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体育课教学内容的选择与安排，不仅仅考虑课堂教学目标的完成，还应从学生的亲身体验出发，要符合学生的身心特点和承受能力，同时也要考虑到学校的教学资源配备状况，依据这些要素对体育课教学内容作出科学的选择和安排。
对体育教学内容的选择是为实现既定的体育教学目标服务的。因此，在体育教学设计时，要围绕教学目标，即学生需要学习哪些知识和技能、要达到什么程度和水平、要培养学生的何种能力等选择教学内容。
一、体育教学内容的安排
体育教学内容的安排，要根据课堂教学的性质，比如是全体学生都必须学习的（新授的、复习的、发展身体素质的），还是学生对这些学习内容有自主选择权，还是根据分层教学的需要等进行合理的排序。体育教学内容的安排要有连续性。即课与课之间、单元与单元之间、学期与学期之间、学段与学段之间应该是连续的，还应该遵守循序渐进的教学原则。
1、安排体育教学内容的顺序
首先，应该对学生的基本情况有所分析，合理安排教学内容的顺序。按照由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。例如，《体育（与健康）课程标准》中，跑的内容在同一水平阶段以并列排列，在不同水平阶段以螺旋上升的方式排列。
其次，内容安排要考虑是否符合学生的生长发育水平和身心发展水平。例如，身体素质的练习内容，要符合学生的身心特点，小学以游戏内容为主，通过设计丰富的体育游戏，在学生的“玩”中贯彻教学内容和目标，初中以专门性练习为主，而高中阶段则较多地在参与运动的过程中发展身体素质。
第三，辅助教学内容的安排，尽量符合学生的兴趣和爱好，将有利于激发学生的学习动机和学习积极性，提高课堂教学的效果。
2.正确把握教学内容的重点和难点
从某个角度来说，教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程，正确把握教学内容的重点、难点是处理好教与学关系的重要环节。因此，确立教学重点、难点，己成为教学设计的一个关键。
所谓重点是教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。教学内容的重点通常表现为身体练习的技术关键或技术环节，它是客观的，不以学习对象的不同而改变。所谓难点包含两层意思：一是教学中对于学生而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。二是学习者容易出错或混淆的内容。在体育教学过程中难点的形成概括起来主要有以下几个方面：一是学生缺乏体能、技能基础或者基础很薄弱；二是学生原有技能或经验是错误的；三是动作过程复杂、综合性强的内容，都将成为教学的难点。在体育教学中，重点和难点有时是一致的，有时难点内容不见得就是重点内容，或难点与重点元关。但实践经验表明，教学时必须突破难点，才会利于重点的解决。
二、安排体育教学内容应注意的问题
1、安排体育教学内容应有利于实现教学目标
选择教学内容的主要标准就是要看所选择的这些教学内容是否有利于最终实现已设定的教学目标。围绕体育教学目标选择的教学内容，除了要考虑所选择的教学内容是否能够有效地为最终实现教学目标服务外，还要认真审视所选择的教学内容是否会在学生中产生负面作用。例如，大强度的身体素质练习，可以提高学生的身体运动素质，但也容易引起学生对体育课的厌恶，使学生产生不利于体育学习的消极态度，甚至出现抵触情绪而不与教师合作。
2.对体育教学内容的安排应考虑学生的实际状况
对体育教学内容的选择应尽量满足学生的兴趣和需要。教师除了平时的观察以外，还可以通过与学生交流等形式，了解学生的体育兴趣和真实的体育需要。当然，也不能一味地迁就学生兴趣，要使选择的教学内容在完成既定教学目标和满足学生兴趣爱好这两者之间达成平衡。
此外，要拿捏学生身心发展的特征，应考虑所选择的教学内容是否符合学生的身心特点，学生是否具备了学习相关内容的基础和条件（知识、技能），所选择的内容是过于复杂还是过于简单等问题。
3.对体育教学内容的安排应引起学生积极的情感体验
学生在课堂体育教学中所获得的情感体验也是体育教师在安排教学内容时重点考虑的内容之一，因为体育教学过程不应该使学生产生难以忍受的情感体验。体育教学过程所引起的情感体验，可以为学生的终身体育打下良好基础。所以，体育教学内容是否能够引起学生良好的情感体验就成为选择和安排教学内容的标淮之一。
4.对体育教学内容的选择应具有可行性
新课程标准提出教师和学生可以自主地选择教学内容和学习内容，包括课程标准中提供的教学内容、学校的体育传统项目、时尚运动项目、校本教材中的内容等，但是，所选择的教学内容，要符合学校体育教学的实际。体育教学内容的选择要与学校体育教学资源相匹配，要权衡现有的体育教学资源是否能够满足体育教学内容实施的要求，体育教师是否具备与特定教学内容相关的知识背景，是否具备实施特定教学内容所需要的体育场地、器材和设施等，还要考虑到是否具有足够的时间来完成教学内容，以及体育教学内容实施时的安全问题等。
