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摘 要：中职财务会计不但要让学生掌握理论专业知识，还要让学生具备工作岗位实际操作能力，更要培养学生良好的职业道德。目前该课程在教学上存在内容僵化、实践程度不高、个别教师从思想上不重视等问题，改革创新势在必行。本文通过分析，提出了财务会计课程改革策略——运用项目教学法教学。
关键词：现状 改革 项目教学法
一、财务会计课程的现状
1.传统课程实践程度不高
传统教学方式单一、刻板，课堂互动少、效率低，教材内容枯燥，很难吸引学生的关注，学生难免产生抵触心理。目前中职财务会计课程中虽然加入了实践课，但重视程度较低，实践课程较少，并且在实践课上，基本是学生自由活动，课堂效果很差。在师资方面，很多会计老师没有从事过会计企业实践，无法在课堂上给学生有效的指导；在教学态度方面，部分教师以过证率为教学导向，对实践课程不重视，认为课程较难，占用大量时间进行实践，会挤占学生的从业资格证考试时间，会对学生过证率有很大的影响；在对学生的考核方面，教师只是简单的根据学生的课上表现、课下作业、期中期末成绩打分，对学生会计职业技能水平没有全面考核。
2.教材内容一成不变，无法适应社会发展需要
在多年财务会计教学中，笔者发现目前的教材大多选用高校课本，对中职学生学习来说，很难消化吸收。虽然财务会计分两个学期学习，但是其整体的知识结构是比较抽象的，学生经过基础课程的学习，对会计专业名词已不再陌生，但对财务会计具体的应用很难理解。随着社会发展，对会计从业人员的整体综合能力的要求会越来越高，改革已迫在眉睫。
二、教学方法的改革
针对目前现状改革势在必行，否则不但会耽误学生的成长，更达不到为社会培养人才的目的。现代教学论重申课堂的主角由教师变成了学生，只有学生在教师创造的良好的环境下积极地、主动地、愉快地参与，而不是被动地、强迫地参与，才是一节高效的课堂。也就是说确立了在教学中学生的主体地位，教师就需要利用有效的方法，使课堂紧紧地吸引着学生的注意力。项目教学法就是很好的知识呈现方法。
1.项目教学法优势
首先项目教学法能更直观地通过任务、实例呈现，让学生在会计实务中理解会计理论，教师主导整个教学的进程，引导学生分析讨论案例、任务如何完成，以便让学生更快地融入课堂状态，提高学生学习兴趣。项目教学法更重视的是学习过程，而不是能否得出正确答案，对学生的团队合作、分析能力、语言表达能力有了很大的提高。项目教学法不仅提高了学生学习效率，增加了学生学习的积极性，对教师的综合能力也有很大提高，实现了教学相长。
2.运用项目教学法的注意事项
（1）教学设计方面。项目的确立一定要有专业特点，与学生的本专业紧密结合。设计教学任务，要对教学目标、重点难点及教学技巧等要进行合理分析，同时注意任务的提出要有关键性，并能与现实的生产和过程或经营活动有联系，增加一定的难度让学生能够引用新技能解决新问题，让学生能在团队合作的前提下，独立完成各自的任务。任何一种教学方法都不是单一的，项目教学法要与多种信息化手段（微信、微课、网络平台）相结合，还要与多种教学方法相结合。要让学生意识到他们才是课堂的主人，通过任务的完成，激发他们的学习热情，体验成就感，培养学习财务会计的兴趣，让他们在学习中充满自信，锻炼合作精神和沟通能力。通过自主和协作学习完成任务，最后在进行效果评价。
（2）课堂方面。课堂讨论秩序井然，学生讨论意见集中；合理安排时间；协助学生理清思路，使观点清晰合理；掌握课堂整体学习节奏，监控学生的课堂学习情况；要有成果展示，教师积极点评。
总之，中职教育结构要重视财务会计课程教学，而不能仅仅为了会计从业考试的过级率。同时教师要深入了解本校的教学状况，对实际教学中如何合理选用教材、如何融合职业技能标准、如何提高学生的综合能力和专业技术水平等问题做进一步研究探討。
参考文献：
[1]吴言.项目教学法[J].中国职业技术教育，2003（7）.
[2]刘云生.项目学习——信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊，2002（2）.
