论文部分内容阅读
德国的教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”教学生活是丰富多彩的。好的教学方法是提高教育教学质量的关键。怎样提高教育教学质量？下面我就平时教学中体会较深的几个方面谈一谈：
一、巧设游戏，调动学生参与学习的积极性
教学中，我根据小学生爱玩的特点，把课后改错题、选择题、判断题等使学生感到枯燥的练习题设计成各种游戏。如《笔算除法》时在设计练习题时，我把改错题设计成了给老树治病：一棵枝叶繁茂的老树生病了，叶子枯黄了，落在地上，树上爬满了虫子，而且每只虫子的身上都背着一道错题，让学生找出病因，给老树治病，学生只有找出错的原因，并改正确了，试题的数字就变换成另一种颜色，所有的错题都改对了，老树就会发出新的树叶，并且向学生致谢，这样即吸引了学生的注意力，增加了学生学习的兴趣，又能充分调动学生学习的积极性，使学生在愉快的游戏中强化知识。因为游戏教学设计的目的是为了让学生在游戏的过程中求得数学知识，所以每次游戏后，都要让学生自我总结，体会交流游戏所得，这样学生在玩中学，乐中学，感受学习带来的乐趣，自然达到了提高教育教学质量的目的。
二、巧用小比赛，培养学生的竞争意识
大家都知道小学生好胜心是非常强的，开展一些小竞赛可以培养学生的竞争意识。堂课前我都要进行口算题测试比赛：前十名的学生要奖励小红花，或者是奖励老师买的小奖品。每次新课结束后提问学生板演时也是以小组为单位进行比赛。我提出比赛的要求：一是要比速度，二是要比准确性，三是要比板书是否工整。学生参与学习的积极性非常高。经过长期的训练，学生的做题速度、计算的准确性都有了大幅度的提高，大部分学生的书写非常整洁，美观了。
但是有时学生的个性非常强，落后的一组可能会产生低落的情绪，或者相互埋怨，这时教师要及时正确的引导，帮他们分析落后的原因，再遇到这类问题的时候注意什么，这样不但能让学生正确对待失败，而且也调动了他们更好的学习知识，积极地争取下次比赛夺冠。
为了能让学生更好地记住那些定义、公式、法则，经常让学生进行抽签比赛，反复记忆，多次巩固，从而达到熟记、熟练运用的目的。
三、以已比已，树立学习自信
我们都知道如果用好学生去衡量学困生，就会使学困生有自卑感，自暴自弃，久而久之就会越落越远，如何使这类学生树立自信心，如何提高他们的学习成绩呢？班级刚组建的时候，给学生定下目标，一切从零开始，看谁学的最好。一学期过去了，学生的进步非常大。当时就有一名学习较差的学生和我说：“老师我努力学习了，我真的不贪玩了，但是我的成绩还不如咱班的郝帅，还是拖班级的后腿，我真的学不好了，我太笨了。”听了这些话，我笑着问他和自己以前比，感觉怎么样呢？他告诉我他进步了。我就说：“这说明你不笨，还是很聪明的，因为你进步了，今天一小步，明天一大步，总有一天你会成为一名优秀的学生的。”在和学生谈心时，我强调他们要用自己的现在和过去相比有没有进步，哪些方面进步了，哪些方面还要继续努力。这样使学生更有目标，学习更有方向，学生的学习劲头越来越足了。每当他们有一点点进步，我就及时表扬与鼓励，使他们学习的热情越来越高、信心越来越足，学习成绩不断提高。
四、培养优生，激励中等生，转化学困生
对于学困生，成绩不好的原因是多方面的：可能是家庭因素，也可能是自身基础差等等。不论什么原因，当他们学习遇到困难的时候，都要帮他们树立自信，不给孩子施加压力，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学困生，让他们感觉到老师的信任与鼓励。再差的学生身上也有优点，把他们的优点引导到学习上来，这样就会取得事半功倍的效果。
