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[摘 要] 随着经济的快速发展，人们越来越重视生活质量和自身的健康，并对健康有了重新的认识。因此，在精神科护理这门学科的教学实践过程中，教师需要根据社会发展的形势改进课程设置以及教学内容，针对教学中出现的一些问题提出相应的解决策略，从而提高精神课护理课程的教学质量。
[关 键 词] 精神科护理；教学；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0109-01
精神科护理学作为临床护理中的重要组成部分，也是护理学的一大分支，其开设课程教学的主要目的是提高精神健康管理水平，促进人的精神健康。随着生活水平的不断提高，人们对健康有了重新的认识，也开始重视精神病领域的发展，这使精神科护理教学得到有效的发展，并对学生的身心发展有了很大的
帮助。但是，由于我国开设精神科护理学时间比较短，教学过程中面临着许多难以解决的问题，学生的学习效率以及对精神科
护理学的认识还不高。因此，为了提高精神科护理课程教学的质量，我们必须要认识教学过程中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、精神科护理教学面临的问题
（一）教学形式单一化
随着科技的快速发展，教学模式不再趋于单一化，比如说PPT教学、多媒体教学等都可以为教学提供一些帮助，让学生更加容易理解其知识点。但是，目前的精神科护理教学中教学形式比较单一，传统的知识传授方式已經很难满足学生对学习的需求。由于精神科护理教学不仅仅是理论知识的教学，同时还需要大量的实训和实践活动。教师如果采取单一的教学方式教学，精神科护理教学内容很难全面展现出来。因此，教学过程中需要采取多样化的教学形式。
（二）师资力量不够强
随着医学事业的快速发展，精神科领域出现了很多新的知识和技术，这和传统的教学存在很大的差异性。同时，也有学者提出了新的教学模式。在全新的背景下，传统的教学模式以及教师面临着巨大的挑战，如果教师只局限于传统的教学知识，没有与国际接轨，那么很难吸取到新的知识，导致自身的教学水平以及教学模式落后，这将会严重影响到教学质量。
二、精神科护理教学面临问题的对策
（一）融入现代化教学技术
学生虽然在学习能力以及学习方式上存在差异性，但是教学中为了提高教学效率，教师应当考虑到学生的学习需求，不断优化教学模式和教学内容，融入现代化的教学设备简化其疑难点，从而在课堂教学中帮助每一位学生解决学习过程中存在的疑惑，在备课时，我们需要将不同层次的知识点整合到一起，帮助学生构建知识体系。比如说在讲解完知识，教师可以结合教学内容以及课时将课程录制成微课，然后根据学生学习的情况播放
不同层次的微课视频，通过这样的教学方式，可以帮助学生解决不同层次的疑惑，加强学生对知识的理解程度，从而提高教学质量。
（二）丰富教学手段，加强教学实践
精神疾病护理作为一门理论性和实践性都很强的学科，在教学过程中理论教学和实践教学都占据着不可忽视的地位。教学过程中不仅要提高学生的实践能力，同时还要通过实训和实践不断提高学生的应变能力以及处理突发情况的能力，这对学生今后的职业发展有很大的帮助。因此，在开展教学之前，教师需要根据教学内容以及学生的实际情况，考虑如何运用教学形式提高学生的实践能力，让学生在实践过程中既能掌握正确的操作步骤又能提高自身的应变能力，加深学生对知识的理解。
比如说在开展教学之前，教师可以根据教学内容创设出相应
的教学情境，让学生通过特定的教学情境思考所要学习的知识点。根据教师所展示的短视频，针对一些精神疾病的知识进行思考和学习。同时，在课余时间内，教师应该通过一些媒体软件向学生发送一些当代医学科技前沿以及关于精神疾病护理的知识，从而让学生提高自身的专业能力以及对精神疾病护理的兴趣。随着社会的不断进步，关于精神疾病护理的教学模式以及教学手段在不断改进和优化中，只有不断提高其教学方法，才能为社会提供一批高素质、高水平的医学人才。因此，教师需要不断吸收先进的教学理念，通过先进的教学理念去看待目前教学过程中存在的一些问题，采用先进的教学方式去解决教学过程中存在的问题，利用多元化的教学方式引导学生学习新的知识，从而提高学生的专业能力以及实践能力。
综上所述，目前的精神科护理教学过程中仍还存在一些难以解决的问题。为了解决这些问题，提高精神科护理的教学质量，首先，教师需要不断学习先进的教学理念，通过多样化的教学方式提高学生的实践能力以及应变能力，为学生的职业发展提供一定的帮助。其次，教学过程中要不断引导学生参与到教学活动中，不断反思所学的知识，构建完整的知识体系，从而在教学过程中提高自身的专业水平。
参考文献：
[1]尤蔼，徐志芳.情感教学模式在精神科护理学教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016.