[3]黄肖红，唐春雯.财务会计案例教学法的思考[J]，湖南工业职业技术学院学报，2011（25）.
（作者单位：河北省保定技师学院）
关键词：现状 改革 项目教学法
一、财务会计课程的现状
1.传统课程实践程度不高
传统教学方式单一、刻板，课堂互动少、效率低，教材内容枯燥，很难吸引学生的关注，学生难免产生抵触心理。目前中职财务会计课程中虽然加入了实践课，但重视程度较低，实践课程较少，并且在实践课上，基本是学生自由活动，课堂效果很差。在师资方面，很多会计老师没有从事过会计企业实践，无法在课堂上给学生有效的指导；在教学态度方面，部分教师以过证率为教学导向，对实践课程不重视，认为课程较难，占用大量时间进行实践，会挤占学生的从业资格证考试时间，会对学生过证率有很大的影响；在对学生的考核方面，教师只是简单的根据学生的课上表现、课下作业、期中期末成绩打分，对学生会计职业技能水平没有全面考核。
2.教材内容一成不变，无法适应社会发展需要
在多年财务会计教学中，笔者发现目前的教材大多选用高校课本，对中职学生学习来说，很难消化吸收。虽然财务会计分两个学期学习，但是其整体的知识结构是比较抽象的，学生经过基础课程的学习，对会计专业名词已不再陌生，但对财务会计具体的应用很难理解。随着社会发展，对会计从业人员的整体综合能力的要求会越来越高，改革已迫在眉睫。
二、教学方法的改革
针对目前现状改革势在必行，否则不但会耽误学生的成长，更达不到为社会培养人才的目的。现代教学论重申课堂的主角由教师变成了学生，只有学生在教师创造的良好的环境下积极地、主动地、愉快地参与，而不是被动地、强迫地参与，才是一节高效的课堂。也就是说确立了在教学中学生的主体地位，教师就需要利用有效的方法，使课堂紧紧地吸引着学生的注意力。项目教学法就是很好的知识呈现方法。
1.项目教学法优势
首先项目教学法能更直观地通过任务、实例呈现，让学生在会计实务中理解会计理论，教师主导整个教学的进程，引导学生分析讨论案例、任务如何完成，以便让学生更快地融入课堂状态，提高学生学习兴趣。项目教学法更重视的是学习过程，而不是能否得出正确答案，对学生的团队合作、分析能力、语言表达能力有了很大的提高。项目教学法不仅提高了学生学习效率，增加了学生学习的积极性，对教师的综合能力也有很大提高，实现了教学相长。
2.运用项目教学法的注意事项
（1）教学设计方面。项目的确立一定要有专业特点，与学生的本专业紧密结合。设计教学任务，要对教学目标、重点难点及教学技巧等要进行合理分析，同时注意任务的提出要有关键性，并能与现实的生产和过程或经营活动有联系，增加一定的难度让学生能够引用新技能解决新问题，让学生能在团队合作的前提下，独立完成各自的任务。任何一种教学方法都不是单一的，项目教学法要与多种信息化手段（微信、微课、网络平台）相结合，还要与多种教学方法相结合。要让学生意识到他们才是课堂的主人，通过任务的完成，激发他们的学习热情，体验成就感，培养学习财务会计的兴趣，让他们在学习中充满自信，锻炼合作精神和沟通能力。通过自主和协作学习完成任务，最后在进行效果评价。
（2）课堂方面。课堂讨论秩序井然，学生讨论意见集中；合理安排时间；协助学生理清思路，使观点清晰合理；掌握课堂整体学习节奏，监控学生的课堂学习情况；要有成果展示，教师积极点评。
总之，中职教育结构要重视财务会计课程教学，而不能仅仅为了会计从业考试的过级率。同时教师要深入了解本校的教学状况，对实际教学中如何合理选用教材、如何融合职业技能标准、如何提高学生的综合能力和专业技术水平等问题做进一步研究探討。
参考文献：
[1]吴言.项目教学法[J].中国职业技术教育，2003（7）.
[2]刘云生.项目学习——信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊，2002（2）.
[3]黄肖红，唐春雯.财务会计案例教学法的思考[J]，湖南工业职业技术学院学报，2011（25）.
（作者单位：河北省保定技师学院）