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摘要：新形势下，素质教育在教学活动中发挥的影响越来越大，学生的综合素质提升逐渐成为教师和家长重视的方面，如何在新时期的教育思想指导下对学生进行综合素质提升教学是需要重视的问题，小学语文教学中读写能力的教学对学生综合素质的提升具有重要作用。基于此笔者展开了研究与分析，从读写教学模式展开研究，并提出相应的读写结合模式应用策略，希望对小学语文教学工作有所启发。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用研究
小学教学中，语文教学内容的阅读与写作之间的关系十分紧密，读写结合模式对提高教学质量和学生综合素质具有重要作用。如何在新形势下针对小学语文教学开展高质量的读写结合模式教学是值得思考的问题，笔者结合多方资料展开调查研究，首先对读写结合教学模式的重要性进行研究，并针对阅读教学中读写结合模式实施提出引导学生进行读后感写作和要求学生进行教材文章进行仿写等策略，希望对小学语文教学工作起到相关指导作用。
一、读写结合教学模式的重要性
在小学语文的教学活动中，将阅读与写作结合起来共同实践是能够提高阅读与写作能力的重要途径。在小学教学活动的开展过程中，阅读能力提高和写作能力提高是教学工作开展的重要部分，在阅读课程教材的过程中，可以帮助学生提高整个阅读能力，有助于学生更加深刻的理解语文教学知识点，同时能够帮助学生理解阅读与写作之间的联系，有助于学生更好的吸收教材内容。阅读与写作之间具有紧密联系，两者相辅相成相成，互相促进，加强写作能够帮助学生阅读能力的提高，而提高阅读量能够积累更多的写作素材，帮助学生更好的进行写作。在语文教学活动中，充分利用阅读与写作相结合的方法对学生进行教学，有助于学生提高自己的作文写作能力。在教学中，教师要引导学生的叙述能力和叙事逻辑的养成，保证作文内容之间的连贯性和逻辑性。
二、阅读教学中读写结合模式实施策略
（一）引导学生进行读后感写作
在进行语文写作教学过程中，学生要能够听从老师的建议去进行读后感写作。读后感是学生在进行文章的阅读之后，对于文章内容或者故事情节有所触动和感悟，并根據自己的感悟将自己的所感所想有文字进行表达出来，这样有助于学生加强对所读文章的了解，同时能够将自己的语言用文字表述出来，有助于加强自己的作文写作能力。在教学过程中，老师要对学生提出相关的建议，引导学生去进行读后感写作，要能够有针对性的进行文章的教学工作。比如在进行学习《天安门广场》这一篇课文时，要能够在教学过程中，将文章中所要表达的爱国情感传递给学生们，激发起学生的爱国热情。在教学过程中，采用让学生进行朗读的形式，对学生进行分组，将学生的小组进行排列，让学生进行自我讨论，然后在文章教学完成之后，给学生布置作文作业，让他们将自己学习文章之后的感想写出来，说说自己对文章内容的认识，还有自己的感悟，从而能够引导学生表现出深深的爱国热情。所以在平时的教学过程中，教师要能够加强对学生爱国热情的引导，让学生深刻体会到国家及爱国主义内涵，激发学生的爱国热情，要求学生进行爱国文章的读后感的写作。
（二）要求学生进行教材文章进行仿写
在进行小学语文教学活动中，教师要能够将课程的教材内容进行深入解读，保证学生能够了解教材之中的叙述结构和表达技巧。教材文章的设置是为了让学生进行循序渐进的学习语文文章的写作，而且能够让学生了解和学习作文的叙事结构和表达技巧，为了进一步提高学生的写作叙事能力，同时学习感悟教程内容中的表达结构，所以在教学活动开展中要能够让学生进行学习教材内容的写作，比如针对《林海》这篇文章的教学，可以引导学生进行叙述景物的方法学习，而且在景物描写中可以适当引用拟人的表达手法，同时可以通过对景物的观察，来学习对景物细节的表达，整篇文章表现出林海之中具有代表性的景色，抒发了作者的情感，所以教师要能够引导学生进行景物叙述的同时，表达自己的情感。所以在布置作业的时候，教师可以要求学生去进行植物或者景物的观察，然后进行叙述描写，从中可以抒发学生的感情，提高学生的叙述表达能力，提高学生的写作水平。
结语：
总体来说，小学语文教学中，读写结合模式对提高教学质量和学生综合素质具有重要作用。为了在小学语文教学开展高质量的读写结合模式教学，首先应把握读写结合教学模式的重要性，在小学语文教学读写结合模式应用中，应积极采取引导学生进行读后感写作和要求学生进行教材文章进行仿写等策略措施，不断提高小学语文教学工作效果和质量。
参考文献：
[1]孙祥红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探索与实践[J].文理导航（下旬），2018（08）：42.
