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摘 要：高中语文教学中作文教学是比较重要的一部分，新课改推行之后，对作文教学提出全新的要求，广大师生面对新要求时，感到手足无措。因此，下面将具体针对高中语文作文教学现状与应对策略进行探究。希望为有关方面带来一定的参考。
关键词：高中语文，作文教学，现状，应对策略
高中语文作文教学过程中，为了更好地增强教学效率，教师在新课标背景下，不但要严格遵循新课标提出的要求，通过利用不一样的教学方法优化作文过程，紧紧掌握教学各环节的任务，适应新课改理念。
一、 高中语文作文教学的现状
（一）学生缺乏兴趣
高中作文教学过程中，有许多学生的作文基础不牢固，缺乏作文兴趣。追根究底是因为大部分学生在小初中阶段并未夯实作文基础，对作文方法、构思方面了解较少，不能展开高效作文，作文水平不高，不能达到教师的要求。长久下去，肯定会对学生的作文兴趣产生影响，影响学生作文水平。
（二）教学形式单一
现如今，高中语文作文教学依然是传统的教学模式，教学形式单一。作文教学步骤是教师先介绍有关的要求，之后学生按照教师的介绍展开训练，是重复讲解和利用知识点的过程，此种教学方法限制了学生的发展，学生也无法实现个性化发展，削弱了学生的写作积极性，导致学生作文成绩下降。
（三）重理论，轻情感
教师在作文教学当中，大部分倾向于介绍作文理论知识，忽视了师生之间的情感互动。如此一来，不但会让学生对作文课产生厌烦，而且会让学生失去学习作文的信心，导致学生的作文能力不高。
二、 高中语文作文教学应对策略
（一）激发学生作文兴趣
高中语文教学过程中，师生在作文上所投入的时间与精力存在明显的不足，并未充分重视作文。大部分学生以为高中作文无须耗费大把的时间和精力，只需在考场上照着葫芦画瓢即可，取得一定的分数就行。可是，作文并非学生所想的这样简单，教师要及时指导学生正确认识作文，不然将会对学生的发展带来极大的不良影响。教师在展开作文教学过程中，要激起学生的作文欲望，让学生积极主动进行表达，将娱乐与学习紧密结合起来，让学生形成擅长表达、愿意表达的良好习惯。教师还需要认真批改学生的作文，针对学生写得好的部分进行表扬，针对学生表达不到位的地方进行指导，从而良好的提高学生的学习热情，激起学生的写作兴趣，构建师生和谐关系，为高中语文作文教学做好良好的铺垫。
（二）利用多元教学形式
多元的教学形式不仅可以增强学生的语文作文能力，还可以优化高中语文作文教学方法。传统语文作文教学当中，教师只是介绍写作的基础目的，让学生学会自主学习。可传统教学方法并不能适用于现代社会的发展需要。教师在为学生们提供作文教学时，要按照学生的个性差异展开分析，通过小组讨论的方法。另外，还可以采用多媒体技术实现教学多样化的目的。首先，要搭建新媒体作文教学平台，给学生们开设专门的作文微博，在平时作文教学中，高中生拥有自己的微博，关注其他人的微博，在网络上还会发表留言。其次，教师要加大新媒体写作指导力度。新媒体具备较大的优势，能够为高中生作文提供广阔的平台，从而让学生保持高涨的热情。
另外，教师要建立起与学生间的良好关系，师生在交流中，提高教师的综合素养，调动起学生的作文学习积极性，进而提高学生的作文水平，为高中生作文提供较大的帮助。当围绕感动的主题展开作文时，教师可以先让学生介绍生活当中碰到的感动事情，让学生按照感动的瞬间，通过文字表述出来，选择出范文在班级当中展示。比如“父母眼角的皱纹让我们感动”，学生通过对感动场景的回想，充分调动起学生的情绪，让学生能够在文章写作中，丰富作文语言，写出一篇好文章。通过学生间互相交流学习，提高学生的作文能力。
（三）注重作文与生活的联系
高中语文教師在进行作文教学时，会了解到大部分学生在作文当中不知如何下笔，或者是不擅长将自身内心的想法表达出来。这时，教师要让学生们意识到语文学习和生活的外延是一样的，从而帮助学生意识到作文与实际生活紧密联系的重要作用。如此一来，不仅能够帮助学生解决写不出内容的问题，还可以激起学生的写作积极性。教师要多启发学生仔细观察生活小事，才可以促使学生在作文当中有话可说、有理可写。比如，高中语文教师在为学生们布置关于“善行义举”的作文主题时，为了让学生言之有物，就应该要让学生亲身体验。在这个情况下，教师还需要带领学生了解善行义举的相关话题。从而不仅能够让学生通过实践活动积累丰富的作文素材，还能够让学生心中产生对善行义举的感悟。从生活当中获得作文素材，并且让学生更关注以及热爱生活，促使学生在作文当中流露出真情实感，从而提高学生作文能力。
总之，目前我国高中语文作文教学始终处在发展的初期，多方面都需进一步提高。然而提高高中生的作文能力并不能一蹴而就，是一个漫长的教学过程。这就需要高中语文教师在课堂教学中做好激发学生作文兴趣、利用多元教学形式、注重作文与生活的联系的策略。从而丰富学生的知识储备，让学生掌握一定的作文技巧，还可以提高学生的综合素养，为培养出综合型人才提供较大的帮助。
参考文献：
[1]吴东泽.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[J].中国高新区，2018（9）：95.
[2]史云飞.在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].教育教学论坛，2016（6）：273-274.
[3]刘建华.高中语文写作教学研究[J].延边教育学院学报，2014，28（1）：69-72 75.
