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摘 要:本文分析了高职院校采用的“校企合作”人才培养模式下毕业生撰写毕业论文存在诸多问题,并提出要有效的完成毕业论文的写作需要提高认识,强化毕业论文的重要性和毕业论文选题要结合顶岗实习等对策。
关键词:高职教育 校企合作 毕业论文
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(b)-0173-01
“工学结合”是世界高等职业教育的成功经验,是高技能人才教育培养重要的科学发展观和可持续发展的必由之路[1]。“工学结合”的模式在不同的国家会有不同的形式,如德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、北美国家的“合作教育”等[2],这些不同的实现方式主要的不同之处在于学生在企业和学校的时间分配方式上的差异,以及社会各个团体在高等职业教育中担任角色的不同。在我国,近年主要针对高职院校提出的“工学结合”实现模式主要是“校企合作”人才培养模式。目前,各类高职院校都尽量的缩短学生的在校时间,增加去企业锻炼的时间,使学生在已经具备必备的理论知识和专业知识及一定的操作技能的基础上,通过去企业顶岗实习工作,提高适应工作岗位的职业能力和职业素质,有效和更好的完成高职人才培养目标。毕业论文的写作是是企业顶岗实习期间完成的,因此本文对对“校企合作”人才培养模式下高职院校毕业生的毕业论文写作中存在的问题及对策进行了总结探讨。
1 高职学生完成毕业论文存在的问题
1.1 高职学生完成毕业论文受到的局现
1）高职学生对毕业论文的写作不够重视 高职毕业生最后一年都要到企业顶岗实习,由于刚从理论学习过渡到实践操作学习,从心理、身体到生活的方方面面都需要一定阶段的适应过程。他们的工作时间和企业的正式员工一样,但是要想实践操作尽快的达到一定的高度需要付出较多的学习的时间和精力。毕业论文的写作时间刚好和到企业顶岗实习时间相重,而高职学生由于在时间安排上也存在着许多不合理的情况。因此,许多的学生对毕业论文的写作不够重视,也给自己找理由,没有时间写,总是一拖再拖,最后只能随便从网上下载一篇交上去了事。
2）完成毕业论文所需资源不足 毕业论文的写作通常是在到企业顶岗实习期间完成的。而现在的高职毕业生的实习途径一般是学校与用人单位直接联系或学生自己联系实习的单位。这些单位从性质上来说一般有大型国有企业、外资、民营或个体企业,在地域上有在本地的也有外地甚至是外省的的教学实习基地。很多同学都是住在企业给员工提供的简单宿舍或自己租的简陋房子。因此,学生没有图书资源和网络资源对毕业论文的写作进行相关资料的收集,更是不能对论文题目展开进行相关的验证和创新,发表自己的新观点。
3）高职学生自身写作水平的欠缺 学生在语言组织、上下文过渡、知识结构的把握、整篇论文的统筹安排上所体现出来的写作能力的欠缺都使得完成的毕业论文不符合论文最基本的写作规范。
1.2 毕业论文选题不当
选择适合高职学生学习能力和特点的论文题目,是写好毕业论文的首要关键。高职院校通常都是指导教师给定题目,往往是学生对毕业论文的题目没有任何一点眉目,从来没有接触过。使得交上来的论文完全脱离实际,内容空泛,更有甚者直接就是东拼西凑而成没有文章的逻辑性。当然,指导教师能给出完全符合高职学生学习能力和特点,又能真正发挥他们的水平又能使每个同学都有内容可写并符合要求的毕业论文题目也是一直困扰着每一位指导教师。
1.3 指导教师对毕业论文的指导上也存在不足
由于师生比例较大,每一个指导教师往往要指导几个甚至更多。而教师自身教学任务的繁重,时间的安排导致教师指导工作常常大打折扣。有些教师在学生论文答辩前都不知道自己带了哪几个学生,更不要提对写作论文的指导;也有些教师可能对学生的毕业论文的核心内容不清楚,无法指导论文中存在的问题,又不肯花足够的时间去研究学习,最终只能不了了之。
2 高职学生完成毕业论文写作的对策
2.1 提高认识,强化毕业论文的重要性
高职人才不同于普通高等教育培养的理论型人才,也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才;既不能走“本科压缩”,更不能搞“中专扩展”,而应该按照高职人才的规格和基本特征,以社会需求为目标,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的技术人才,即培养“高级蓝领”、“高级技工或技师”。可见,高职教育培养的学生不但要有较高的技能操作水平,而且要有一定的解决技术问题的分析思维能力。
