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《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文，这是一则寓言，讲述的是一个挑水工利用破水罐渗出来的水浇灌出一路鲜花的故事。它告诉人们世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥其作用。教者紧扣花香，层层推进，在品读感悟中螺旋上升，使整堂课花香四溢。
一、揭题趣导入，寻探花香
1.谈话
预设：
师：刚刚播放的这首歌好听吗？
生：好听！
师：知道这首歌的名字吗？（生：摇头）
板书：不要认为自己没有用
导入：今天我们要学的这则寓言故事中谁认为自己没有用了呢？它为什么认为自己没有用呢？下面就让我们走进课文——一路花香。
2.齐读课题
指导读出花多、花美、花香的语气、语调。
预设：
师：一路说明了什么？
生：一路都是花，花很多、很美。
生：这么多的花一定芳香扑鼻！
师：你能把花多、花美、花香的感觉读出来吗？
指名读，齐读课题。
3.读读词语
裂缝 破损 渗出 惭愧 道歉
漏掉 半罐 浇灌 花瓶 欣赏
（1）随机指导书写。
（2）练习导说话：读读这些词语你发现了什么？你能用上其中的几个词语说一两句通顺的话吗？
设计意图：让学生在读题中感受一路花香的美好意境，在读词中感知一路花香与破水罐的密切联系。
过渡：这只水罐虽然有裂缝了，破损了，但它浇灌了一路花香！它应该感到自豪才对，可是，它为什么感到惭愧，为什么要道歉呢？看清要求自由朗读课文。板书：破水罐。
二、以读促思，感受花香
投影：自由朗读课文，先标出破水罐心情变化的词语，并反复体会；再联系课文内容完成填空“破水罐因 ，而感到 。”然后小组交流。
（1）生默读课文标出破水罐心情变化的词语反复体会，完成填空。
指名回答，抓住“十分” 、“一丝”、“仍然”感受破水罐的惭愧与伤心。
板书：惭愧 快乐 伤心
（2）投影，齐读。
破水罐因不能把水满满地运到主人家，而感到十分惭愧；
破水罐因只能运半罐水，而感到十分惭愧；
破水罐因主人没有得到应有的回报，而感到十分惭愧；
破水罐因看见路旁美丽的鲜花，而感到一丝快乐；
破水罐因又漏掉了一半的水，而仍然感到伤心。
过渡：其实，破水罐很想像好水罐那样，总能——生：把水满满地运到主人的家。可是，无论破水罐怎么努力，它只能——生：运半罐水。于是破水罐感到——生：惭愧、伤心、自卑、自责、闷闷不乐……
于是，一天，破水罐在小溪边对挑水工说——
（3）指名读破水罐与挑水工的对话指导朗读，补充提示语：我们应该以怎样的语气、语调读破水罐与挑水工的对话呢？
投影：一天，它在小溪边（ ）地对挑水工说：“我想向你道歉。”挑水工（ ）地问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐（ ）地答道。挑水工（ ）地说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
指名补充提示语。（惭愧、疑惑不解、伤心、语重心长）
（4）配乐朗读：男女生分角色朗读破水罐与挑水工的对话，教师旁白。（音乐）
（5）引导想象画面：轻轻闭起双眼想象小路旁那些美丽的花。这儿的花好多呀！（一朵朵、一团团、一簇簇……）这些花好美呀！（五彩缤纷、色彩斑斓……）这些花真香！（芳香扑鼻、沁人心脾……）再轻轻睁开眼睛看看这些花——
投影，图片：美丽的花儿
（6）引读：看到这些花你开不开心？
预设：
生：开心！
师：那只破水罐看见这些美丽的鲜花感到——结合板书。
生：感到一丝快乐。
师：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为——
生：它又漏掉了一半的水。
师：于是——
生：它再一次向挑水工道歉。
师：但挑水工说——
投影，生：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿……”
（7）补充。
预设：
师：最后一句反问句的意思是——（改成陈述句）
生：如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵。
师：反问句的作用是加强肯定的语气。这里挑水工肯定、强调的是破水罐的……作用！（结合课本插图，认识破水罐的作用）
设计意图：让学生在精美的画面中感受一路花香的美好。接着，通过反问句并结合课本插图引导学生从美丑的对照中感悟水罐的存在价值。破水罐带来了一路花香，但它毫不察觉。让学生明白：人要看到自我的价值。
（8）引导续写：听了挑水工这番话，破水罐的心情又会怎样呢？联系课文内容，小组合作完成填空。
听了挑水工这番话，破水罐 。它感到 ，心想：“原来， ！”从此，它再也不因不能 而感到惭愧；再也不因只能 而感到伤心。它因看见路旁美丽的鲜花而感到 ；它因主人能每天看到美丽的鲜花而感到 。年复一年，日复一日，仍然漏掉 ，浇灌着“一路花香“！
指名回答：若有所悟、十分欣慰、我还有这么大的用处啊！运半罐水、一丝快乐、十分开心、一半的水。
随机板书：（快乐 开心 自豪 欣慰……）
齐读填空。
设计意图：文章的教育意义更在于对人生价值的启迪，通过填空式的续写让学生准确认识：人要正确地认识自己，恰到好处地利用自身的特点，充分发挥自己的作用。
谈话：挑水工从破水罐的角度出发，用事实说话，循循善诱，终于让破水罐看到了自己的优点（缺陷），感受到自身存在的价值。
（9）讨论：由此你又认识了一位怎样的挑水工？板书：挑水工
指名说。（注意红色字体：裂缝、利用）
设计意图：教学中必须引导学生认识到挑水工是这个故事的灵魂人物，不能忽视。课文的最后一句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这不仅是破损的水罐的功劳，更是由于挑水工懂得“物尽其用”，才有了这“一路花香”。
