目的对预防医学专业本科生的实践教学效果及模式进行评价,为指导今后的预防医学实践教学提供依据。方法使用统一的问卷,对166名预防医学专业学生的科研能力和综合素质进行调查,评价预防医学实践教学(A模式:在学校进行实践;B模式:在疾病预防控制中心进行实践;C模式:先在学校后在疾病预防控制中心进行实践)的效果。结果实践教学后,3种模式在完成课题设计、掌握论文写作方法、掌握文献查阅方法、熟练掌握计算机操作方面的差异均无统计学意义(均有P>0.05),在完成综述和译文、熟练掌握实验操作方面的差异均有统计学意义(均有P<0.05);所有学生的综合素质在实践教学前后的差异均有统计学意义(均有P<0.05);实践教学后,3种模式在预防为主的观念、正确收集资料、数据处理及统计分析、知识面拓宽、自学能力、创造性思维能力、人际关系协调能力、组织调查能力、分析和解决问题能力方面的差异均无统计学意义(均有P>0.05),在心理等整体素质、口头表达能力、综合运用知识方面的差异均有统计学意义(均有P<0.05)。结论经预防医学实践教学,所有学生的综合素质都有显著的提升,在完成综述和译文、熟练掌握实验操作方面,在学校实践的学生优于在疾病预防控制中心实践的学生,而心理等整体素质、口头表达能力、综合运用知识方面,在疾病预防控制中心实践的学生要优于在学校实践的学生。