[2]张宫艺.小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究分析[J].作文成功之路（中），2018（07）：50.
[3]叶雅红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式运用[J].考试周刊，2018（60）：76.
[4]李莹.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].散文百家，2018（06）：227.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用研究
小学教学中，语文教学内容的阅读与写作之间的关系十分紧密，读写结合模式对提高教学质量和学生综合素质具有重要作用。如何在新形势下针对小学语文教学开展高质量的读写结合模式教学是值得思考的问题，笔者结合多方资料展开调查研究，首先对读写结合教学模式的重要性进行研究，并针对阅读教学中读写结合模式实施提出引导学生进行读后感写作和要求学生进行教材文章进行仿写等策略，希望对小学语文教学工作起到相关指导作用。
一、读写结合教学模式的重要性
在小学语文的教学活动中，将阅读与写作结合起来共同实践是能够提高阅读与写作能力的重要途径。在小学教学活动的开展过程中，阅读能力提高和写作能力提高是教学工作开展的重要部分，在阅读课程教材的过程中，可以帮助学生提高整个阅读能力，有助于学生更加深刻的理解语文教学知识点，同时能够帮助学生理解阅读与写作之间的联系，有助于学生更好的吸收教材内容。阅读与写作之间具有紧密联系，两者相辅相成相成，互相促进，加强写作能够帮助学生阅读能力的提高，而提高阅读量能够积累更多的写作素材，帮助学生更好的进行写作。在语文教学活动中，充分利用阅读与写作相结合的方法对学生进行教学，有助于学生提高自己的作文写作能力。在教学中，教师要引导学生的叙述能力和叙事逻辑的养成，保证作文内容之间的连贯性和逻辑性。
二、阅读教学中读写结合模式实施策略
（一）引导学生进行读后感写作
在进行语文写作教学过程中，学生要能够听从老师的建议去进行读后感写作。读后感是学生在进行文章的阅读之后，对于文章内容或者故事情节有所触动和感悟，并根據自己的感悟将自己的所感所想有文字进行表达出来，这样有助于学生加强对所读文章的了解，同时能够将自己的语言用文字表述出来，有助于加强自己的作文写作能力。在教学过程中，老师要对学生提出相关的建议，引导学生去进行读后感写作，要能够有针对性的进行文章的教学工作。比如在进行学习《天安门广场》这一篇课文时，要能够在教学过程中，将文章中所要表达的爱国情感传递给学生们，激发起学生的爱国热情。在教学过程中，采用让学生进行朗读的形式，对学生进行分组，将学生的小组进行排列，让学生进行自我讨论，然后在文章教学完成之后，给学生布置作文作业，让他们将自己学习文章之后的感想写出来，说说自己对文章内容的认识，还有自己的感悟，从而能够引导学生表现出深深的爱国热情。所以在平时的教学过程中，教师要能够加强对学生爱国热情的引导，让学生深刻体会到国家及爱国主义内涵，激发学生的爱国热情，要求学生进行爱国文章的读后感的写作。
（二）要求学生进行教材文章进行仿写
在进行小学语文教学活动中，教师要能够将课程的教材内容进行深入解读，保证学生能够了解教材之中的叙述结构和表达技巧。教材文章的设置是为了让学生进行循序渐进的学习语文文章的写作，而且能够让学生了解和学习作文的叙事结构和表达技巧，为了进一步提高学生的写作叙事能力，同时学习感悟教程内容中的表达结构，所以在教学活动开展中要能够让学生进行学习教材内容的写作，比如针对《林海》这篇文章的教学，可以引导学生进行叙述景物的方法学习，而且在景物描写中可以适当引用拟人的表达手法，同时可以通过对景物的观察，来学习对景物细节的表达，整篇文章表现出林海之中具有代表性的景色，抒发了作者的情感，所以教师要能够引导学生进行景物叙述的同时，表达自己的情感。所以在布置作业的时候，教师可以要求学生去进行植物或者景物的观察，然后进行叙述描写，从中可以抒发学生的感情，提高学生的叙述表达能力，提高学生的写作水平。
结语：
总体来说，小学语文教学中，读写结合模式对提高教学质量和学生综合素质具有重要作用。为了在小学语文教学开展高质量的读写结合模式教学，首先应把握读写结合教学模式的重要性，在小学语文教学读写结合模式应用中，应积极采取引导学生进行读后感写作和要求学生进行教材文章进行仿写等策略措施，不断提高小学语文教学工作效果和质量。
参考文献：
[1]孙祥红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探索与实践[J].文理导航（下旬），2018（08）：42.
[2]张宫艺.小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究分析[J].作文成功之路（中），2018（07）：50.
[3]叶雅红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式运用[J].考试周刊，2018（60）：76.
[4]李莹.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].散文百家，2018（06）：227.