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)写作的通知》文件中明确指出,毕业没计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
毕业论文是高职院校学生在完成了全部课程学习之后,结合毕业实习在教师指导下完成的一份总结性作业。学生进行毕业论文设计或撰写毕业论文既是实现高职人才培养目标的重要教学环节,也是检验高职学生运用所学专业基础知识分析解决实际问题的能力和培养高职学生核心技能的重要手段。在教育部对高职院校的教学质量评估中,毕业论文质量也是很重要的检查内容。因此,毕业论文在高职学生培养计划中的地位不容忽视和轻视。
高职院校须专门针对毕业论文的计划与准备、选题审批、开题报告、中期检查、指导教师评阅、评阅人评阅及答辩等论文的关键环节制订专门的质量标准,并且统一毕业论文撰写规范。只有明确了毕业论文的写作目的以及毕业论文的功能．才能使师生共同树立责任感、使命感,从而以更加严谨负责的态度来对待和完成这项工作。
2.2 高职毕业论文选题要结合顶岗实习
既然高职学生去企业顶岗实习与毕业论文的写作是同时进行的,如果能把两者有机的结合起来,即毕业论文的选题来自企业顶岗实习过程,那么同学们肯定认为毕业论文的写作不是无从下手,写作兴趣也将大大提高。这样在完成毕业论文写作的同时又对企业顶岗实习操作有了理论上的认识和提高。
为了更好的达到预期效果,仅仅让学生自己去选择毕业论文的题目是有较大难度的,这时指导教师必须充分发挥其指导作用。首先,指导教师必须和学生进行充分的沟通,了解学生在企业顶岗实习的内容和过程,抓住学生感兴趣的点,为其量身打造和提炼出毕业论文的题目,学生就更容易把握毕业论文的主题和方向。
因此,在学生专业知识应用和业务技能训练的前提下,使论文的选题从实践中提炼出来,加深了学生对企业顶岗实习生产工艺的认识,促进了学生实践和理论的结合,提高了学生的技能水平;达到了检验学生运用所学的基本知识发现问题、分析问题和解决问题,培养学生创新精神的目的[5]。
参考文献
[1] 朱世强,闫金奎.密切校企合作做好工学结合[J].职业与教育,2008.
[2] 孟祥林.关于高职教育学制改革的若干思考[J].职业与教育,2006.
关键词:高职教育 校企合作 毕业论文
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(b)-0173-01
“工学结合”是世界高等职业教育的成功经验,是高技能人才教育培养重要的科学发展观和可持续发展的必由之路[1]。“工学结合”的模式在不同的国家会有不同的形式,如德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、北美国家的“合作教育”等[2],这些不同的实现方式主要的不同之处在于学生在企业和学校的时间分配方式上的差异,以及社会各个团体在高等职业教育中担任角色的不同。在我国,近年主要针对高职院校提出的“工学结合”实现模式主要是“校企合作”人才培养模式。目前,各类高职院校都尽量的缩短学生的在校时间,增加去企业锻炼的时间,使学生在已经具备必备的理论知识和专业知识及一定的操作技能的基础上,通过去企业顶岗实习工作,提高适应工作岗位的职业能力和职业素质,有效和更好的完成高职人才培养目标。毕业论文的写作是是企业顶岗实习期间完成的,因此本文对对“校企合作”人才培养模式下高职院校毕业生的毕业论文写作中存在的问题及对策进行了总结探讨。
1 高职学生完成毕业论文存在的问题
1.1 高职学生完成毕业论文受到的局现
1）高职学生对毕业论文的写作不够重视 高职毕业生最后一年都要到企业顶岗实习,由于刚从理论学习过渡到实践操作学习,从心理、身体到生活的方方面面都需要一定阶段的适应过程。他们的工作时间和企业的正式员工一样,但是要想实践操作尽快的达到一定的高度需要付出较多的学习的时间和精力。毕业论文的写作时间刚好和到企业顶岗实习时间相重,而高职学生由于在时间安排上也存在着许多不合理的情况。因此,许多的学生对毕业论文的写作不够重视,也给自己找理由,没有时间写,总是一拖再拖,最后只能随便从网上下载一篇交上去了事。
