【关键词】 班级管理;班干部;策略
　　【中图分类号】 G625.1 【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0040—01    
　　小学一年级的学生无疑是一个比较特殊的群体。他们年幼无知、天真可爱，但又活泼好动，难以管理。好多刚接一年级的班主任总觉得时间不够用，班级事务烦琐，一天下来，喊破了喉咙跑斷了腿，教室里还是乱哄哄。为此，班主任往往都会感到心力交瘁，常常叫苦不迭。那么，如何有效地解决这一难题呢？在不断请教、学习与尝试的过程中，我逐渐摸索出了“夸”“扶”“竞”这管好一年级班级的三条锦囊妙计。
　　一、夸——“五星擂台”搞奖励，量化考核促全体
　　对于低年级阶段的学生来说，他们喜欢带高帽子，特别是一些调皮捣蛋的或是学习成绩差的学生，他们更渴望得到老师的表扬。对于这种学生，如果只是一味地批评，几乎没什么效果，但如果我们换一种方式去“夸”，也许会收到预想不到的效果。
　　针对一年级学生的年龄特点，我在班内设立了“五星擂台”，让每一位学生在教室的墙上准备一颗心型的卡片，我根据学生在课堂听课、作业完成和课后活动等不同时段的表现，对每个学生日常各个方面的表现采取量化考核，并将五星擂台的最终结果作为我们班评先评优的准则。“五星”的名称和评选方法具体如下。
　　勤学好学之星：每天的作业完成质量高（写得又干净又正确）的得100分，5个100分换一颗学习星。
　　遵规守纪之星：根据平时课堂上和活动中的表现（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课;始终保持正确的坐姿，不乱说话;发言积极踊跃;集会、站路队时，自始至终保持安静并遵守秩序）随机发红花，够5朵就换一个纪律星。
　　劳动积极之星：劳动组长监督考勤，每周值日完，在班会上组织学生进行评议，按值日的表现情况分成好中差三个级别，最好的学生可得一颗劳动星。
　　文明礼仪之星：能使用文明用语，不在教室和楼道追逐打闹，讲究个人卫生，每周每个小组评选一名同学，被评选的同学各得一颗文明星。
　　助人为乐之星：主动为班级做好事，每做一件，得一颗助人为乐星。
　　五星的评选，涉及到了班级管理的各个方面，包含了学生在校的各个时段。通过这种以结果带过程的“夸”，很好地促进了学生争先创优的良好意识。
　　二、扶——精心挑选班干部，面授机宜重帮扶
　　1.反复考察选苗子。一年级要延迟建立正式的班委会，因为一两天短时间的接触并不能使老师真正认识到每位学生的特点与能力。为此，我一般先组建临时班委会，然后仔细观察，通过学生自荐、家长参与等方式挑选班干部，最后在不断的调整中最终确定正式的班委会。
　　2.面授机宜提能力。班主任不仅要让班干部了解其工作的具体职责，还要从各个方面对他们进行悉心培养，手把手地教方法、定标准，特别是抓好每个第一次：第一次收作业本;第一次领读;第一次领操;第一次进行卫生督促和检查等。有了方法与标准，做起工作来才能更加得心应手。
　　三、竞——“末位淘汰”显威力，人人参与共管理
　　据一份调查显示，91%的小学生希望自己能当班干部，80%的小学生想做中队长，70%的小学生想当大队长（班长）。针对低年级学生喜欢出头的这一心理特点和低年级班干部自控力和权威性不强的特点，我在班内尝试实行“末位淘汰，竞争上岗”制。具体做法是，每个月对班干部进行民主测评一次，对评价不好、同学支持率最低的一位值日班长进行淘汰。然后，通过学生自荐和其他同学推荐，重新推选一位值日班长。这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使每一位值日班长都有危机感，如果不认真对待自己的工作，就会被淘汰。
　　与此同时，我还抓住每一次班会的时机，与学生们探讨“我们的班级”还有什么地方需要改进，我们能为班级做点什么？出乎意料，一个个具体可行的好方案新鲜出炉：在保持课间纪律方面，学生们讨论出既有益于身心健康又安全有趣的课间活动;早餐问题方面，几个吃饭认真且速度较快的学生主动要求当“组长”，帮着提醒其他学生珍惜粮食;在其他管理方面，学生们创设了收本组长、发本组长等40多个职务，班上几乎每个人都有了自己的职务。
　　慢慢地，教室从曾经的“大闹天宫”变成了现在的“入室即静”，班主任管理从曾经的“焦头烂额”变成了现在的“垂拱而治”，班级考核从一开始的经常垫底变成了现在的“周周流动红旗不是梦”。在一种时时激励、人人争先的人文化管理的整体氛围中，学生们积极参与班级事务，既在自己的岗位上管理着别人，也接受着别人的管理，班级的班风和学风都在一天天地向更理想的方向改变着。
　　综上所述，学生们虽小，却很有自己的思想，他们往往比我们想象得更有能力，只要我们多想办法，多出实招，真正调动他们的积极性，那么带一年级的学生就不再是难事。
　　编辑：郭裕嘉