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内容摘要：正如今，信息技术与学科教学的融合越来越广泛和深入，并且对创新教学方法起着越来越重要的作用。智慧教室为师生提供了便利的"互联网+"教与学系统，信息的获取和交换更加简易、便捷、迅速。初中地理教材的特点决定了信息技术与地理学科整合的重要性以及必然性。在课堂中运用信息技术创设学习情境，激发探究和培养学生的学习能力，同时提高学生的读图能力。使课堂走向生动活泼的“屏幕教学”，地理教学充满生机，学生学习地理倍感兴趣，既培养了学生的能力，又改变学生的学习方式，解决了地理课堂中的重难点问题，提高了地理教学效果。
关键词：信息技术 地理 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
近些年来，我一直从事初中地理的教学工作。在教学工作中，我努力做到信息技术与初中地理教学的融合，结合学科特点，充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，优化课堂，收到了良好的教学效果。下面把我在教学中运用信息技术的做法共享一下，以期共同发展。
一、信息技术与初中地理教学整合的重要性和必要性
信息技术提供的学习方式，有利于因材施教，体现不同层次的学生教育公平、民主和学生的全面发展;有利于激发促进学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用;利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。现代信息技术本身就是技术创新的产物，在高新技术更为发展的今天，教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合。信息技术在教育中的应用，不仅为学习者提供了各种供选择的资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段等全方位的变革。新课程地理教材的突出特点是教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化，初中地理教材的这一特点决定了现代信息技术与地理学科整合的重要性及发展的必然性。
二、 运用信息技术手段，把抽象的内容形象化、具体
在传统的课堂中，仅凭一支粉笔、一张嘴，根本无法实现地理教学的全部目标，而要真实的再现一些情景很困难。教材在解释一些地理现象，地理原理时，比较直白，学生理解时比较困难，但是通过网络资源上的一些动态课件，可以帮助学生直观地了解，从而许多难点都可以迎刃而解。
课堂中可以利用电脑模拟火山的爆发、地震的发生、演示地球的公转与四季的形成、板块的运动与大陆的漂移、海陆的变迁等，让学生犹如身临其境。把枯燥的知识、深奥的理论全部融入进去，学生学起来自然兴趣盎然。因此，在教学时，充分利用信息技术可以优化课堂教学结构，增强学生视觉、听觉等感官效果，调动学生学习的积极性和主动性。
这些难以理解的知识点，从而提高了教学效率，使学生对学习地理更有兴趣。把枯燥的知识、深奥的理论融入进去，学生学起来兴趣盎然。因此，在教学时，充分运用多媒体优化课堂教学结构，增强学生视觉、听觉等感官效果，调动学生学习积极性和主动性，真正实现信息技术与地理课程的整合。
三、运用信息技术手段，易于突出教学重点，突破教学难点
在地理教学中，地理教师利用多媒体技术色彩丰富和图形多变的特点，对重点知识和难点内容进行处理，使其突现出来，以加深学生的理解和记忆，帮助学生形成完整的知识结构体系。因此，要求地理教师深入研究、精练教学内容，合理布局，提取要点，简洁表达，以加深学生的印象。使学生掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决道理问题，发展学生的创新能力。
“我国的降水”这一课，是中国地理的一个重点。这一课的重点是我国年降水量的地区分布规律及其成因;我国降水的季节变化、年际变化特点。难点在于季风活动与雨带移动规律及与降水量的关系。在上这一课时，为了突出重点、突破难点，如在讲“我国降水量为什么从东南沿海向西北内陆递减”这个降水分布成因时，运用信息技术手段，把“影响我国的两类夏季风”化文字为图像，化“静”为动。通过师生简短的问答，学生很快明确了我国降水量空间分布特点的形成原因。
四、運用信息技术手段，加大了课堂容量，提高课堂教学效率
地理知识涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过多媒体播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。多媒体技术教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。使用幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有形声性、再现性和先进性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也有利于激发学生的学习兴趣。如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体技术教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。运用多媒体技术，不但激发学生的学习兴趣，还扩大课堂的容量，提高教学效率。