板书：
15.一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
破水罐
因为有了 才有了这 一路花香
挑水工
一、揭题趣导入，寻探花香
1.谈话
预设：
师：刚刚播放的这首歌好听吗？
生：好听！
师：知道这首歌的名字吗？（生：摇头）
板书：不要认为自己没有用
导入：今天我们要学的这则寓言故事中谁认为自己没有用了呢？它为什么认为自己没有用呢？下面就让我们走进课文——一路花香。
2.齐读课题
指导读出花多、花美、花香的语气、语调。
预设：
师：一路说明了什么？
生：一路都是花，花很多、很美。
生：这么多的花一定芳香扑鼻！
师：你能把花多、花美、花香的感觉读出来吗？
指名读，齐读课题。
3.读读词语
裂缝 破损 渗出 惭愧 道歉
漏掉 半罐 浇灌 花瓶 欣赏
（1）随机指导书写。
（2）练习导说话：读读这些词语你发现了什么？你能用上其中的几个词语说一两句通顺的话吗？
设计意图：让学生在读题中感受一路花香的美好意境，在读词中感知一路花香与破水罐的密切联系。
过渡：这只水罐虽然有裂缝了，破损了，但它浇灌了一路花香！它应该感到自豪才对，可是，它为什么感到惭愧，为什么要道歉呢？看清要求自由朗读课文。板书：破水罐。
二、以读促思，感受花香
投影：自由朗读课文，先标出破水罐心情变化的词语，并反复体会；再联系课文内容完成填空“破水罐因 ，而感到 。”然后小组交流。
（1）生默读课文标出破水罐心情变化的词语反复体会，完成填空。
指名回答，抓住“十分” 、“一丝”、“仍然”感受破水罐的惭愧与伤心。
板书：惭愧 快乐 伤心
（2）投影，齐读。
破水罐因不能把水满满地运到主人家，而感到十分惭愧；
破水罐因只能运半罐水，而感到十分惭愧；
破水罐因主人没有得到应有的回报，而感到十分惭愧；
破水罐因看见路旁美丽的鲜花，而感到一丝快乐；
破水罐因又漏掉了一半的水，而仍然感到伤心。
过渡：其实，破水罐很想像好水罐那样，总能——生：把水满满地运到主人的家。可是，无论破水罐怎么努力，它只能——生：运半罐水。于是破水罐感到——生：惭愧、伤心、自卑、自责、闷闷不乐……
于是，一天，破水罐在小溪边对挑水工说——
（3）指名读破水罐与挑水工的对话指导朗读，补充提示语：我们应该以怎样的语气、语调读破水罐与挑水工的对话呢？
投影：一天，它在小溪边（ ）地对挑水工说：“我想向你道歉。”挑水工（ ）地问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐（ ）地答道。挑水工（ ）地说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
指名补充提示语。（惭愧、疑惑不解、伤心、语重心长）
（4）配乐朗读：男女生分角色朗读破水罐与挑水工的对话，教师旁白。（音乐）
（5）引导想象画面：轻轻闭起双眼想象小路旁那些美丽的花。这儿的花好多呀！（一朵朵、一团团、一簇簇……）这些花好美呀！（五彩缤纷、色彩斑斓……）这些花真香！（芳香扑鼻、沁人心脾……）再轻轻睁开眼睛看看这些花——
投影，图片：美丽的花儿
（6）引读：看到这些花你开不开心？
预设：
生：开心！
师：那只破水罐看见这些美丽的鲜花感到——结合板书。
生：感到一丝快乐。
师：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为——
生：它又漏掉了一半的水。
师：于是——
生：它再一次向挑水工道歉。
师：但挑水工说——
投影，生：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿……”
（7）补充。
预设：
师：最后一句反问句的意思是——（改成陈述句）
生：如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵。
师：反问句的作用是加强肯定的语气。这里挑水工肯定、强调的是破水罐的……作用！（结合课本插图，认识破水罐的作用）
设计意图：让学生在精美的画面中感受一路花香的美好。接着，通过反问句并结合课本插图引导学生从美丑的对照中感悟水罐的存在价值。破水罐带来了一路花香，但它毫不察觉。让学生明白：人要看到自我的价值。
（8）引导续写：听了挑水工这番话，破水罐的心情又会怎样呢？联系课文内容，小组合作完成填空。
听了挑水工这番话，破水罐 。它感到 ，心想：“原来， ！”从此，它再也不因不能 而感到惭愧；再也不因只能 而感到伤心。它因看见路旁美丽的鲜花而感到 ；它因主人能每天看到美丽的鲜花而感到 。年复一年，日复一日，仍然漏掉 ，浇灌着“一路花香“！
指名回答：若有所悟、十分欣慰、我还有这么大的用处啊！运半罐水、一丝快乐、十分开心、一半的水。
随机板书：（快乐 开心 自豪 欣慰……）
齐读填空。
设计意图：文章的教育意义更在于对人生价值的启迪，通过填空式的续写让学生准确认识：人要正确地认识自己，恰到好处地利用自身的特点，充分发挥自己的作用。
谈话：挑水工从破水罐的角度出发，用事实说话，循循善诱，终于让破水罐看到了自己的优点（缺陷），感受到自身存在的价值。
（9）讨论：由此你又认识了一位怎样的挑水工？板书：挑水工
指名说。（注意红色字体：裂缝、利用）
设计意图：教学中必须引导学生认识到挑水工是这个故事的灵魂人物，不能忽视。课文的最后一句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这不仅是破损的水罐的功劳，更是由于挑水工懂得“物尽其用”，才有了这“一路花香”。
板书：
15.一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
破水罐
因为有了 才有了这 一路花香
挑水工