中华传统美德是中华民族宝贵的道德文化遗产，它凝聚着中华民族的“形”与“魂”。是小学生思想道德建设的重要精神资源，是小学生思想道德形成的基础。学科课堂教学是小学生思想道德建设的主渠道，从一定程度上讲，小学生思想道德建设的成败，很大程度取决于美德教育与学科建设能否达到优化整合。美术作为小学生非常喜欢的一门学科，教师在传授本学科知识的同时，挖掘该教材中的德育内容渗透给学生，使之受到教育，具有重要的传统美德教育价值。美术和美德在思想教育价值上都是教育学生追求美。因此美术教学和美德教育是可以有机结合相互促进的。美术，在提高道德认识，培养道德情感上，有着极大的艺术感染。美德能给人以高尚的审美意识和审美情趣。两者有机结合能更好地提高两者的教育效益，美术教师在本学科的教学中，应该有意识有计划地去进行传统美德教育，不断探寻教育的途径和方法。这里我结合自己的教学实践，就如何在美术教学中渗透传统美德教育谈几点做法。
　　一、寻找美术与美德教育的结合点，渗透课堂教学
　　课堂教学是学生学习的主阵地，如何寻找美术与美德教育的结合点呢？做为一名美术教师，教给学生知识和技能是重要的，但教给学生做人才是最根本的为师之道。要想教育好学生，首先，要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点；讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。比如，做纸盒玩具讲变废为宝、勤俭节约是中华民族的美德；画劳动的创作画讲劳动创造了人；画吃虫草讲自然界优胜劣汰的不可抗拒的客观规律，进而引伸到竞争意识……在教育教学活动中要注意克服美术老师过于关注画面技能，效果，忽视美术教学中蕴含的美德教育的有益元素。
　　同时，根据学科特点和任教年级学生的心理特征，积极挖掘有教育意义的画题，要求学生不但要练习画，还要个别回答或集体讨论老师提出的“美德”问题，并且要和自己的日常表现相对照。多用美德故事串联知识点，例如，我给五年级学生上美术课时在讲《为童话寓言配画》时，在常规的美术知识教学之后，组织学生回答问题并讨论：你为什么选择了那一篇的童话（寓言） ？具体意义在哪里？从中受到哪些传统美德教育……为了抓好落实，每当学完有意义的画题之后，对学生进行行为考核，使学生做到知行统一。在上《我的邻居》时，我提问学生：“说说你的邻居，并画出来，另外谈谈你在家的表现”，学生们回答得很直率，大胆的表达邻居或自己的不足与优点。这样，老师不用多讲，学生也知道应该如何做，这就增强了传统美德教育的自觉性。第二周的美术课上，我又出示新画题《我在家的表现》，使学校教师的教育、美术课教育和学生在家的表现相衔接，收到了良好教育效果。
　　二、同《小学生守则》《规范》教育相结合，实践传统美德
　　《小学生守则》《小学生日常行为规范》和中华民族传统美德有很密切的联系，两者是一致的，《守则》和《规范》是“形”，“美德” 是“魂”。学生只有具备了美德，才能执行好《守则》和《规范》；而遵守《守则》和《规范》，反过来必将促进“美德”的形成。根据实际情况，我把《守则》和《规范》的某些重点概括成一些课题，利用美术课，一方面让学生练习创作画，另一方面和“美德”教育紧密联系起来，使学生通过绘画创作练习，受到了《规范》教育，真正提高了自身素质和美德。当同学们看着校园里处处有自己或同学亲手绘制的美德宣传画，他们会无形中感到自己也成为了规定的制定者，在多一份自豪的同时，也多了一份维护和展现美德的自觉。
　　三、开展传统美德专题漫画比赛，德美互相促进
　　为了进一步引导和帮助学生了解中华传统文化，营造文明、进取、和谐、有序的校园文化，美术科组收集整理大量的美德警句，名人名言，上课的时候，选择有代表性部分文字进行深入浅出的讲解，让学生结合自己的条件和认识来选择画题，采用孩子们喜欢的、易于操作的漫画作为表现方法。造型选择简笔画减轻难度。学生们表现得很积极，创作出了大量的优秀作品。
　　此外，我们还利用辅导学生参加省市的美术比赛的形式让学生学习传统文化，理解传统文化的魅力，表现传统文化。先后组织学生参加了广东省道德漫画比赛、中山市师生漫画比赛、校园安全漫画比赛，画说税法专题漫画比赛。所有比赛要求人人参与，层层选拔，学生在务求通过专题比赛使学生在获得社会观察能力、审美情趣、绘画技能技法的提高同时，也受到了中华传统美德的熏陶。学生在竞赛中取得优秀的成绩，道德意识不断增强，真正实现了使美育与德育相互促进，共同提高。
　　四、与地方文化资源结合，充实美德课题
　　尹少淳教授在《让文化的辉光映照美术教育》一文中说到“顺应时代的要求，美术课程标准明确提出了美术学习是一种文化学习的主张。”因此，给小学生创造一个接触与亲近中国本土文化的环境，用具体的方式帮助小学生理解文化显得尤其有意义。作为教材内的补充，选择容易引起学生共鸣的地方文化资源做为美德教育的切入口的思路形成了。美德教育最怕的就是说教，学生容易厌烦，效果难堪。台湾作家龙应台认为：“文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己，如何对待自己所处的自然环境。”一句话，“日子怎么过，就是文化。”龙应台表达的对文化的理解实际上就是一个人基本的道德准则，而且通俗易懂。优秀的本土文化文化是美德教育的根，學校是承传民族文化的载体。
　　小学美术教学不仅是对学生进行艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行传统美德教育的重要途径。 如此一课课，一天天，一月月，一年年，让美术课上的中华传统美德教育像涓涓小溪流水，滋润着孩子们的心田，使他们在掌握美术基本知识，提高基本能力的过程中自然地形成良好的思想品德和对自然界人类社会的客观认识，培养起热爱生活，心中有集体，心中有他人的勤劳勇敢的、乐观向上的人生态度和良好的品德意志。