以前每次开家长会时，学习好的学生家长春风得意，而那些学习较差的学生家长就像做了什么错事一样，不敢正视班主任的目光，甚至有一点问题就马上联想到是自己家孩子做的。所以，本次家长会我改变了以老师汇报班级情况、家长介绍教子经验的做法，而是让孩子们展示自己的特长，有目的让几名学困生露一手，使家长认识到自己的孩子也是具有可塑性的。像李洪宇同学虽然学习稍差一点，但是表演小品却是惟妙惟肖，家长们笑得合不拢嘴，都说这个孩子有进步了。听到赞许，李洪宇同学有自信了，他的家长也激动得不知道说什么好，一个劲地向老师道谢：“多亏了老师耐心教育，我的孩子进步太大了！”会后和孩子交心时，我引导他们把表演节目的精气神用在学习上，使学习成绩再提高一步。对于这部分学生的作业要格外关注，对出现问题多的学生个别辅导，发现问题及时纠正，时间久了，孩子们对学习就有了浓厚的兴趣，慢慢地就能积极主动地去学习了。
在转化学困生的同时不能忘记对优等生的培养和关注，优等生身上也存在缺点：孤傲、自私、做题不认真等，优越感会使他们停滞不前，让他们认识到自己的缺点并不断的克服缺点，要学会超越自己，不断刷新成绩，并注重平时对他们进行拔高训练，例如：数学分数大小比较时，我没有按照常规只要求分母通分，再比较大小，而是因题而异，遇到两个分数的分母比较大，分子比较小时，可以通分分子，如■和■，通分分子再进比较非常简便，通分后是■＞■，125＜428，所以■＞■。遇到分子、分母数字都比较小时，如■和■比较大小时，我们可以通分分子或者通分分母比较，还可以用十字相乘法来比较。课堂上注意开发他们思维潜能，培养他们善于发现问题、勇于探索、研究问题，能运用所学知识解决实际问题。提倡他们帮助学困生，达到共同提高、共同进步的目的。对于中等生要在听课方法上对他们进行指导，使他们养成良好的学习习惯。在这些中等生中有一部分学生只要通过自己的努力，老师、家长的鼓励，应能使他们提高到加入优等生的行列。
总之，在教学中只要我们抓住契机，因材施教、因人而异、因势利导，创设适合学生学习的情境和氛围，激发他们的求知欲望，学会用教材教，而不拘泥于教材，并运用恰当的、适合学生的学习方法使学生既获得知识，又享受学习带来的乐趣，从而达到大面积提高教学质量的目的。
（作者单位：黑龙江省北安市北岗小学）
一、巧设游戏，调动学生参与学习的积极性
教学中，我根据小学生爱玩的特点，把课后改错题、选择题、判断题等使学生感到枯燥的练习题设计成各种游戏。如《笔算除法》时在设计练习题时，我把改错题设计成了给老树治病：一棵枝叶繁茂的老树生病了，叶子枯黄了，落在地上，树上爬满了虫子，而且每只虫子的身上都背着一道错题，让学生找出病因，给老树治病，学生只有找出错的原因，并改正确了，试题的数字就变换成另一种颜色，所有的错题都改对了，老树就会发出新的树叶，并且向学生致谢，这样即吸引了学生的注意力，增加了学生学习的兴趣，又能充分调动学生学习的积极性，使学生在愉快的游戏中强化知识。因为游戏教学设计的目的是为了让学生在游戏的过程中求得数学知识，所以每次游戏后，都要让学生自我总结，体会交流游戏所得，这样学生在玩中学，乐中学，感受学习带来的乐趣，自然达到了提高教育教学质量的目的。
二、巧用小比赛，培养学生的竞争意识
大家都知道小学生好胜心是非常强的，开展一些小竞赛可以培养学生的竞争意识。堂课前我都要进行口算题测试比赛：前十名的学生要奖励小红花，或者是奖励老师买的小奖品。每次新课结束后提问学生板演时也是以小组为单位进行比赛。我提出比赛的要求：一是要比速度，二是要比准确性，三是要比板书是否工整。学生参与学习的积极性非常高。经过长期的训练，学生的做题速度、计算的准确性都有了大幅度的提高，大部分学生的书写非常整洁，美观了。
但是有时学生的个性非常强，落后的一组可能会产生低落的情绪，或者相互埋怨，这时教师要及时正确的引导，帮他们分析落后的原因，再遇到这类问题的时候注意什么，这样不但能让学生正确对待失败，而且也调动了他们更好的学习知识，积极地争取下次比赛夺冠。
