论文部分内容阅读
高效的高三生物复习课应以学生当前的认知水平为基础,有针对性地进行精炼串讲、易错点拨,再将知识运用到实践中进一步强化和巩固。本文以“人类遗传病”的一轮专题复习内容为例,通过不同类型的练习设置问题情境,鼓励学生主动发现问题、分析问题和解决问题,运用“问题驱动”的教学模式调动学生的学习积极性,有效地提高学生理论联系实际、综合运用所学知识分析和解决问题的能力。