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摘 要：从通过多媒体技术激发学生的识字兴趣，使用多媒体技术进行课件的制作，使用多媒体技术让学生了解汉字的规律三个方面，对多媒体技术在幼儿识字教学中的运用进行相关研究，以激发学生识字积极性。
关键词：多媒体技术；幼儿；识字；汉字教学
中图分类号：G613.2；G434 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）13-0072-01帮助幼儿识字，是幼儿教育中非常重要的一个环节。识字教学往往较为枯燥，很难引起幼儿的兴趣和注意力，幼儿教师需要想一些好方法激发学生对于识字的积极性。多媒体课件的使用应该引起每个幼儿教师的重视，因为这是一种相对而言效果较好的教学方法，有利于让教学内容生动有趣，提高学生的学习兴趣。
一、通过多媒体技术激发学生的识字兴趣
随着现代信息技术的不断发展，多媒体以它无可比拟的形象性、生动性、便利性，帮助教师在教学生识字的过程中解决所遇到的困难，激发学生的识字兴趣。当教师通过计算机将一些要学的字进行动画改编之后，学生们都发出“老师，好神奇”的惊叹。看到学生眼中出现的那种好奇与兴奋，教师的自豪感也油然而生。多媒体可以凭借它的强大功能在短时间内完成一些复杂的操作，丰富课堂教学内容，减轻教师的教学负担。有些幼儿看到教师使用计算机即兴操作之后，提出想试一下的要求。教师可以手把手地进行教学，让幼儿感受到多媒体带给他们的新奇感，在他们完成学习任务以后，成功的快乐会让他们整堂课都处于兴奋之中。经过这样的铺垫，教师正式教学生进行识字，学生在活跃的氛围下也变得很配合。使用多媒体帮助幼儿识字的教学方法，培养了学生对于识字的兴趣，激发了他们强烈的求知欲望和探索欲望。幼儿在思维的过程中离不开形象的辅助，使用多媒体技术能够生动形象地将所要传达的知识点直观地向学生表现出来，使得原本抽象的汉字变得更加具体，使静态变为动态，学生对于学习产生更加浓厚的兴趣。例如，在教学生“形似识字”的时候，“林”这个字，就可以先使用多媒体将“木”这个字慢慢地演化成为一棵树，再慢慢地让学生理解两棵树合起来的字叫作“林”，让学生知道现实生活中的一些事物与汉字的联系性。接着再通过多媒体设计猜字游戏，可以选出一些象形字，然后配上相应的图片，将它们打乱，让学生进行配对，等到学生完成学习任务后再进行纠正和指导，很快学生就能很好地掌握这些字。在使用多媒体技术时，可以根据所学字的难易程度进行适当的形象化和生动化，帮助学生建立起适宜的学习情境，让学生的积极性和主动性得到最大程度的发挥。
二、使用多媒体技术进行课件的制作
幼儿对于颜色丰富的图片和动画是没有抵抗力的，最容易引起他们的注意。多媒体技术可以很好地利用学生的这一特质，将鲜艳的色彩、生动的图画和声音的配合融入到日常的识字教学中，提高他们对于识字的兴趣。难度较大的字也可以通过这个方法减小难度，让学生能够更加容易地掌握这些字。教师在进行识字课堂的设计过程中，要充分利用多媒体技术的编辑作用，制作一些对学生有着较大吸引力的课件，帮助学生加快识字的进程。多媒体课件的使用能够更好地帮助教师进行整堂课的有效编排，在教学的过程中不会出现混乱的现象，一步步都会显得很有条理。教师也可以通过多媒体课件制作一些关于识字的小游戏。例如，在进行识字教学时，可以让学生进行看图猜字：给学生一些字，让他们看着图片选出一个和图片相关的。学生对游戏是极为热衷的，游戏教学能够帮助教师营造积极、活跃的课堂氛围。有了这样的教学策略，识字教学也很容易达到目标。
三、使用多媒体技术让学生了解汉字的规律
汉字是由音形义三要素构成的复合体，其博大精深，一个人是很难认识所有汉字的。但是，汉字具有自身的规律。比如，有学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称六书，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。所以，在进行识字教学中，要帮助学生认识汉字的规律，提高识字效率。幼儿的知识面还较为狭窄，如果教师只是通过口头描述帮助学生学习汉字的规律，学生是很难自我消化，掌握这些规律的。随着现代信息技术的不断发展，这些问题能够得到很好的解决。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示汉字演变过程，向学生渗透汉字的规律。通过多媒体技术的辅助，学生能够更加直观地看到汉字背后隐藏的规律。例如，教“鸟”这个汉字时，可以通过多媒体技术先向学生展示一张鸟的图片，然后进行一步步改变，从最初的甲骨文到现在的楷体。学生很直观地观察到汉字演变过程，对于汉字演变的规律也能够较好理解。总之，教幼儿识字不能只教会学生这个字，还需要帮助学生掌握识字的技巧，提高学生的学习效率。
四、结束语
多媒体技术对于幼儿识字教学来说，有着很重要的促进作用。结合汉字象形、指事、会意、形声等特点，通过运用多媒体技术进行识字教学，能够激发学生对于识字的兴趣，更好地掌握汉字的音形义，提升学生的识字能力，为学生未来的生活和学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]罗维军.幼儿识字教育的探索[J].辽宁师专学报：社会科学版，2010（10）.
[2]张炳林.幼儿教育软件设计与开发策略[J].学前教育研究，2014（09）.
[3]陈雁彬.浅谈幼儿识字教学实施策略[J].江西教育，2013（08）.