运用信息技术与初中地理教学的融合，它就同地理中的地图一样，将渗透到地理教学的方方面面，作为地理教师，更应当利用好这个“活”地图，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，让它在地理教学中发挥它的独特魅力，必将大大提高地理教学之效果！
关键词：信息技术 地理 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
近些年来，我一直从事初中地理的教学工作。在教学工作中，我努力做到信息技术与初中地理教学的融合，结合学科特点，充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，优化课堂，收到了良好的教学效果。下面把我在教学中运用信息技术的做法共享一下，以期共同发展。
一、信息技术与初中地理教学整合的重要性和必要性
信息技术提供的学习方式，有利于因材施教，体现不同层次的学生教育公平、民主和学生的全面发展;有利于激发促进学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用;利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。现代信息技术本身就是技术创新的产物，在高新技术更为发展的今天，教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合。信息技术在教育中的应用，不仅为学习者提供了各种供选择的资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段等全方位的变革。新课程地理教材的突出特点是教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化，初中地理教材的这一特点决定了现代信息技术与地理学科整合的重要性及发展的必然性。
二、 运用信息技术手段，把抽象的内容形象化、具体
在传统的课堂中，仅凭一支粉笔、一张嘴，根本无法实现地理教学的全部目标，而要真实的再现一些情景很困难。教材在解释一些地理现象，地理原理时，比较直白，学生理解时比较困难，但是通过网络资源上的一些动态课件，可以帮助学生直观地了解，从而许多难点都可以迎刃而解。
课堂中可以利用电脑模拟火山的爆发、地震的发生、演示地球的公转与四季的形成、板块的运动与大陆的漂移、海陆的变迁等，让学生犹如身临其境。把枯燥的知识、深奥的理论全部融入进去，学生学起来自然兴趣盎然。因此，在教学时，充分利用信息技术可以优化课堂教学结构，增强学生视觉、听觉等感官效果，调动学生学习的积极性和主动性。
这些难以理解的知识点，从而提高了教学效率，使学生对学习地理更有兴趣。把枯燥的知识、深奥的理论融入进去，学生学起来兴趣盎然。因此，在教学时，充分运用多媒体优化课堂教学结构，增强学生视觉、听觉等感官效果，调动学生学习积极性和主动性，真正实现信息技术与地理课程的整合。
三、运用信息技术手段，易于突出教学重点，突破教学难点
在地理教学中，地理教师利用多媒体技术色彩丰富和图形多变的特点，对重点知识和难点内容进行处理，使其突现出来，以加深学生的理解和记忆，帮助学生形成完整的知识结构体系。因此，要求地理教师深入研究、精练教学内容，合理布局，提取要点，简洁表达，以加深学生的印象。使学生掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决道理问题，发展学生的创新能力。
“我国的降水”这一课，是中国地理的一个重点。这一课的重点是我国年降水量的地区分布规律及其成因;我国降水的季节变化、年际变化特点。难点在于季风活动与雨带移动规律及与降水量的关系。在上这一课时，为了突出重点、突破难点，如在讲“我国降水量为什么从东南沿海向西北内陆递减”这个降水分布成因时，运用信息技术手段，把“影响我国的两类夏季风”化文字为图像，化“静”为动。通过师生简短的问答，学生很快明确了我国降水量空间分布特点的形成原因。
四、運用信息技术手段，加大了课堂容量，提高课堂教学效率
地理知识涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过多媒体播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。多媒体技术教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。使用幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有形声性、再现性和先进性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也有利于激发学生的学习兴趣。如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体技术教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。运用多媒体技术，不但激发学生的学习兴趣，还扩大课堂的容量，提高教学效率。
运用信息技术与初中地理教学的融合，它就同地理中的地图一样，将渗透到地理教学的方方面面，作为地理教师，更应当利用好这个“活”地图，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，让它在地理教学中发挥它的独特魅力，必将大大提高地理教学之效果！