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摘要：随着我国新课标的不断改革和推进在小学数学教学当中，教师要充分的结合小学生的实际生活状况来进行教学方面的引导，从而有效的加深学生的学习印象，提高学生的数学理解能力。教师要转变教学思路以学生作为教学的主体来进行教学方面的引导，从而充分的提高学生的课堂参与积极性。帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高数学教学的效率和质量。
关键词：小学数学;生活实际;教学策略
引言
由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，逻辑思维意识也不够成熟，对于数学的相关知识点，不能够很好的进行把握和理解，所以教师在小学数学教学过程当中要充分的利用小学生的实际生活状况，来进行教学方面的引导，使学生能够理解数学的相关知识点，提高学生的记忆能力。教师要站在学生的角度来进行问题的思考，并且将数学知识点与生活实际进行有效的连接，增强学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高数学教学的效率。所以本文就以小学数学教学与学生生活实际相结合来进行分析和探索。
1.挖掘生活当中数学元素提高学生的学习主动性
数学来源于生活，所以教师在进行小学数学教学引导的过程当中，要充分的借助生活当中的数学知识点来进行教学方面的，帮助学生抓住学习的关键，提高学生的理解能力。教师也要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣爱好，根据学生的学习特点来进行教学方面的创新和拓展，寻找贴近学生生活的教学素材来进行教学方面的引导，增强学生的数学知识掌握能力，加深学生的学习印象。例如教师在引导学生学习“认识人民币”这一节课时，教师就可以询问学生是否用人民币买过文具或者是在现实生活当中你们知道有哪些金额的人民币？然后引导学生带着问题来进行小组内的探讨，提高学生的学习主动性，使学生在探讨的过程当中更好的进行思考和拓展。教师要鼓励学生积极的进行发言，塑造一个高效和谐的课堂教学氛围，提高学生的学习热情，激发学生的学习能力。教师在最后进行补充和总结，更好的帮助学生认识到人民币的分类以及作用，提高学生的认知能力，增强学生的知识点掌握能力。教师要与学生建立良好的沟通关系，了解学生的学习特点以及生活状态，从而更好的将学生生活实际当中的数学问题来进行教学方面的引导和拓展。
2.精心创设生活问题，增强学生的课堂融入性
兴趣是最好的教师，教师在进行小学数学教学引导的过程当中，要努力的培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习主动性。教师要结合学生日常生活当中所遇到的问题来进行数学知识的融合和拓展，帮助学生体会到数学的学习魅力，从而提高学生的学习热情。由于小学生抽象思维能力不强，注意力也不够集中，经常会遇到学习上的困难而退缩。所以教师要根据学生的这一性格特点来进行教学方面的创新和引导，有效的增强学生的数学学习热情，激发学生的学习动力。例如教师就可以运用学生在日常生活当中经常遇到的问题，来进行教学情景的创设，询问学生是否在日常生活当中买过文具？并且引导学生在小组内进行文具买卖的角色扮演，使学生扮演导购员和顾客然后学生再咨询笔记本以及铅笔的过程当中进行数学计算能力的学习和拓展。教师就可以规定，一本练习本为1.5元，买4本练习本一共多少元？教师就可以让学生进行积极的思考和探索，提高学生的数学计算能力，激发学生的课堂参与热情。
3.利用数学实践活动培养学生的数学学习热情
由于小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师要运用数学实践活动来，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习热情。教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，根据学生的兴趣爱好以及生活经驗来创设一定的实践活动，让学生在活动当中发挥自身的思维培养自身的数学学习能力。教师要引导学生学会反思和探索，根据学生在数学学习当中的状态，来进行教学方面的指点，使学生能够充分的认识到自身的不足，从而进行学习上的提升和拓展。教师也要积极的将实践性的教学活动融入到日常的教学实践当中，增强与学生的联系是学生，能够在实践当中进行主动的思考和探索，提高学生的知识运用能力，加深学生的学习印象，教师要充分的了解数学教学的内容。并且结合教学大纲的安排来进行教学实践活动的创设，站在学生的角度来进行，教学的引导，让学生在活动当中发现数学问题，并且主动的探索数学问题，提高学生的理解能力。例如教师在引导学生“认识厘米”这一节课时，由于小学生对于厘米的概念并不是很清晰，所以教师可以通过让学生动手来进行测量，认识到厘米这一概念。教师还可以通过提问的方式询问学生铅笔、桌子、粉笔是多少厘米？使学生能够进行抢答和主动的测量，增强学生的学习主动性，加深学生的学习印象。教师还可以引导学生进行主动的思考，询问学生比例更高的单位是什么？让学生发挥自己的生活经验来进行有效的思考和抢答。教师也要积极的鼓励学生在抢答的过程当中，树立正确的数学学习观念，提高自身的学习主动性。
结束语
综上所述，我们可以看出教师在小学数学教学当中结合生活实际来进行教学引导，能够有效的激发学生的学习主动性，提高学生的数学知识掌控能力。教师要在教学引导的过程当中，以学生作为教学的主体来进行教学方面的拓展，从而有效的提高学生的学习热情，激发学生的学习动力。
参考文献：
[1] 张海峰.让小学数学之花开放在生活的沃土上[J].新课程学习·下旬，2016，（09）.
