论文部分内容阅读
<正>随着新课程的推进,教师的专业素质已经成为改革能否继续深入的重要因素。美国的布莱克曼(Blakeman)曾对教师的专业发展下过一个定义:不论时代如何演变,不论是自发的还是受赞助的,教师始终都是持续的学习者,这种学习就是专业发展。然而,在专业发展的道路上,有两个问题始终困扰着中学历史教师:怎样让