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【课标考点透视】
1.阅读简单的议论文，理清思路，理解主要内容。
2.能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性理解。
【锁定考查热点】
1.论点的辨析、判断、提取、归纳。
2.论据类型的认识、分析，按要求补写论据。
3.论证方法的辨识、理解。
4.分析文段的思想内容和结构层次。
5.理解议论文的语言特色。
【中考原题展示】
阅读下面文段，回答问题。
⑴我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑。
⑵苹果落地了，这是多么熟悉的事情，大家习以为常，并不觉得这里边还有什么研究的话题。一天，牛顿注意了这一现象，并且提出“它为什么会落地”的疑问，他又思考、又探究，结果发现了其中包含着的“万有引力”定律。
⑶壶水开沸，这也是平常得不能再平常的事。瓦特却把它当成了一个大问题来研究，并且根据其原理，发明了蒸汽机，为人类社会做出了划时代的贡献。
⑷“缺少知识，就无法思考，缺少思考就不会有知识。”这个格言说出了思考在知识的学习、运用、积累中是十分重要的。人不是一生下来就懂得很多知识的。在人的成长过程中，我们会逐渐接受一些前人留下的知识，我们要充分利用自己懂得的有限知识，多动脑筋、多思考。思考得多了，自然而然就会发现问题，有了疑问，就会促使我们去探讨、去解决。“观察——疑问——解决问题”是获得新知识的有效途径，在这个过程中，起决定作用的是“思考”，即动脑子。不动脑子也就不会提出什么疑问，没有疑问也就没什么需要探讨、解决的东西，因而也就没有新知识的获得。
1.作者在文中提出的主要观点是什么？
2.文章第⑵⑶两段证明了动脑的好处是什么？（用原文作答）
3.请用简洁的语言概括第⑵段的事实材料。（30个字以内）
4.第⑷段画线句子中的“这个过程”是指什么？
5.作者在第⑵⑶段中用了两个事实论据论证观点，请你再补写一个事实论据。
（2004年浙江温州市中考题）
【解题思路点拨】
第1题考查学生对中心论点的把握能力。辨识文章的中心论点，可以从文章的首、尾以及总写句着手，该题只要注意分析了文章的开头，就不难发现中心论点是第一句话。
第2题考查论点和论据之间的关系。从文章的结构层次来看，文章第一段用了两个分论点来支撑中心论点，第（2）（3）段就是证明第一个分论点的。
第3题考查学生对事实论据的概括能力。概括论点和论据，是议论文阅读的“常规”作业，该题可谓一箭双雕。概括题应注意做到要点全面，语言简洁。
第4题考查对重点词句意思的理解。该题要求说出“这个过程”的具体所指，从上文来看，很明显是指“观察——疑问——解决问题”这个途径。
第5题考查学生运用论据证明论点的能力。新补充的论据，应注意与已有论据之间的关系，它们之间应该是并列的、互不包容的，并力求新颖，有说服力。
【参考答案】
1.我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。
2.这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力。
3.牛顿从苹果落地现象研究发现了“万有引力”规律。
4.观察——疑问——解决问题。
5.例1：阿基米德洗澡时从浴盆水溢出的现象中发现了著名的浮力定律。
例2：鲁班上山爬坡时，手被茅草划破，受到启发，发明了锯子。
【考场误区点击】
1.考查议论文的论点，考生的失误表现在：①把论题当论点；②把驳论中的敌论当论点；③把分论点当成中心论点；④论点和结论相混淆。
2.辨析论据，考场失误主要有：①概述的事例不作事实论据；②不把名言警句当作道理论据；③误把举例后评析的话当作道理论据。
3.辨别论证方法，主要失误有：①把概述的举例论证当作道理论证；②综合运用几种论证方法的会漏答。
4.对文段的结构层次划分不准确，对文章的思想内容理解得不透彻。
【备考应对策略】
1.快速辨识文段的中心句、关键句，注意过渡句，研读标题和文章的首尾，从多方面入手，准确把握中心论点。
2.从表达方式入手，注意辨析事实论据和道理论据；根据不同的支撑方式分析论证结构。
3.分析文章的结构层次，会找中心句、总写句和过渡句，用提纲概括层次大意。
4.从词语运用准确、严密的角度理解词语，从准确、鲜明、富有概括力的角度评说语言风格。
【能力提升演练】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