2）完成毕业论文所需资源不足 毕业论文的写作通常是在到企业顶岗实习期间完成的。而现在的高职毕业生的实习途径一般是学校与用人单位直接联系或学生自己联系实习的单位。这些单位从性质上来说一般有大型国有企业、外资、民营或个体企业,在地域上有在本地的也有外地甚至是外省的的教学实习基地。很多同学都是住在企业给员工提供的简单宿舍或自己租的简陋房子。因此,学生没有图书资源和网络资源对毕业论文的写作进行相关资料的收集,更是不能对论文题目展开进行相关的验证和创新,发表自己的新观点。
3）高职学生自身写作水平的欠缺 学生在语言组织、上下文过渡、知识结构的把握、整篇论文的统筹安排上所体现出来的写作能力的欠缺都使得完成的毕业论文不符合论文最基本的写作规范。
1.2 毕业论文选题不当
选择适合高职学生学习能力和特点的论文题目,是写好毕业论文的首要关键。高职院校通常都是指导教师给定题目,往往是学生对毕业论文的题目没有任何一点眉目,从来没有接触过。使得交上来的论文完全脱离实际,内容空泛,更有甚者直接就是东拼西凑而成没有文章的逻辑性。当然,指导教师能给出完全符合高职学生学习能力和特点,又能真正发挥他们的水平又能使每个同学都有内容可写并符合要求的毕业论文题目也是一直困扰着每一位指导教师。
1.3 指导教师对毕业论文的指导上也存在不足
由于师生比例较大,每一个指导教师往往要指导几个甚至更多。而教师自身教学任务的繁重,时间的安排导致教师指导工作常常大打折扣。有些教师在学生论文答辩前都不知道自己带了哪几个学生,更不要提对写作论文的指导;也有些教师可能对学生的毕业论文的核心内容不清楚,无法指导论文中存在的问题,又不肯花足够的时间去研究学习,最终只能不了了之。
2 高职学生完成毕业论文写作的对策
2.1 提高认识,强化毕业论文的重要性
高职人才不同于普通高等教育培养的理论型人才,也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才;既不能走“本科压缩”,更不能搞“中专扩展”,而应该按照高职人才的规格和基本特征,以社会需求为目标,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的技术人才,即培养“高级蓝领”、“高级技工或技师”。可见,高职教育培养的学生不但要有较高的技能操作水平,而且要有一定的解决技术问题的分析思维能力。
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)写作的通知》文件中明确指出,毕业没计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
毕业论文是高职院校学生在完成了全部课程学习之后,结合毕业实习在教师指导下完成的一份总结性作业。学生进行毕业论文设计或撰写毕业论文既是实现高职人才培养目标的重要教学环节,也是检验高职学生运用所学专业基础知识分析解决实际问题的能力和培养高职学生核心技能的重要手段。在教育部对高职院校的教学质量评估中,毕业论文质量也是很重要的检查内容。因此,毕业论文在高职学生培养计划中的地位不容忽视和轻视。
高职院校须专门针对毕业论文的计划与准备、选题审批、开题报告、中期检查、指导教师评阅、评阅人评阅及答辩等论文的关键环节制订专门的质量标准,并且统一毕业论文撰写规范。只有明确了毕业论文的写作目的以及毕业论文的功能．才能使师生共同树立责任感、使命感,从而以更加严谨负责的态度来对待和完成这项工作。
2.2 高职毕业论文选题要结合顶岗实习
既然高职学生去企业顶岗实习与毕业论文的写作是同时进行的,如果能把两者有机的结合起来,即毕业论文的选题来自企业顶岗实习过程,那么同学们肯定认为毕业论文的写作不是无从下手,写作兴趣也将大大提高。这样在完成毕业论文写作的同时又对企业顶岗实习操作有了理论上的认识和提高。
为了更好的达到预期效果,仅仅让学生自己去选择毕业论文的题目是有较大难度的,这时指导教师必须充分发挥其指导作用。首先,指导教师必须和学生进行充分的沟通,了解学生在企业顶岗实习的内容和过程,抓住学生感兴趣的点,为其量身打造和提炼出毕业论文的题目,学生就更容易把握毕业论文的主题和方向。
因此,在学生专业知识应用和业务技能训练的前提下,使论文的选题从实践中提炼出来,加深了学生对企业顶岗实习生产工艺的认识,促进了学生实践和理论的结合,提高了学生的技能水平;达到了检验学生运用所学的基本知识发现问题、分析问题和解决问题,培养学生创新精神的目的[5]。
参考文献
[1] 朱世强,闫金奎.密切校企合作做好工学结合[J].职业与教育,2008.
[2] 孟祥林.关于高职教育学制改革的若干思考[J].职业与教育,2006.