【作者单位：灌南县田楼小学 江苏】
对体育教学内容的选择是为实现既定的体育教学目标服务的。因此，在体育教学设计时，要围绕教学目标，即学生需要学习哪些知识和技能、要达到什么程度和水平、要培养学生的何种能力等选择教学内容。
一、体育教学内容的安排
体育教学内容的安排，要根据课堂教学的性质，比如是全体学生都必须学习的（新授的、复习的、发展身体素质的），还是学生对这些学习内容有自主选择权，还是根据分层教学的需要等进行合理的排序。体育教学内容的安排要有连续性。即课与课之间、单元与单元之间、学期与学期之间、学段与学段之间应该是连续的，还应该遵守循序渐进的教学原则。
1、安排体育教学内容的顺序
首先，应该对学生的基本情况有所分析，合理安排教学内容的顺序。按照由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。例如，《体育（与健康）课程标准》中，跑的内容在同一水平阶段以并列排列，在不同水平阶段以螺旋上升的方式排列。
其次，内容安排要考虑是否符合学生的生长发育水平和身心发展水平。例如，身体素质的练习内容，要符合学生的身心特点，小学以游戏内容为主，通过设计丰富的体育游戏，在学生的“玩”中贯彻教学内容和目标，初中以专门性练习为主，而高中阶段则较多地在参与运动的过程中发展身体素质。
第三，辅助教学内容的安排，尽量符合学生的兴趣和爱好，将有利于激发学生的学习动机和学习积极性，提高课堂教学的效果。
2.正确把握教学内容的重点和难点
从某个角度来说，教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程，正确把握教学内容的重点、难点是处理好教与学关系的重要环节。因此，确立教学重点、难点，己成为教学设计的一个关键。
所谓重点是教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。教学内容的重点通常表现为身体练习的技术关键或技术环节，它是客观的，不以学习对象的不同而改变。所谓难点包含两层意思：一是教学中对于学生而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。二是学习者容易出错或混淆的内容。在体育教学过程中难点的形成概括起来主要有以下几个方面：一是学生缺乏体能、技能基础或者基础很薄弱；二是学生原有技能或经验是错误的；三是动作过程复杂、综合性强的内容，都将成为教学的难点。在体育教学中，重点和难点有时是一致的，有时难点内容不见得就是重点内容，或难点与重点元关。但实践经验表明，教学时必须突破难点，才会利于重点的解决。
二、安排体育教学内容应注意的问题
1、安排体育教学内容应有利于实现教学目标
选择教学内容的主要标准就是要看所选择的这些教学内容是否有利于最终实现已设定的教学目标。围绕体育教学目标选择的教学内容，除了要考虑所选择的教学内容是否能够有效地为最终实现教学目标服务外，还要认真审视所选择的教学内容是否会在学生中产生负面作用。例如，大强度的身体素质练习，可以提高学生的身体运动素质，但也容易引起学生对体育课的厌恶，使学生产生不利于体育学习的消极态度，甚至出现抵触情绪而不与教师合作。
2.对体育教学内容的安排应考虑学生的实际状况
对体育教学内容的选择应尽量满足学生的兴趣和需要。教师除了平时的观察以外，还可以通过与学生交流等形式，了解学生的体育兴趣和真实的体育需要。当然，也不能一味地迁就学生兴趣，要使选择的教学内容在完成既定教学目标和满足学生兴趣爱好这两者之间达成平衡。
此外，要拿捏学生身心发展的特征，应考虑所选择的教学内容是否符合学生的身心特点，学生是否具备了学习相关内容的基础和条件（知识、技能），所选择的内容是过于复杂还是过于简单等问题。
3.对体育教学内容的安排应引起学生积极的情感体验
学生在课堂体育教学中所获得的情感体验也是体育教师在安排教学内容时重点考虑的内容之一，因为体育教学过程不应该使学生产生难以忍受的情感体验。体育教学过程所引起的情感体验，可以为学生的终身体育打下良好基础。所以，体育教学内容是否能够引起学生良好的情感体验就成为选择和安排教学内容的标淮之一。
4.对体育教学内容的选择应具有可行性
新课程标准提出教师和学生可以自主地选择教学内容和学习内容，包括课程标准中提供的教学内容、学校的体育传统项目、时尚运动项目、校本教材中的内容等，但是，所选择的教学内容，要符合学校体育教学的实际。体育教学内容的选择要与学校体育教学资源相匹配，要权衡现有的体育教学资源是否能够满足体育教学内容实施的要求，体育教师是否具备与特定教学内容相关的知识背景，是否具备实施特定教学内容所需要的体育场地、器材和设施等，还要考虑到是否具有足够的时间来完成教学内容，以及体育教学内容实施时的安全问题等。
【作者单位：灌南县田楼小学 江苏】