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在议论文写作中，中学生喜欢运用的论证方法是例证法。例证法，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法，是议论文写作运用的常见论证方法。运用时必须注意：一是举例服从并服务于观点，即事例要典型恰当；二是事例的叙述要简洁；三是叙事之后要有精当的分析，以充分揭示出材料与观点间的联系。前两个要求只能称为“例”，后一个要求才能算得上“证”。
可是，中学生运用例证法时却常常存在着有例无证、以例代征的弊病，写成的文章只是材料与观点的简单叠加，事例与观点的油水分离，论证过程事实上只是材料与观点的生硬捏合。如何用好例证法，关键在于对事例进行分析。只有紧扣论点对事例材料加以阐述分析，为观点和事例材料之间联缀起逻辑的纽带，才能充分发挥事例的论证功能。
一、写作中运用例证法对事例进行分析时常用到评价分析法，假设分析法，比较分析法
我们看看下面几个片段中的观点、事例与分析。
片段一：孔子的学生对孔子说：“愿有所息。”孔子回答说：“生无所息。”好一个生无所息！（观点）马克思一生为了共产主义而奋斗，穷四十年之心血终成《资本论》，临终时还坐在工作椅上笔耕不辍；巴尔扎克努力一生终著《人间喜剧》，被世人尊为文学泰斗；袁隆平数十年致力于杂交水稻研究不曾懈怠，成为世界杂交水稻之父——（事例）这些伟人之所以能创造如此多的奇迹，正是因为他们生无所息，永不懈怠！休息对他们而言是阻碍，是敌人。（多个事例评价分析）
片段二：人应该有所追求，但不能盲目地追求。保持清醒的頭脑，认清自我，我们才能更好地实现人生的价值。（观点）爱国诗人屈原在其一生中都保持了最真实的追求：他没有在尔虞我诈的官场中与腐败势力同流合污，而是发出了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”；他宁愿自投汨罗江，也不愿玷污其追求。（事例）屈原在人生追求面前，从来没有忘记自我的真正价值；在现实考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。（单个事例评价分析）
片段三：善纳人言者，昌；拒纳人言者，亡！（观点）其实，历史已不只一次向人们鸣响警钟。蔡桓公之病，马谡之死，秦国之称雄。（事例）假如当初蔡桓公相信了扁鹊的话，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如，当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下呢？假如，当初秦孝公不采纳商鞅之谏而变法，秦国又何以能称雄于六国呢？由此不难看出：善纳人言者，昌；拒纳人言者，亡！（假设分析）
片段四：不同的人选择不同的路，不同的人走出不同的路。（观点）“采菊东篱下，悠然见南山”，中国的文人里，又有谁能将心澄净到如此境界，以至于只剩下南山之菊？陶潜选择了归隐之路。这一路走得潇洒，走得清明。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈子从长长的历史甬道中走出，带着一身正气凛然，带着满腹诗书才华，为了皓皓之白，为了独醒于世，屈子选择了悲壮之路。在滔滔的汨罗江水中，他将自己洗刷得透彻澄明。“行路难”，李白一直在走，走着笑看红尘，走着辞别故友，因为他坚信“长风破浪会有时”！李白选择了坚毅执着的荆棘之路。（事例）陶潜人生之路的选择，是其志趣的表现；屈子人生之路的选择，是其个性的张扬；而李白人生之路的选择，是其乐观的写照。（求异比较分析）
片段五：一个人要想获得事业上的成功，必须珍惜时间。（观点）雨果成名后，请柬雪片般飞来，对此，他没有陶醉，他明白这要耗去他生命的很多时间，于是，他毅然剪下一半的头发与胡子，使自己无法出门。待到头发胡子长全了，《悲惨世界》也问世了。爱国将领冯玉祥为了学习英语闭门谢客，挂上“冯玉祥已死”的牌子。待到学有所成，又把“冯玉祥复活”挂出。（事例）雨果和冯玉祥，不同的国籍，不同的时代，不同的职业，但他们在珍惜时间方面是相同的，都是珍惜时间的楷模。正因为如此，他们踏上了成功之路。（求同比较分析）
可见，评价分析是指在叙述完事例后，为了密切事例和所论述观点的关系，加强论述的针对性，突出事例所蕴涵的意义，对所叙事例从某一角度或本质上进行评论性分析。假设分析是指在事例叙述完后，用假设性的分析把事物之间的因果关系讲出来，从而揭示事例蕴涵的实质。比较分析是指同时使用两个及两个以上的事例时，在叙述完几个事例后，对所叙事例进行比较，找出相同点，发现不同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化论述观点。
由此，我们不难得出事例分析有如下作用：事例后的分析，要么对事例进行评价，充分揭示事例蕴涵的意义，使事例与观点关系密切，不犯“油水分离”的错误；要么抓住事例的本质从正反两面进行假设，使透辟的说理和具有典型性的论据结合，增强事例的典型性，避免“观点加例子”的错误；要么对事例进行比较，通过比较揭示实质，或找出不同点，或强化相同点，使观点超越时空，具有深刻而广泛的意义。
二、写作中运用例证法对事例进行分析时还用到正反对比分析法，例后设问分析法，化用事例分析法
（1）正反对比分析。“正反对比”就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，接下来对这个例子从正反两方面进行对照分析。 如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。（黑体字部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点） （2）例后设问分析。“例后设问”就是在叙述完事例之后，针对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。如：陈涉，“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也”，它的身世地位不过如此。没有蔺相如的智慧之识，没有项羽的英武之勇，并且还没有陶朱猗顿之富，却得以被司马迁收入“世家”之列，这是为什么？因为他深知“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。他勇敢地迈出了一步，揭竿而起，携“谪戍之众”，“斩木为兵”奋起而“亡秦族”。正是因为陈涉跨出这一步，这反对暴秦、揭竿而起的一步，改变了他的一生，他反抗暴秦的一步也为历史写下了浓墨重彩的一笔。陈涉跨出一步，名垂青史。（黑体字部分，引领出对事例的分析，既对司马迁将陈涉收入“世家”提出疑问，又分析原因揭示出一步对人的一生的重要性）