[2] 刘玉英.如何让小学数学课堂充满生活的气息[J].家教世界：创新阅读，2017，（10）.
（作者单位：经济技术开发区弘德小学）
关键词：小学数学;生活实际;教学策略
引言
由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，逻辑思维意识也不够成熟，对于数学的相关知识点，不能够很好的进行把握和理解，所以教师在小学数学教学过程当中要充分的利用小学生的实际生活状况，来进行教学方面的引导，使学生能够理解数学的相关知识点，提高学生的记忆能力。教师要站在学生的角度来进行问题的思考，并且将数学知识点与生活实际进行有效的连接，增强学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高数学教学的效率。所以本文就以小学数学教学与学生生活实际相结合来进行分析和探索。
1.挖掘生活当中数学元素提高学生的学习主动性
数学来源于生活，所以教师在进行小学数学教学引导的过程当中，要充分的借助生活当中的数学知识点来进行教学方面的，帮助学生抓住学习的关键，提高学生的理解能力。教师也要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣爱好，根据学生的学习特点来进行教学方面的创新和拓展，寻找贴近学生生活的教学素材来进行教学方面的引导，增强学生的数学知识掌握能力，加深学生的学习印象。例如教师在引导学生学习“认识人民币”这一节课时，教师就可以询问学生是否用人民币买过文具或者是在现实生活当中你们知道有哪些金额的人民币？然后引导学生带着问题来进行小组内的探讨，提高学生的学习主动性，使学生在探讨的过程当中更好的进行思考和拓展。教师要鼓励学生积极的进行发言，塑造一个高效和谐的课堂教学氛围，提高学生的学习热情，激发学生的学习能力。教师在最后进行补充和总结，更好的帮助学生认识到人民币的分类以及作用，提高学生的认知能力，增强学生的知识点掌握能力。教师要与学生建立良好的沟通关系，了解学生的学习特点以及生活状态，从而更好的将学生生活实际当中的数学问题来进行教学方面的引导和拓展。
2.精心创设生活问题，增强学生的课堂融入性
兴趣是最好的教师，教师在进行小学数学教学引导的过程当中，要努力的培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习主动性。教师要结合学生日常生活当中所遇到的问题来进行数学知识的融合和拓展，帮助学生体会到数学的学习魅力，从而提高学生的学习热情。由于小学生抽象思维能力不强，注意力也不够集中，经常会遇到学习上的困难而退缩。所以教师要根据学生的这一性格特点来进行教学方面的创新和引导，有效的增强学生的数学学习热情，激发学生的学习动力。例如教师就可以运用学生在日常生活当中经常遇到的问题，来进行教学情景的创设，询问学生是否在日常生活当中买过文具？并且引导学生在小组内进行文具买卖的角色扮演，使学生扮演导购员和顾客然后学生再咨询笔记本以及铅笔的过程当中进行数学计算能力的学习和拓展。教师就可以规定，一本练习本为1.5元，买4本练习本一共多少元？教师就可以让学生进行积极的思考和探索，提高学生的数学计算能力，激发学生的课堂参与热情。
3.利用数学实践活动培养学生的数学学习热情
由于小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师要运用数学实践活动来，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习热情。教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，根据学生的兴趣爱好以及生活经驗来创设一定的实践活动，让学生在活动当中发挥自身的思维培养自身的数学学习能力。教师要引导学生学会反思和探索，根据学生在数学学习当中的状态，来进行教学方面的指点，使学生能够充分的认识到自身的不足，从而进行学习上的提升和拓展。教师也要积极的将实践性的教学活动融入到日常的教学实践当中，增强与学生的联系是学生，能够在实践当中进行主动的思考和探索，提高学生的知识运用能力，加深学生的学习印象，教师要充分的了解数学教学的内容。并且结合教学大纲的安排来进行教学实践活动的创设，站在学生的角度来进行，教学的引导，让学生在活动当中发现数学问题，并且主动的探索数学问题，提高学生的理解能力。例如教师在引导学生“认识厘米”这一节课时，由于小学生对于厘米的概念并不是很清晰，所以教师可以通过让学生动手来进行测量，认识到厘米这一概念。教师还可以通过提问的方式询问学生铅笔、桌子、粉笔是多少厘米？使学生能够进行抢答和主动的测量，增强学生的学习主动性，加深学生的学习印象。教师还可以引导学生进行主动的思考，询问学生比例更高的单位是什么？让学生发挥自己的生活经验来进行有效的思考和抢答。教师也要积极的鼓励学生在抢答的过程当中，树立正确的数学学习观念，提高自身的学习主动性。
结束语
综上所述，我们可以看出教师在小学数学教学当中结合生活实际来进行教学引导，能够有效的激发学生的学习主动性，提高学生的数学知识掌控能力。教师要在教学引导的过程当中，以学生作为教学的主体来进行教学方面的拓展，从而有效的提高学生的学习热情，激发学生的学习动力。
参考文献：
[1] 张海峰.让小学数学之花开放在生活的沃土上[J].新课程学习·下旬，2016，（09）.
[2] 刘玉英.如何让小学数学课堂充满生活的气息[J].家教世界：创新阅读，2017，（10）.
（作者单位：经济技术开发区弘德小学）