⑴蚕食桑吐者丝，蜂采花酿者蜜，读书如吃饭，善吃者长精神。三者的共同点是善于创造。这里面蕴涵着一个深刻的道理：要善于读书，既要善于吸取精华，又要勇于创新。
⑵“春蚕到死丝方尽。”吃桑而吐丝正是春蚕的可贵之处。蜜蜂终生酿蜜忙，整日累月不辞辛劳地采花酿蜜，则是蜜蜂的可爱之处。倘若失掉了“吐丝”和“酿蜜”这一基本点，春蚕和蜜蜂的形象就会黯然失色，不值一谈；如同吃饭一样，读书也有个“会吃”“不会吃”“吃好”“吃坏”的问题，不可等闲视之，掉以轻心。
⑶汉代著名文学家、学者刘向说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”善于读书，巧运心思，把书读活，才能不为书奴仆，才能真正领略“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的胜景，做到“泥沙悉淘汰，所取唯珠玉，其精既在我，化为血与肉”。否则，充其量只能变成一个书橱，更有甚者会害己害人害革命。在我党历史上，王明不顾中国国情，一味教条地读马克思列宁主义的书，机械地照抄照搬十月革命的经验，他在担任党的主要领导期间，排斥以毛泽东为代表的正确意见，大搞盲动主义、冒险主义。结果，使党领导下的革命力量蒙受了极大的损失。
⑷在读书方面，毛泽东堪称我们的楷模。他从青年时代起就反对“读死书”，提倡创新。他读马列的书，不是照抄照搬，而是从中国的国情出发，与中国的革命实践相结合，创立了伟大的毛泽东思想，指引中国人民驱虎豹、惩腐恶、追穷寇、缚苍龙，缔造了社会主义新中国。他学习前人诗词不落窠臼，大胆创新。读陆游咏梅词“反其意而用之”，写出了“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的名句。可见，读书只有善于创造，才能将获得的精华化为己有，真正像蚕那样吐出鲜亮的丝，像蜜蜂那样酿出甘醇的蜜。
⑸善于读书，既吸收又创造，才能增智慧，长才干，获得成功。
1．请结合文章的内容，谈谈你对“泥沙悉淘汰，所取唯珠玉，其精既在我，化为血与肉”的理解。
2．文章第⑶段举王明事例的作用是什么？
3．文中第⑷段是从哪些方面写毛泽东同志善于读书的？试加以分析。
4．请你为第⑶段从正面或从反面再补充一个事实论据，进一步增强文章的说服力。
（2004年山东省潍坊市中考题）
1.阅读简单的议论文，理清思路，理解主要内容。
2.能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性理解。
【锁定考查热点】
1.论点的辨析、判断、提取、归纳。
2.论据类型的认识、分析，按要求补写论据。
3.论证方法的辨识、理解。
4.分析文段的思想内容和结构层次。
5.理解议论文的语言特色。
【中考原题展示】
阅读下面文段，回答问题。
⑴我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑。
⑵苹果落地了，这是多么熟悉的事情，大家习以为常，并不觉得这里边还有什么研究的话题。一天，牛顿注意了这一现象，并且提出“它为什么会落地”的疑问，他又思考、又探究，结果发现了其中包含着的“万有引力”定律。
⑶壶水开沸，这也是平常得不能再平常的事。瓦特却把它当成了一个大问题来研究，并且根据其原理，发明了蒸汽机，为人类社会做出了划时代的贡献。
⑷“缺少知识，就无法思考，缺少思考就不会有知识。”这个格言说出了思考在知识的学习、运用、积累中是十分重要的。人不是一生下来就懂得很多知识的。在人的成长过程中，我们会逐渐接受一些前人留下的知识，我们要充分利用自己懂得的有限知识，多动脑筋、多思考。思考得多了，自然而然就会发现问题，有了疑问，就会促使我们去探讨、去解决。“观察——疑问——解决问题”是获得新知识的有效途径，在这个过程中，起决定作用的是“思考”，即动脑子。不动脑子也就不会提出什么疑问，没有疑问也就没什么需要探讨、解决的东西，因而也就没有新知识的获得。
1.作者在文中提出的主要观点是什么？
2.文章第⑵⑶两段证明了动脑的好处是什么？（用原文作答）
3.请用简洁的语言概括第⑵段的事实材料。（30个字以内）
4.第⑷段画线句子中的“这个过程”是指什么？
5.作者在第⑵⑶段中用了两个事实论据论证观点，请你再补写一个事实论据。
（2004年浙江温州市中考题）
【解题思路点拨】
第1题考查学生对中心论点的把握能力。辨识文章的中心论点，可以从文章的首、尾以及总写句着手，该题只要注意分析了文章的开头，就不难发现中心论点是第一句话。