又如：法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。（黑体字部分，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因）
（3）化用事例分析。“化用事例”即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。如：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训；贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古。只有追求，才会有收获。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。（这两段文字共使用了六个事例论据，但没有展开事例，而是把事例论据融入行文中，使得整个句子抑扬顿挫，节奏感强）
三、事例举隅
（1）下面的事例若用来论述“舍弃”，引用完事例后，请写一段评价性分析文字，使事例与观点的关系更密切。舍弃应该舍弃的，你便是智者。据说安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
评价分析：
那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会做出如此的舍弃？（分析部分就是对事例的评价。因为有了这段评价，事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切）
（2）下面的事例若用来论述“选择”，引用完事例后，请写一段假设性分析文字，以突出他所作出的选择的正确性。正确的选择使人青春无憾，人生无悔。前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。
假设分析：
如果高尔基没有做出这样的选择，就不会有无产阶级文学的奠基，就不会有《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等不朽巨著的问世。也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。由此可见，正确的选择使人青春无憾，人生无悔。（叙述完一个事例之后，如果没有分析，就直接得出最后的结论，那么，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。因此，在得出结论之前要进行说理分析）
（3）下面的事例若用来论述“付出”，引用事例后，请写一段比较分析文字，透过不同点挖掘出相同点。左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成了揭示电磁奥秘的第一人。
比较分析：
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。（分析部分将左思和法拉第进行比较，告诉读者虽然他们的时代、国籍和研究领域都不相同，但是有一点是相同的，就是付出。这样的比较，就強化了他们的相同点，使“付出”超越了时间和空间的限制，具备了更广泛的意义）
可是，中学生运用例证法时却常常存在着有例无证、以例代征的弊病，写成的文章只是材料与观点的简单叠加，事例与观点的油水分离，论证过程事实上只是材料与观点的生硬捏合。如何用好例证法，关键在于对事例进行分析。只有紧扣论点对事例材料加以阐述分析，为观点和事例材料之间联缀起逻辑的纽带，才能充分发挥事例的论证功能。
一、写作中运用例证法对事例进行分析时常用到评价分析法，假设分析法，比较分析法
我们看看下面几个片段中的观点、事例与分析。
片段一：孔子的学生对孔子说：“愿有所息。”孔子回答说：“生无所息。”好一个生无所息！（观点）马克思一生为了共产主义而奋斗，穷四十年之心血终成《资本论》，临终时还坐在工作椅上笔耕不辍；巴尔扎克努力一生终著《人间喜剧》，被世人尊为文学泰斗；袁隆平数十年致力于杂交水稻研究不曾懈怠，成为世界杂交水稻之父——（事例）这些伟人之所以能创造如此多的奇迹，正是因为他们生无所息，永不懈怠！休息对他们而言是阻碍，是敌人。（多个事例评价分析）
片段二：人应该有所追求，但不能盲目地追求。保持清醒的頭脑，认清自我，我们才能更好地实现人生的价值。（观点）爱国诗人屈原在其一生中都保持了最真实的追求：他没有在尔虞我诈的官场中与腐败势力同流合污，而是发出了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”；他宁愿自投汨罗江，也不愿玷污其追求。（事例）屈原在人生追求面前，从来没有忘记自我的真正价值；在现实考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。（单个事例评价分析）
片段三：善纳人言者，昌；拒纳人言者，亡！（观点）其实，历史已不只一次向人们鸣响警钟。蔡桓公之病，马谡之死，秦国之称雄。（事例）假如当初蔡桓公相信了扁鹊的话，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如，当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下呢？假如，当初秦孝公不采纳商鞅之谏而变法，秦国又何以能称雄于六国呢？由此不难看出：善纳人言者，昌；拒纳人言者，亡！（假设分析）
片段四：不同的人选择不同的路，不同的人走出不同的路。（观点）“采菊东篱下，悠然见南山”，中国的文人里，又有谁能将心澄净到如此境界，以至于只剩下南山之菊？陶潜选择了归隐之路。这一路走得潇洒，走得清明。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈子从长长的历史甬道中走出，带着一身正气凛然，带着满腹诗书才华，为了皓皓之白，为了独醒于世，屈子选择了悲壮之路。在滔滔的汨罗江水中，他将自己洗刷得透彻澄明。“行路难”，李白一直在走，走着笑看红尘，走着辞别故友，因为他坚信“长风破浪会有时”！李白选择了坚毅执着的荆棘之路。（事例）陶潜人生之路的选择，是其志趣的表现；屈子人生之路的选择，是其个性的张扬；而李白人生之路的选择，是其乐观的写照。（求异比较分析）
