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摘要：在当前的幼儿园教学中，很多都应用了区角活动的方法，能够根据幼儿的兴趣爱好开展教学，使幼儿能够更好地提高能力。在进行区角活动的时候，教师应合理投放材料，科学引导幼儿，才能够达到良好的教学效果。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索幼儿园区角活动的有效开展途径。
关键词：幼儿园教学;区角活动;开展途径;方法
在日常教学中，很多教师都发现，幼儿具有很多不同的兴趣爱好，他们的性格也有所不同，如果按照同样的教学方法，无法发挥幼儿本身的特性。教师可以为幼儿划分不同的学习内容，让幼儿根据自己的喜好来进行游戏，在这个过程中发挥自己的天性，实现自己多种能力的提升。
一、科学划分区角，合理增添材料
在对区角活动进行设计的时候，教师应对幼儿进行透彻的了解，感受到幼儿都喜欢哪些内容、哪些知识，才能够划分出幼儿喜爱的区角，并根据区角活动的主题来为幼儿添置学习材料，让幼儿能够有一个更加愉快、丰富的学习环境。
例如，在日常教学中，通过我对幼儿的了解，我认识到班级中的幼儿有很多都非常喜欢画画，还有的想要当明星进行表演，还有的幼儿非常喜欢玩玩具、过家家、读绘本。根据幼儿的兴趣爱好，我划分出了娃娃家、建构区、美术区、表演区和绘本区。在娃娃家有很多过家家的道具，幼儿可以在娃娃家模拟各种职业;建构区有很多搭建类型的玩具，幼儿可以根据自己的想象力来自由搭建玩具;美术区有很多画画和做手工的材料，幼儿可以释放自己的创造能力;表演区有很多乐器，也有很多表演服，幼儿可以组建一个属于自己的乐队;绘本区有丰富的绘本，幼儿可以根据自己的兴趣进行阅读。
二、合理制定规则，灵活进行调整
在区角活动中，幼儿大部分时间是跟小朋友一起进行合作、学习的，如果在区角活动中没有合理的规则制度，当幼儿在遇到冲突的时候，他们往往不知道如何进行处理，甚至会“大打出手”，不利于区角活动的顺利进行，也不利于幼儿的成长。因此，教师应在区角活动开展之前，为幼儿设定基本的规则，如果在实际活动中遇到一些难以解决的问题，也可以灵活对规则进行调整，使幼儿都能够开心地投入到区角活动中。
例如，在开展区角活动之前，我先向幼儿简单介绍了区角活动的规则：幼儿根据自己的兴趣爱好选择区角，在活动期间不能够随意去其他的区角，妨碍其他区角小朋友的正常活动;在玩的过程中要注意保护自己和他人的安全，不能随意扔玩具、损害玩具，更不能抢夺玩具，遇到问题应该协商处理;当遇到无法解决的问题的时候，应马上举手示意，由教师来帮助解决问题。在幼儿进行区角游戏的时候，都会在旁进行观察，维护各个区角的秩序。有的幼儿会在游戏的时候进行争吵，我向幼儿询问发生了什么事情，幼儿告诉我，他们两个人同时看到了一个玩具，都想玩这个玩具，谁也不想让一步。我告诉幼儿，我们可以先用“剪刀石头布”的方法，赢的幼儿可以先玩5分钟，等五分钟过去了再将玩具交给另外一名幼儿，这样轮流来玩玩具。幼儿愉快地接受了这个新的规则，使区角活动得以顺利进行。
三、鼓励幼儿自学，提高认知能力
在以往的教学中，很多教师都想要“代替”幼儿进行学习，幼儿也比较被动，很少主动参与到教学活动中，自主学习能力比较差。在区角活动中，幼儿接触的都是自己喜欢的内容，教师可以对幼儿进行引导，让幼儿自主从区角活动中获得知识，实现认知能力的发展。
例如，在一次区角活动中，正在绘本区阅读的幼儿想让教师来帮她读一本书。我先对绘本进行了浏览，询问幼儿，通过对封面图片的观察，你认为这是一本什么样的绘本呢？幼儿对绘本中的内容进行了猜想，与会本本身的内容非常相符。我引导幼儿对绘本中的图画进行观察，让幼儿根据自己的理解来对绘本中的故事进行叙述，如果出现方向上的问题，我会进行引导，让幼儿顺利完成绘本阅读任务。有的幼儿在搭建积木的时候，出现了一些问题，积木总是倒，因此他想让教师帮他完成搭建任务。我让幼儿仔细观察，积木在哪些情况下会保持平衡，并让幼儿再度进行尝试。幼儿在自己的努力下顺利搭建了積木，非常有成就感。通过鼓励幼儿自学的方法，区角活动能够发挥出更大的作用，从而能够促进幼儿综合能力的发展。
总之，随着幼儿教育改革的不断深入，以及对幼儿自主性学习的日益重视，区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，越来越受到关注。区角活动是幼儿园教育的一种重要组织形式，具有环境自由、内容丰富、形式多样等特点，能够为幼儿提供更加个别化、更具针对性的教育，有利于幼儿园教育的优化与科学化。教师应认识到区角活动的重要性，并且在教学过程中进行科学指导，合理投放材料，制定活动规则，指导幼儿自学，使幼儿能够得以在区角活动中实现健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]刘淑佳.幼儿园区角游戏资源利用的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019（07）：97.
