【摘要】怎样在教学中创设丰富有趣的教学情境，能够使学生对所学知识产生轻松愉快学习的氛围，可以引发师生互动，引导学生积极思考，大胆猜测，刺激学生在轻松愉快的气氛中学习，让学生愿学、爱学、乐学、会学。
　　【关键词】交心；趣味；探索；巩固；能力
　　【中图分类号】G223.22 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）11-0008-01
　　实施素质教育已是当前教育改革的主旋律，新改革早已走进中学数学课堂，作为中学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确数学教学观，开展中学数学教学的同时，如何提高数学课堂教学的有效性已成为广大一线教师应该思考与解决的问题。多年来，我在教学中，针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，有几点思考，也可以是我自己的一些经练和做法。
　　一、数学教学是师生互动与共同学习的过程
　　首先课堂教学是师生双边参与的动态过程。要求教师与学生建立平等和谐的师生关系，面对学生，教师走下讲台，与学生进行平等对话与交流，和学生一起讨论和探索，并鼓励他们自由地思考、大胆设问、对于不成熟的想法，老师也要及时表扬，给予肯定，增强学生信心。只有和学生成为良师益友，他们才可以和你真正交心。
　　其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中教师重在引导，提出问题，创设情境，由浅入深，由易到难，循序渐进。当然需要老师精心的设计课堂，让每一位学生有事可做，从而轻松解决该知识点，真正理解，达到举一反三的目的。在传统的教学中，教师的目标把知识讲给学生、把教学任务完成，应对考试，打题海战，让学生失去了学习的兴趣。而新课改主要让学生主动参与到学习中去，轻松学习，愉快学习！
　　在讲反比例函数y=k/x的解析式时，课上就有同学提出：函数的解析式有没有其他表示方法？鼓励大家大胆猜测，各抒己见。还有在讲解分式方程的解法时大家容易忘记验根，就多举几列，让他们主动发现问题，从而发现验根的必要性。如此类的问题，要善于激发和捕捉学生的创新"火花”，鼓励学生犯错，从错误中求知，加深理解，以后就不容易出现类似错误了，把易漏易错的部分真正掌握。因此教学就是师生互动的共同学习的过程。
　　二、精心创设教学情境，增加数学的趣味性
　　数学教学应根据教学大纲，多设计些与学生生活中感兴趣的话题，把学生的兴趣转化到数学学习中去。比如讲科学计数法时，可以先用一个游戏：一分钟测量自己的脉搏数，计算一天自己脉搏数，估计一年的脉搏数。用一个生活中有趣的游戏，引入科学计数法，把原本枯燥的问题变得生动有趣，提高学习本节的积极性。讲算法案列时，就是我们完成一件事需要的步骤。用著名相声演员赵本山的小品：把大象装进冰箱需要几步。这些大家非常熟悉的经典案列，一下子就提高了学生学习的兴趣，这节课内容就轻松完成。因此，我认为，当堂课的设计非常关键，针对当堂的教学重点，选题要合理，能在师生中引起共鸣。选题要创设良好的情景尤为重要。需要教师精心的备课，做好准备。让他们在轻松快乐的氛围中学习，变厌学为爱学。
　　其次充分运用网络资源 ，利用多媒体，把原本枯燥的数学变得形象直观，也可以增加数学的趣味性。再讲立体几何时，多用多媒体展示空间中点、线、面的关系，把形象、直观的图片展示到大家面前，摆脱定势思维。函数图像时，用几何画板把每一种图形展示出来，摆在大家面前栩栩如生，让学生更容易接受。把静态数学变成动态，“活”生生的摆在大家面前。初中学生的注意力集中不会太久，针对学生的特点，利用多媒体的优势，多搞一些新奇有趣的案列，结合现实生活中有趣的事，为浓厚课堂氛围创造了有利条件，对调动学生学习数学的积极性激发他们学习数学的热情，真正体会学习数学的乐趣。
　　三、教学活动多样化，让学生活动中探索新知
　　教无定法，学无定法。我在数学课堂教学中注重多方面、多角度训练学生创新思维能力。一题多解，可以从多角度着手我认为十分有必要的。首先培养学生学会阅读，这也是培养自学的一种重要方式，学生要学会省题，读题，挖掘题目中有用的重要信息，认真读懂每一句话给出的有用信息，为解题提供帮助。学习环节中应该注重"预习”，鼓励学生先自学，书本生的大部分信息能看懂，在教学中不懂的环节在教师讲解时更加仔细认真的学习。久而久之培养好的学习习惯，便于教师让学生更好、更快地让学生接受新知。坚持下去，改掉了学生思维的依赖性和惰性，因而也就更加积极主动学习、主动探究，学会学习。
　　其次注重引导学生逆向思维，侧向思维等多方位多角度解决数学课程的几何证明就很需要逆向思维，由果到因、从反面思考问题，从而探究问题，这种方法很巧妙，他摆脱了常规的思维模式，学要解决此问题，需要先解决什么问题，环环相扣，顺藤摸瓜，这种方法用来解决几何题的证明是非常有用的。
　　四、在初中数学课堂教学中，要认真组织练习活动，让学生在有效的、开放的练习中巩固新知
　　从遗忘规律来看，学习数学课前练习和课后巩固是非常有必要的。学生在学习遗忘、学习遗忘反复过程，需要老师及时巩固对于容易混淆，记错的东西更要加强记忆。学习的过程也是不断跟遗忘作斗争的过程，通过反复练习巩固可以让学生更加深刻理解所学东西。课堂练习可以帮助师生根据教学实际情况调整教与学的程序。让每一位同学都得到应有的发展。因此，在初中数学课堂教学中，教师除围绕本节课的重点组织基本练习活动外，还要适当设计相关连练习题，及时反馈前段时间所遗忘东西，及时巩固。通过一些些形式新颖趣味性强的练习题，变学生被动做题为主动参与，使原本枯燥的数学训练充满活力，既能增大练习面，又能使全体学生主动参与，提高学习效果。
　　五、及时反馈，总结，逐步形成数学能力
　　把有趣、学生熟悉的素材融入数学教学活动中去，把数学训练转化为游戏、引导他们分析问题、设计、找规律等富有实际意义的活动，才会使练习变得生动有趣。教师在教学中注意及时反馈训练中存在的问题，及时解决，转化为有价值的信息，进而培养成能力。促进他们热爱数学，发现数学的乐趣，愿意学习数学。这需要长期的探索，积累、总结为有价值的东西。逐步培养他们的数学能力。
　　总之，高效提高教学效果需要大家共同完成，是一个长期的过程。可以通过多种形式刺激，让枯燥的数学不在枯燥，变得有趣。让他们愿学、爱学、乐学、会学。