让课程助力师生个性发展

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  根据多元智能理论和个性化教育理论,广东省佛山市顺德区勒流大晚小学在广东省教育科研“十三五”规划2016年度研究教育科研重点项目“小学个性化育人’MCR模式’的实践与探索”(课题立项号:2016ZQJK030)的研究实践中,尝试通过对学校课程体系的优化与构建,推进个性化育人模式在小学中的实践探索,使课程更符合学生个体发展的需要,优化学校教学管理,形成个性化育人“MCR模式”,促进学校内涵发展,构建优质特色教育。
  课程构建设想
  设置原则
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这是一片幽静的山,山上多半是灌木和不高的树。山下是水库,两山之间一条大坝拦住了黎河,四周的山如一个大碗,蓄住了涨起的水。黎河水经过涡轮机的冲撞后,慵懒疲惫地从坝底流出,缓缓地拐了个弯,接着向东流去。   河湾边是一片油菜地,跨过菜地,并排的几栋平房便是学校。不知谁家养的鸡在打鸣,叫声顺着山风飘开来。四周静极了,这点声响不但没增加些许烟火气,倒衬出深山中的冷清寂寞。   已近傍晚,日头还明晃晃地照着
我们曾提出:要给学生一杯水,老师就要有一桶水。后来我们改变了提法:要给学生一杯水,老师就要有长流长新的自来水。新课改期间我们提出:学生想要水,老师应该引导学生自己去找水。从“水”的变化过程,我们可以看到:教学的方式在发生着质的改变,由以前的以教师的“教”为中心变为现在的以学生的“学”为中心。  听一位年轻教师执教《葡萄沟》,可以说这是一位非常有教学灵性的老师,工作时间并不长,但是思路清晰,有很强的
《基础教育课程改革纲要》指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《数学课程标准》中也指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。  在自主合作分享学习方式研究中,我们尝试构建出综合与实践课的
一、扣住中心句,引发阅读期待  师:今天,我们继续学习第17课,一起读课题——  生(齐):黄果树瀑布。  师:还记得课文开篇的第一句话是怎样赞美黄果树瀑布的吗?  生:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!  (师板书:杰作)  师:什么样的作品才能称之为“杰作”?  生:伟大的作品。  生:了不起的作品。  师:黄果树瀑布是什么样的?为什么会带给作者如此深刻的感受?这节课,就让我们循着作者的足迹,
提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段。好的课堂提问,不仅能激发学生求知的欲望,擦出思维的火花,还有助于教师获得信息的反馈,针对每个学生和自己在教学中存在的问题对症下药,切实地改进和提高教学质量。  低年级学生由于年龄小,自我控制力弱,注意力不够,所以需要教师用有趣的问题牵引学生的思维,让学生享受语文学习,从而培养学生良好的思维品质和学习能力
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类发展,满足人们的精神文化需求。音乐课堂是实施美育的主要途径之一,它的价值在于通过以视听音乐、表现音乐、创作音乐为主的审美活动,让学生为音乐所表达的真、善、美的理想境界吸引、陶醉,与其产生强烈的精神、情感共鸣,使音乐真正达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用,以利于培养学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的
记者:张老师好!备受社会关注的《中国学生发展核心素养》于2016年9月13日正式发布。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。儿童学习语文的关键能力是什么?我们究竟应该给他们哪些带得走的语文能力?  张敬义:核心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不同,不同教育阶段对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性。林崇德先生在《对未来基础教育的几点思考》中把学科能力概括为三点:
提起课外阅读,我们往往会想起那些名著。的确,《西游记》《三国演义》等中国古典文学的精华曾经伴我们这些“70后”度过多么美好的少年时光。记得我刚当上老师那会儿便急不可耐地向我的学生们推荐这些名著,效果也非常好。如今10余年光阴已过,我还是一成不变地向如今“00后”的孩子们推荐这些名著,效果却大出意外,要么学生买些彩绘版来读,要么干脆说“没什么意思,不爱读”。我曾为之震怒,甚至还专门开家长会来强行通过
《广东省中等职业教育质量年度报告(2018)》日前发布。数据显示,2018年,广东省共有独立设置的中等职业学校444所,校均规模1953人。2018年,全省中等职业学校毕业生总数28.53万人,就业学生数27.94万人,就业率为97.91%。  2018年,全省中等职业学校招生数为29.72万人,在校生86.73萬人。与2017年相比,招生数减少7.78%,在校生减少12.74%。在高中阶段教育生
【教学目标】  1.初步了解全文结构;了解中心句、过渡句在段落中的地位、作用,以及与全段的关系并尝试仿写。  2.细读文本,了解赵州桥的特点;知道赵州桥举世闻名的原因,感受古代中国工匠的聪明才智。【教学过程】  第一板块 交流信息,提出疑问  课始,在导入生字词复习后,我直接出示“请大家读课文第1自然段,你获得了哪些新讯息?圈出来。对这些讯息你有什么疑问,请写在文章旁边”,请学生汇报。  一个问题