[4]赵华.高中语文写作教学策略之我见[J].语文教学通讯，2013（1）：76-77.
作者简介：
吴海清，江西省南昌市，南昌大学附属中学。
关键词：高中语文，作文教学，现状，应对策略
高中语文作文教学过程中，为了更好地增强教学效率，教师在新课标背景下，不但要严格遵循新课标提出的要求，通过利用不一样的教学方法优化作文过程，紧紧掌握教学各环节的任务，适应新课改理念。
一、 高中语文作文教学的现状
（一）学生缺乏兴趣
高中作文教学过程中，有许多学生的作文基础不牢固，缺乏作文兴趣。追根究底是因为大部分学生在小初中阶段并未夯实作文基础，对作文方法、构思方面了解较少，不能展开高效作文，作文水平不高，不能达到教师的要求。长久下去，肯定会对学生的作文兴趣产生影响，影响学生作文水平。
（二）教学形式单一
现如今，高中语文作文教学依然是传统的教学模式，教学形式单一。作文教学步骤是教师先介绍有关的要求，之后学生按照教师的介绍展开训练，是重复讲解和利用知识点的过程，此种教学方法限制了学生的发展，学生也无法实现个性化发展，削弱了学生的写作积极性，导致学生作文成绩下降。
（三）重理论，轻情感
教师在作文教学当中，大部分倾向于介绍作文理论知识，忽视了师生之间的情感互动。如此一来，不但会让学生对作文课产生厌烦，而且会让学生失去学习作文的信心，导致学生的作文能力不高。
二、 高中语文作文教学应对策略
（一）激发学生作文兴趣
高中语文教学过程中，师生在作文上所投入的时间与精力存在明显的不足，并未充分重视作文。大部分学生以为高中作文无须耗费大把的时间和精力，只需在考场上照着葫芦画瓢即可，取得一定的分数就行。可是，作文并非学生所想的这样简单，教师要及时指导学生正确认识作文，不然将会对学生的发展带来极大的不良影响。教师在展开作文教学过程中，要激起学生的作文欲望，让学生积极主动进行表达，将娱乐与学习紧密结合起来，让学生形成擅长表达、愿意表达的良好习惯。教师还需要认真批改学生的作文，针对学生写得好的部分进行表扬，针对学生表达不到位的地方进行指导，从而良好的提高学生的学习热情，激起学生的写作兴趣，构建师生和谐关系，为高中语文作文教学做好良好的铺垫。
（二）利用多元教学形式
多元的教学形式不仅可以增强学生的语文作文能力，还可以优化高中语文作文教学方法。传统语文作文教学当中，教师只是介绍写作的基础目的，让学生学会自主学习。可传统教学方法并不能适用于现代社会的发展需要。教师在为学生们提供作文教学时，要按照学生的个性差异展开分析，通过小组讨论的方法。另外，还可以采用多媒体技术实现教学多样化的目的。首先，要搭建新媒体作文教学平台，给学生们开设专门的作文微博，在平时作文教学中，高中生拥有自己的微博，关注其他人的微博，在网络上还会发表留言。其次，教师要加大新媒体写作指导力度。新媒体具备较大的优势，能够为高中生作文提供广阔的平台，从而让学生保持高涨的热情。
另外，教师要建立起与学生间的良好关系，师生在交流中，提高教师的综合素养，调动起学生的作文学习积极性，进而提高学生的作文水平，为高中生作文提供较大的帮助。当围绕感动的主题展开作文时，教师可以先让学生介绍生活当中碰到的感动事情，让学生按照感动的瞬间，通过文字表述出来，选择出范文在班级当中展示。比如“父母眼角的皱纹让我们感动”，学生通过对感动场景的回想，充分调动起学生的情绪，让学生能够在文章写作中，丰富作文语言，写出一篇好文章。通过学生间互相交流学习，提高学生的作文能力。
（三）注重作文与生活的联系
高中语文教師在进行作文教学时，会了解到大部分学生在作文当中不知如何下笔，或者是不擅长将自身内心的想法表达出来。这时，教师要让学生们意识到语文学习和生活的外延是一样的，从而帮助学生意识到作文与实际生活紧密联系的重要作用。如此一来，不仅能够帮助学生解决写不出内容的问题，还可以激起学生的写作积极性。教师要多启发学生仔细观察生活小事，才可以促使学生在作文当中有话可说、有理可写。比如，高中语文教师在为学生们布置关于“善行义举”的作文主题时，为了让学生言之有物，就应该要让学生亲身体验。在这个情况下，教师还需要带领学生了解善行义举的相关话题。从而不仅能够让学生通过实践活动积累丰富的作文素材，还能够让学生心中产生对善行义举的感悟。从生活当中获得作文素材，并且让学生更关注以及热爱生活，促使学生在作文当中流露出真情实感，从而提高学生作文能力。
总之，目前我国高中语文作文教学始终处在发展的初期，多方面都需进一步提高。然而提高高中生的作文能力并不能一蹴而就，是一个漫长的教学过程。这就需要高中语文教师在课堂教学中做好激发学生作文兴趣、利用多元教学形式、注重作文与生活的联系的策略。从而丰富学生的知识储备，让学生掌握一定的作文技巧，还可以提高学生的综合素养，为培养出综合型人才提供较大的帮助。
参考文献：
[1]吴东泽.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[J].中国高新区，2018（9）：95.
[2]史云飞.在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].教育教学论坛，2016（6）：273-274.
[3]刘建华.高中语文写作教学研究[J].延边教育学院学报，2014，28（1）：69-72 75.
[4]赵华.高中语文写作教学策略之我见[J].语文教学通讯，2013（1）：76-77.
作者简介：
吴海清，江西省南昌市，南昌大学附属中学。