为了能让学生更好地记住那些定义、公式、法则，经常让学生进行抽签比赛，反复记忆，多次巩固，从而达到熟记、熟练运用的目的。
三、以已比已，树立学习自信
我们都知道如果用好学生去衡量学困生，就会使学困生有自卑感，自暴自弃，久而久之就会越落越远，如何使这类学生树立自信心，如何提高他们的学习成绩呢？班级刚组建的时候，给学生定下目标，一切从零开始，看谁学的最好。一学期过去了，学生的进步非常大。当时就有一名学习较差的学生和我说：“老师我努力学习了，我真的不贪玩了，但是我的成绩还不如咱班的郝帅，还是拖班级的后腿，我真的学不好了，我太笨了。”听了这些话，我笑着问他和自己以前比，感觉怎么样呢？他告诉我他进步了。我就说：“这说明你不笨，还是很聪明的，因为你进步了，今天一小步，明天一大步，总有一天你会成为一名优秀的学生的。”在和学生谈心时，我强调他们要用自己的现在和过去相比有没有进步，哪些方面进步了，哪些方面还要继续努力。这样使学生更有目标，学习更有方向，学生的学习劲头越来越足了。每当他们有一点点进步，我就及时表扬与鼓励，使他们学习的热情越来越高、信心越来越足，学习成绩不断提高。
四、培养优生，激励中等生，转化学困生
对于学困生，成绩不好的原因是多方面的：可能是家庭因素，也可能是自身基础差等等。不论什么原因，当他们学习遇到困难的时候，都要帮他们树立自信，不给孩子施加压力，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学困生，让他们感觉到老师的信任与鼓励。再差的学生身上也有优点，把他们的优点引导到学习上来，这样就会取得事半功倍的效果。
以前每次开家长会时，学习好的学生家长春风得意，而那些学习较差的学生家长就像做了什么错事一样，不敢正视班主任的目光，甚至有一点问题就马上联想到是自己家孩子做的。所以，本次家长会我改变了以老师汇报班级情况、家长介绍教子经验的做法，而是让孩子们展示自己的特长，有目的让几名学困生露一手，使家长认识到自己的孩子也是具有可塑性的。像李洪宇同学虽然学习稍差一点，但是表演小品却是惟妙惟肖，家长们笑得合不拢嘴，都说这个孩子有进步了。听到赞许，李洪宇同学有自信了，他的家长也激动得不知道说什么好，一个劲地向老师道谢：“多亏了老师耐心教育，我的孩子进步太大了！”会后和孩子交心时，我引导他们把表演节目的精气神用在学习上，使学习成绩再提高一步。对于这部分学生的作业要格外关注，对出现问题多的学生个别辅导，发现问题及时纠正，时间久了，孩子们对学习就有了浓厚的兴趣，慢慢地就能积极主动地去学习了。
在转化学困生的同时不能忘记对优等生的培养和关注，优等生身上也存在缺点：孤傲、自私、做题不认真等，优越感会使他们停滞不前，让他们认识到自己的缺点并不断的克服缺点，要学会超越自己，不断刷新成绩，并注重平时对他们进行拔高训练，例如：数学分数大小比较时，我没有按照常规只要求分母通分，再比较大小，而是因题而异，遇到两个分数的分母比较大，分子比较小时，可以通分分子，如■和■，通分分子再进比较非常简便，通分后是■＞■，125＜428，所以■＞■。遇到分子、分母数字都比较小时，如■和■比较大小时，我们可以通分分子或者通分分母比较，还可以用十字相乘法来比较。课堂上注意开发他们思维潜能，培养他们善于发现问题、勇于探索、研究问题，能运用所学知识解决实际问题。提倡他们帮助学困生，达到共同提高、共同进步的目的。对于中等生要在听课方法上对他们进行指导，使他们养成良好的学习习惯。在这些中等生中有一部分学生只要通过自己的努力，老师、家长的鼓励，应能使他们提高到加入优等生的行列。
总之，在教学中只要我们抓住契机，因材施教、因人而异、因势利导，创设适合学生学习的情境和氛围，激发他们的求知欲望，学会用教材教，而不拘泥于教材，并运用恰当的、适合学生的学习方法使学生既获得知识，又享受学习带来的乐趣，从而达到大面积提高教学质量的目的。
（作者单位：黑龙江省北安市北岗小学）