[2]刘静.实效性教学法在精神科护理学教学中的应用探讨[J].科技视界，2015（24）.
[关 键 词] 精神科护理；教学；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0109-01
精神科护理学作为临床护理中的重要组成部分，也是护理学的一大分支，其开设课程教学的主要目的是提高精神健康管理水平，促进人的精神健康。随着生活水平的不断提高，人们对健康有了重新的认识，也开始重视精神病领域的发展，这使精神科护理教学得到有效的发展，并对学生的身心发展有了很大的
帮助。但是，由于我国开设精神科护理学时间比较短，教学过程中面临着许多难以解决的问题，学生的学习效率以及对精神科
护理学的认识还不高。因此，为了提高精神科护理课程教学的质量，我们必须要认识教学过程中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、精神科护理教学面临的问题
（一）教学形式单一化
随着科技的快速发展，教学模式不再趋于单一化，比如说PPT教学、多媒体教学等都可以为教学提供一些帮助，让学生更加容易理解其知识点。但是，目前的精神科护理教学中教学形式比较单一，传统的知识传授方式已經很难满足学生对学习的需求。由于精神科护理教学不仅仅是理论知识的教学，同时还需要大量的实训和实践活动。教师如果采取单一的教学方式教学，精神科护理教学内容很难全面展现出来。因此，教学过程中需要采取多样化的教学形式。
（二）师资力量不够强
随着医学事业的快速发展，精神科领域出现了很多新的知识和技术，这和传统的教学存在很大的差异性。同时，也有学者提出了新的教学模式。在全新的背景下，传统的教学模式以及教师面临着巨大的挑战，如果教师只局限于传统的教学知识，没有与国际接轨，那么很难吸取到新的知识，导致自身的教学水平以及教学模式落后，这将会严重影响到教学质量。
二、精神科护理教学面临问题的对策
（一）融入现代化教学技术
学生虽然在学习能力以及学习方式上存在差异性，但是教学中为了提高教学效率，教师应当考虑到学生的学习需求，不断优化教学模式和教学内容，融入现代化的教学设备简化其疑难点，从而在课堂教学中帮助每一位学生解决学习过程中存在的疑惑，在备课时，我们需要将不同层次的知识点整合到一起，帮助学生构建知识体系。比如说在讲解完知识，教师可以结合教学内容以及课时将课程录制成微课，然后根据学生学习的情况播放
不同层次的微课视频，通过这样的教学方式，可以帮助学生解决不同层次的疑惑，加强学生对知识的理解程度，从而提高教学质量。
（二）丰富教学手段，加强教学实践
精神疾病护理作为一门理论性和实践性都很强的学科，在教学过程中理论教学和实践教学都占据着不可忽视的地位。教学过程中不仅要提高学生的实践能力，同时还要通过实训和实践不断提高学生的应变能力以及处理突发情况的能力，这对学生今后的职业发展有很大的帮助。因此，在开展教学之前，教师需要根据教学内容以及学生的实际情况，考虑如何运用教学形式提高学生的实践能力，让学生在实践过程中既能掌握正确的操作步骤又能提高自身的应变能力，加深学生对知识的理解。
比如说在开展教学之前，教师可以根据教学内容创设出相应
的教学情境，让学生通过特定的教学情境思考所要学习的知识点。根据教师所展示的短视频，针对一些精神疾病的知识进行思考和学习。同时，在课余时间内，教师应该通过一些媒体软件向学生发送一些当代医学科技前沿以及关于精神疾病护理的知识，从而让学生提高自身的专业能力以及对精神疾病护理的兴趣。随着社会的不断进步，关于精神疾病护理的教学模式以及教学手段在不断改进和优化中，只有不断提高其教学方法，才能为社会提供一批高素质、高水平的医学人才。因此，教师需要不断吸收先进的教学理念，通过先进的教学理念去看待目前教学过程中存在的一些问题，采用先进的教学方式去解决教学过程中存在的问题，利用多元化的教学方式引导学生学习新的知识，从而提高学生的专业能力以及实践能力。
综上所述，目前的精神科护理教学过程中仍还存在一些难以解决的问题。为了解决这些问题，提高精神科护理的教学质量，首先，教师需要不断学习先进的教学理念，通过多样化的教学方式提高学生的实践能力以及应变能力，为学生的职业发展提供一定的帮助。其次，教学过程中要不断引导学生参与到教学活动中，不断反思所学的知识，构建完整的知识体系，从而在教学过程中提高自身的专业水平。
参考文献：
[1]尤蔼，徐志芳.情感教学模式在精神科护理学教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016.
[2]刘静.实效性教学法在精神科护理学教学中的应用探讨[J].科技视界，2015（24）.