第2题考查论点和论据之间的关系。从文章的结构层次来看，文章第一段用了两个分论点来支撑中心论点，第（2）（3）段就是证明第一个分论点的。
第3题考查学生对事实论据的概括能力。概括论点和论据，是议论文阅读的“常规”作业，该题可谓一箭双雕。概括题应注意做到要点全面，语言简洁。
第4题考查对重点词句意思的理解。该题要求说出“这个过程”的具体所指，从上文来看，很明显是指“观察——疑问——解决问题”这个途径。
第5题考查学生运用论据证明论点的能力。新补充的论据，应注意与已有论据之间的关系，它们之间应该是并列的、互不包容的，并力求新颖，有说服力。
【参考答案】
1.我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。
2.这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力。
3.牛顿从苹果落地现象研究发现了“万有引力”规律。
4.观察——疑问——解决问题。
5.例1：阿基米德洗澡时从浴盆水溢出的现象中发现了著名的浮力定律。
例2：鲁班上山爬坡时，手被茅草划破，受到启发，发明了锯子。
【考场误区点击】
1.考查议论文的论点，考生的失误表现在：①把论题当论点；②把驳论中的敌论当论点；③把分论点当成中心论点；④论点和结论相混淆。
2.辨析论据，考场失误主要有：①概述的事例不作事实论据；②不把名言警句当作道理论据；③误把举例后评析的话当作道理论据。
3.辨别论证方法，主要失误有：①把概述的举例论证当作道理论证；②综合运用几种论证方法的会漏答。
4.对文段的结构层次划分不准确，对文章的思想内容理解得不透彻。
【备考应对策略】
1.快速辨识文段的中心句、关键句，注意过渡句，研读标题和文章的首尾，从多方面入手，准确把握中心论点。
2.从表达方式入手，注意辨析事实论据和道理论据；根据不同的支撑方式分析论证结构。
3.分析文章的结构层次，会找中心句、总写句和过渡句，用提纲概括层次大意。
4.从词语运用准确、严密的角度理解词语，从准确、鲜明、富有概括力的角度评说语言风格。
【能力提升演练】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
⑴蚕食桑吐者丝，蜂采花酿者蜜，读书如吃饭，善吃者长精神。三者的共同点是善于创造。这里面蕴涵着一个深刻的道理：要善于读书，既要善于吸取精华，又要勇于创新。
⑵“春蚕到死丝方尽。”吃桑而吐丝正是春蚕的可贵之处。蜜蜂终生酿蜜忙，整日累月不辞辛劳地采花酿蜜，则是蜜蜂的可爱之处。倘若失掉了“吐丝”和“酿蜜”这一基本点，春蚕和蜜蜂的形象就会黯然失色，不值一谈；如同吃饭一样，读书也有个“会吃”“不会吃”“吃好”“吃坏”的问题，不可等闲视之，掉以轻心。
⑶汉代著名文学家、学者刘向说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”善于读书，巧运心思，把书读活，才能不为书奴仆，才能真正领略“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的胜景，做到“泥沙悉淘汰，所取唯珠玉，其精既在我，化为血与肉”。否则，充其量只能变成一个书橱，更有甚者会害己害人害革命。在我党历史上，王明不顾中国国情，一味教条地读马克思列宁主义的书，机械地照抄照搬十月革命的经验，他在担任党的主要领导期间，排斥以毛泽东为代表的正确意见，大搞盲动主义、冒险主义。结果，使党领导下的革命力量蒙受了极大的损失。
⑷在读书方面，毛泽东堪称我们的楷模。他从青年时代起就反对“读死书”，提倡创新。他读马列的书，不是照抄照搬，而是从中国的国情出发，与中国的革命实践相结合，创立了伟大的毛泽东思想，指引中国人民驱虎豹、惩腐恶、追穷寇、缚苍龙，缔造了社会主义新中国。他学习前人诗词不落窠臼，大胆创新。读陆游咏梅词“反其意而用之”，写出了“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的名句。可见，读书只有善于创造，才能将获得的精华化为己有，真正像蚕那样吐出鲜亮的丝，像蜜蜂那样酿出甘醇的蜜。
⑸善于读书，既吸收又创造，才能增智慧，长才干，获得成功。
1．请结合文章的内容，谈谈你对“泥沙悉淘汰，所取唯珠玉，其精既在我，化为血与肉”的理解。
2．文章第⑶段举王明事例的作用是什么？
3．文中第⑷段是从哪些方面写毛泽东同志善于读书的？试加以分析。
4．请你为第⑶段从正面或从反面再补充一个事实论据，进一步增强文章的说服力。
（2004年山东省潍坊市中考题）