论文部分内容阅读
一、本课题教学的背景
全文查看链接
①本节课你有哪些收获？
全文查看链接
《勾股定理》教学反思
【摘 要】
：
一、本课题教学的背景 我有幸获得开课任务，上课内容是《勾股定理》第一课时。经历了一次试上，一次正式上课和两次反思，这次案例教学活动使我的教学观念受到了极大的冲击。以前我自认为有本科学历，又有一定的教学能力，担任初中数学教学应当没有任何问题。《勾股定理》这堂课至少上过五遍，基本上都是按照书上的方法引导学生去想，并且证明给学生看。这是第一次尝试寻找一种能让学生自己“发现”并自己证明勾股定理的方法。经
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2013年45期
其他文献
数学教学应成为学生主动探求知识的过程，学生创造性思维活动的过程。在教学活动中，学生学习需要创新，教师教学需要创新，创新是教与学的灵魂，是学生和教师双边互动的结晶。创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学教学中如何培养学生的创新意识呢？ 一、营造民主和谐教学氛围。 1.建立新型的师生关系。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体，师生
有效教学是指师生通过投入尽可能少的时间、精力，取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目标，同时让学生的身心得以和谐发展的一种教学行为。有效教学追求均衡化、人性化教育，强调效果、效率。然而在长期的数学教学实践中，我发现由于男女生在生理和心理等诸多方面存在差异，一定程度地影响到学生数学学习成绩的提高。如果教师不能正视这些差异特点，及时调整教学方法，改变教学策略，就会出现因为性别的差异而严重影响学生
摘 要： 教师对高中女生数学能力的培养应引起充分的重视，可以从以下几方面入手：培养兴趣，增强自信；注重方法，提高效率；强化预习，夯实基础；循序渐进，提高能力。 关键词： 高中女生 数学能力 培养途径 数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。绝大部分高中女生都对它投入了大量的时间和精力，然而并非人人都是成功者。大量的事实表明，随着教材改革的进一步深化，高中女生的数学能力逐渐下降，出现了部分女生严
摘 要： 教师应从探究性学习并非完全等同于研究性学习、探性学习与接受性学习应有效整合、探究性学习并非让学生自由探究、探究性学习并非只适合在新授课中开展四个方面反思自己的教学，从而对如何改变学生的学习方式，引导学生进行探究性的学习活动有更深的认识。 关键词： 探究性学习 研究性学习 接受性学习 《标准》在基本理念中明确指出：有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生