片段五：一个人要想获得事业上的成功，必须珍惜时间。（观点）雨果成名后，请柬雪片般飞来，对此，他没有陶醉，他明白这要耗去他生命的很多时间，于是，他毅然剪下一半的头发与胡子，使自己无法出门。待到头发胡子长全了，《悲惨世界》也问世了。爱国将领冯玉祥为了学习英语闭门谢客，挂上“冯玉祥已死”的牌子。待到学有所成，又把“冯玉祥复活”挂出。（事例）雨果和冯玉祥，不同的国籍，不同的时代，不同的职业，但他们在珍惜时间方面是相同的，都是珍惜时间的楷模。正因为如此，他们踏上了成功之路。（求同比较分析）
可见，评价分析是指在叙述完事例后，为了密切事例和所论述观点的关系，加强论述的针对性，突出事例所蕴涵的意义，对所叙事例从某一角度或本质上进行评论性分析。假设分析是指在事例叙述完后，用假设性的分析把事物之间的因果关系讲出来，从而揭示事例蕴涵的实质。比较分析是指同时使用两个及两个以上的事例时，在叙述完几个事例后，对所叙事例进行比较，找出相同点，发现不同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化论述观点。
由此，我们不难得出事例分析有如下作用：事例后的分析，要么对事例进行评价，充分揭示事例蕴涵的意义，使事例与观点关系密切，不犯“油水分离”的错误；要么抓住事例的本质从正反两面进行假设，使透辟的说理和具有典型性的论据结合，增强事例的典型性，避免“观点加例子”的错误；要么对事例进行比较，通过比较揭示实质，或找出不同点，或强化相同点，使观点超越时空，具有深刻而广泛的意义。
二、写作中运用例证法对事例进行分析时还用到正反对比分析法，例后设问分析法，化用事例分析法
（1）正反对比分析。“正反对比”就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，接下来对这个例子从正反两方面进行对照分析。 如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。（黑体字部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点） （2）例后设问分析。“例后设问”就是在叙述完事例之后，针对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。如：陈涉，“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也”，它的身世地位不过如此。没有蔺相如的智慧之识，没有项羽的英武之勇，并且还没有陶朱猗顿之富，却得以被司马迁收入“世家”之列，这是为什么？因为他深知“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。他勇敢地迈出了一步，揭竿而起，携“谪戍之众”，“斩木为兵”奋起而“亡秦族”。正是因为陈涉跨出这一步，这反对暴秦、揭竿而起的一步，改变了他的一生，他反抗暴秦的一步也为历史写下了浓墨重彩的一笔。陈涉跨出一步，名垂青史。（黑体字部分，引领出对事例的分析，既对司马迁将陈涉收入“世家”提出疑问，又分析原因揭示出一步对人的一生的重要性）
又如：法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。（黑体字部分，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因）
（3）化用事例分析。“化用事例”即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。如：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训；贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古。只有追求，才会有收获。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。（这两段文字共使用了六个事例论据，但没有展开事例，而是把事例论据融入行文中，使得整个句子抑扬顿挫，节奏感强）
三、事例举隅
（1）下面的事例若用来论述“舍弃”，引用完事例后，请写一段评价性分析文字，使事例与观点的关系更密切。舍弃应该舍弃的，你便是智者。据说安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
评价分析：
那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会做出如此的舍弃？（分析部分就是对事例的评价。因为有了这段评价，事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切）
（2）下面的事例若用来论述“选择”，引用完事例后，请写一段假设性分析文字，以突出他所作出的选择的正确性。正确的选择使人青春无憾，人生无悔。前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。
假设分析：
如果高尔基没有做出这样的选择，就不会有无产阶级文学的奠基，就不会有《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等不朽巨著的问世。也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。由此可见，正确的选择使人青春无憾，人生无悔。（叙述完一个事例之后，如果没有分析，就直接得出最后的结论，那么，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。因此，在得出结论之前要进行说理分析）
（3）下面的事例若用来论述“付出”，引用事例后，请写一段比较分析文字，透过不同点挖掘出相同点。左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成了揭示电磁奥秘的第一人。
比较分析：
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。（分析部分将左思和法拉第进行比较，告诉读者虽然他们的时代、国籍和研究领域都不相同，但是有一点是相同的，就是付出。这样的比较，就強化了他们的相同点，使“付出”超越了时间和空间的限制，具备了更广泛的意义）