[4]聂学永.浅谈运用多媒体课件结合汉字特点进行低年级识字教学[J].教育教学论坛，2013（06）.
关键词：多媒体技术；幼儿；识字；汉字教学
中图分类号：G613.2；G434 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）13-0072-01帮助幼儿识字，是幼儿教育中非常重要的一个环节。识字教学往往较为枯燥，很难引起幼儿的兴趣和注意力，幼儿教师需要想一些好方法激发学生对于识字的积极性。多媒体课件的使用应该引起每个幼儿教师的重视，因为这是一种相对而言效果较好的教学方法，有利于让教学内容生动有趣，提高学生的学习兴趣。
一、通过多媒体技术激发学生的识字兴趣
随着现代信息技术的不断发展，多媒体以它无可比拟的形象性、生动性、便利性，帮助教师在教学生识字的过程中解决所遇到的困难，激发学生的识字兴趣。当教师通过计算机将一些要学的字进行动画改编之后，学生们都发出“老师，好神奇”的惊叹。看到学生眼中出现的那种好奇与兴奋，教师的自豪感也油然而生。多媒体可以凭借它的强大功能在短时间内完成一些复杂的操作，丰富课堂教学内容，减轻教师的教学负担。有些幼儿看到教师使用计算机即兴操作之后，提出想试一下的要求。教师可以手把手地进行教学，让幼儿感受到多媒体带给他们的新奇感，在他们完成学习任务以后，成功的快乐会让他们整堂课都处于兴奋之中。经过这样的铺垫，教师正式教学生进行识字，学生在活跃的氛围下也变得很配合。使用多媒体帮助幼儿识字的教学方法，培养了学生对于识字的兴趣，激发了他们强烈的求知欲望和探索欲望。幼儿在思维的过程中离不开形象的辅助，使用多媒体技术能够生动形象地将所要传达的知识点直观地向学生表现出来，使得原本抽象的汉字变得更加具体，使静态变为动态，学生对于学习产生更加浓厚的兴趣。例如，在教学生“形似识字”的时候，“林”这个字，就可以先使用多媒体将“木”这个字慢慢地演化成为一棵树，再慢慢地让学生理解两棵树合起来的字叫作“林”，让学生知道现实生活中的一些事物与汉字的联系性。接着再通过多媒体设计猜字游戏，可以选出一些象形字，然后配上相应的图片，将它们打乱，让学生进行配对，等到学生完成学习任务后再进行纠正和指导，很快学生就能很好地掌握这些字。在使用多媒体技术时，可以根据所学字的难易程度进行适当的形象化和生动化，帮助学生建立起适宜的学习情境，让学生的积极性和主动性得到最大程度的发挥。
二、使用多媒体技术进行课件的制作
幼儿对于颜色丰富的图片和动画是没有抵抗力的，最容易引起他们的注意。多媒体技术可以很好地利用学生的这一特质，将鲜艳的色彩、生动的图画和声音的配合融入到日常的识字教学中，提高他们对于识字的兴趣。难度较大的字也可以通过这个方法减小难度，让学生能够更加容易地掌握这些字。教师在进行识字课堂的设计过程中，要充分利用多媒体技术的编辑作用，制作一些对学生有着较大吸引力的课件，帮助学生加快识字的进程。多媒体课件的使用能够更好地帮助教师进行整堂课的有效编排，在教学的过程中不会出现混乱的现象，一步步都会显得很有条理。教师也可以通过多媒体课件制作一些关于识字的小游戏。例如，在进行识字教学时，可以让学生进行看图猜字：给学生一些字，让他们看着图片选出一个和图片相关的。学生对游戏是极为热衷的，游戏教学能够帮助教师营造积极、活跃的课堂氛围。有了这样的教学策略，识字教学也很容易达到目标。
三、使用多媒体技术让学生了解汉字的规律
汉字是由音形义三要素构成的复合体，其博大精深，一个人是很难认识所有汉字的。但是，汉字具有自身的规律。比如，有学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称六书，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。所以，在进行识字教学中，要帮助学生认识汉字的规律，提高识字效率。幼儿的知识面还较为狭窄，如果教师只是通过口头描述帮助学生学习汉字的规律，学生是很难自我消化，掌握这些规律的。随着现代信息技术的不断发展，这些问题能够得到很好的解决。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示汉字演变过程，向学生渗透汉字的规律。通过多媒体技术的辅助，学生能够更加直观地看到汉字背后隐藏的规律。例如，教“鸟”这个汉字时，可以通过多媒体技术先向学生展示一张鸟的图片，然后进行一步步改变，从最初的甲骨文到现在的楷体。学生很直观地观察到汉字演变过程，对于汉字演变的规律也能够较好理解。总之，教幼儿识字不能只教会学生这个字，还需要帮助学生掌握识字的技巧，提高学生的学习效率。
四、结束语
多媒体技术对于幼儿识字教学来说，有着很重要的促进作用。结合汉字象形、指事、会意、形声等特点，通过运用多媒体技术进行识字教学，能够激发学生对于识字的兴趣，更好地掌握汉字的音形义，提升学生的识字能力，为学生未来的生活和学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1]罗维军.幼儿识字教育的探索[J].辽宁师专学报：社会科学版，2010（10）.
[2]张炳林.幼儿教育软件设计与开发策略[J].学前教育研究，2014（09）.
[3]陈雁彬.浅谈幼儿识字教学实施策略[J].江西教育，2013（08）.
[4]聂学永.浅谈运用多媒体课件结合汉字特点进行低年级识字教学[J].教育教学论坛，2013（06）.