这种方式只会浪费大量的学习时间，同时学生的数学成绩依旧很差，在学习过程中缺乏个性学习。
2.3学习思维的创新
在现在的教学过程中很多都是学生听懂为主，听作为重要的学习方式，这样学生没有深入探讨问题的本质，更没有发现问题的能力。学生在学会之后更缺乏发现归纳和获得学习的过程。教师教学生学，整个过程中没有质疑单纯是接受学习，这种方式学生便没有创造性思维，对很多学习目标认识不清，在学习过程中没有动机，更没有去思考问题的时间，单纯听教师讲课这样更谈不到自己的创新思维能力。
3 微课在数学教学中的使用
3.1微课的特征以及概念
很多人都认为微课的起源是：让非专业人士在短时间内接受知识的过程。在之后的发展过程中变为一分钟演讲，在不断发展中有学者指出微课是60秒之内的课程，同时使用音频以及视频等各种方式，这样可以为学生提供在线学习和移动学习支持。微课在我国教学中使用主要是对某些特定知识点，使用简短视频呈现各种内容，让学生通过视频学习。也有人总结为微课作为小课程，拥有学习目标内容简短集中。在学习方式不断增加过程中，微课的形式以及目的都在增加。
总结分析之后得到，微课的几大特征。第一，在形式上主要是短小微视频作为主要载体。第二，内容上微课是主要针对特点知识点进行讲解，同时对各种学习资源进行整合。第三，在使用方式上，微课更为方便，可以是任何时间以及地方使用。第四，学习目标变化，微课可以让学习更加多元，进行碎片学习以及移动学习。
3.2使用方式
可以在讲授过程中使用。在没有教师和同学要进行学习时，遇到困难和问题可以依据自己的需求选择教师的微课进行针对性学习听讲。教师在教学中遇到困难，无法详细传达概念的时候可以使用其他教师的微课进行教学。这样学习过程中学生对学习的方式可以自己掌握，对于选择自己听懂的教师讲解某些特定的知识点，这种方式更加方便学习掌握理解知识。
3.3得到微课资源的使用
学生在和同学协同合作过程中得到知识，同时分析理解微课，制定自己的学习计划。教师使用微课，认识和了解优秀教师的教学方式和内容，学会引导学生进行学习，对于自主、合作得到知识的方式，最有效的便是使用微课资源以及教学模型指导学生学习。
3.4智慧微课使用
学生通过微课的方式掌握和认识到其他学生的学习方式，自己进行归纳分析从而得到自己学习的方式，不断提升自己的学习能力。学生也可以选择优秀教师的微课进行学习，这样提升学习效率。
4 小结
在文章中主要论述了智慧课堂的概念，从小学数学入手，分析其中的主要问题，结合为资源构建小学课堂。使用智慧课堂的方式打破传统教学方式，让学生不是单纯的接受知识，让学生可以依据各种知识点进行学习。
参考文献：
[1]白艾琴.基于电子书包的中小学智慧课堂构建探究[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：35-36.
[2]凤九琴.小学数学智慧课堂的构建[J].课堂内外·教师版，2017（02）：59-60.
[3]郭瑜.优化教学方法，构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究：教研版，2015（16）：107-107.
（作者单位：四川省甘孜州丹巴县边耳乡小学校）