[2]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）：376-377.
关键词：幼儿园教学;区角活动;开展途径;方法
在日常教学中，很多教师都发现，幼儿具有很多不同的兴趣爱好，他们的性格也有所不同，如果按照同样的教学方法，无法发挥幼儿本身的特性。教师可以为幼儿划分不同的学习内容，让幼儿根据自己的喜好来进行游戏，在这个过程中发挥自己的天性，实现自己多种能力的提升。
一、科学划分区角，合理增添材料
在对区角活动进行设计的时候，教师应对幼儿进行透彻的了解，感受到幼儿都喜欢哪些内容、哪些知识，才能够划分出幼儿喜爱的区角，并根据区角活动的主题来为幼儿添置学习材料，让幼儿能够有一个更加愉快、丰富的学习环境。
例如，在日常教学中，通过我对幼儿的了解，我认识到班级中的幼儿有很多都非常喜欢画画，还有的想要当明星进行表演，还有的幼儿非常喜欢玩玩具、过家家、读绘本。根据幼儿的兴趣爱好，我划分出了娃娃家、建构区、美术区、表演区和绘本区。在娃娃家有很多过家家的道具，幼儿可以在娃娃家模拟各种职业;建构区有很多搭建类型的玩具，幼儿可以根据自己的想象力来自由搭建玩具;美术区有很多画画和做手工的材料，幼儿可以释放自己的创造能力;表演区有很多乐器，也有很多表演服，幼儿可以组建一个属于自己的乐队;绘本区有丰富的绘本，幼儿可以根据自己的兴趣进行阅读。
二、合理制定规则，灵活进行调整
在区角活动中，幼儿大部分时间是跟小朋友一起进行合作、学习的，如果在区角活动中没有合理的规则制度，当幼儿在遇到冲突的时候，他们往往不知道如何进行处理，甚至会“大打出手”，不利于区角活动的顺利进行，也不利于幼儿的成长。因此，教师应在区角活动开展之前，为幼儿设定基本的规则，如果在实际活动中遇到一些难以解决的问题，也可以灵活对规则进行调整，使幼儿都能够开心地投入到区角活动中。
例如，在开展区角活动之前，我先向幼儿简单介绍了区角活动的规则：幼儿根据自己的兴趣爱好选择区角，在活动期间不能够随意去其他的区角，妨碍其他区角小朋友的正常活动;在玩的过程中要注意保护自己和他人的安全，不能随意扔玩具、损害玩具，更不能抢夺玩具，遇到问题应该协商处理;当遇到无法解决的问题的时候，应马上举手示意，由教师来帮助解决问题。在幼儿进行区角游戏的时候，都会在旁进行观察，维护各个区角的秩序。有的幼儿会在游戏的时候进行争吵，我向幼儿询问发生了什么事情，幼儿告诉我，他们两个人同时看到了一个玩具，都想玩这个玩具，谁也不想让一步。我告诉幼儿，我们可以先用“剪刀石头布”的方法，赢的幼儿可以先玩5分钟，等五分钟过去了再将玩具交给另外一名幼儿，这样轮流来玩玩具。幼儿愉快地接受了这个新的规则，使区角活动得以顺利进行。
三、鼓励幼儿自学，提高认知能力
在以往的教学中，很多教师都想要“代替”幼儿进行学习，幼儿也比较被动，很少主动参与到教学活动中，自主学习能力比较差。在区角活动中，幼儿接触的都是自己喜欢的内容，教师可以对幼儿进行引导，让幼儿自主从区角活动中获得知识，实现认知能力的发展。
例如，在一次区角活动中，正在绘本区阅读的幼儿想让教师来帮她读一本书。我先对绘本进行了浏览，询问幼儿，通过对封面图片的观察，你认为这是一本什么样的绘本呢？幼儿对绘本中的内容进行了猜想，与会本本身的内容非常相符。我引导幼儿对绘本中的图画进行观察，让幼儿根据自己的理解来对绘本中的故事进行叙述，如果出现方向上的问题，我会进行引导，让幼儿顺利完成绘本阅读任务。有的幼儿在搭建积木的时候，出现了一些问题，积木总是倒，因此他想让教师帮他完成搭建任务。我让幼儿仔细观察，积木在哪些情况下会保持平衡，并让幼儿再度进行尝试。幼儿在自己的努力下顺利搭建了積木，非常有成就感。通过鼓励幼儿自学的方法，区角活动能够发挥出更大的作用，从而能够促进幼儿综合能力的发展。
总之，随着幼儿教育改革的不断深入，以及对幼儿自主性学习的日益重视，区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，越来越受到关注。区角活动是幼儿园教育的一种重要组织形式，具有环境自由、内容丰富、形式多样等特点，能够为幼儿提供更加个别化、更具针对性的教育，有利于幼儿园教育的优化与科学化。教师应认识到区角活动的重要性，并且在教学过程中进行科学指导，合理投放材料，制定活动规则，指导幼儿自学，使幼儿能够得以在区角活动中实现健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]刘淑佳.幼儿园区角游戏资源利用的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019（07）：97.
[2]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）：376-377.