构建说理课堂提升数学素养

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小学生获取数学知识的过程应该是活泼、主动、富有个性的.教师教学数学知识的过程,应是基于说理引导的思维延伸过程.在数学知识的探究过程中,教师需要有效的外部环境引发学生的自主认知思考,不断诱导学生深化自身对数学之理的探究,在辩理、说理的过程中,掌握获取数学知识的方法策略,明确解决问题中隐含的数学原理,切实提升学生的数学实践能力和学科内在素养.那么在小学数学教学中,教师该如何优化说理指导,构建数学说理课堂呢?
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