【摘 要】
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入职适应阶段是新教师成长的关键期,如何顺利完成从学生到教师角色的转化,是关系到新教师个人成长、关系到学校教师队伍稳定和教育教学质量的一个重要问题。本文用质的研究方
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院讲师、北京师范大学心理学院博士研究生,北京市海淀区白家疃小学教师
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入职适应阶段是新教师成长的关键期,如何顺利完成从学生到教师角色的转化,是关系到新教师个人成长、关系到学校教师队伍稳定和教育教学质量的一个重要问题。本文用质的研究方法分析入职适应阶段两位小学教师的成长,在对话和反思的过程中,描述和表达了新入职教师对于工作之初的同事人际关系和自身教师角色转换的理解。
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