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【摘要】教师要营造读书氛围，激发学生的阅读兴趣，可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣或者谈谈自己的读书感受和体会。老师在激起兴趣后，要有选择地给他们推荐课后阅读书籍。教师要善于组织交流，促进学生阅读。
【关键词】营造氛围；读书推介会；组织交流
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，古人一直提倡多读书，只有在读中，才能促进思考感悟。博览群书，开阔视野，课外阅读的滋养使学生达到汲取人类文化精髓、陶冶身心的目的。
一、营造读书氛围，激发兴趣
从教多年来，我一直努力让书本走进孩子的生活。在班级里，每周我都会从语文课堂上抽出半节课，专门用来进行课外阅读并且分组研讨，每天中午都布置学生最少读4页课外读物；每个周末都要让学生摘录自己需要的资料，按照好词好句好段的顺序做摘抄；在班级里创设图书角，建立班级图书流动站，让学生之间交流自己的图书，共享课外读物；进行家校互动，倡议家长为孩子建立小书房，为孩子买书，订报纸杂志，帮助和指导孩子藏书、读书。我们班级还定期进行“书香家庭”的评选，举行亲子读书照片展，让学生在浓郁的阅读氛围里陶然忘怀，尽情饱览中华文化精粹。
兴趣是最好的老师，是成功的动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要有了兴趣，学生就会从内心产生对课外阅读的需求。
方法一：可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣。《师恩难忘》中的田老师就是一位善于用故事来吸引学生的老师，同样，我们也可以在一个故事讲到要紧处，突然抛出：“想知道结局吗？”这是向学生推荐读物。
方法二：谈自己的读书感受和体会，让学生形成与书本交朋友的强烈意向，教师的“现身说法”更能激起学生情感上共鸣。也可以讲述名人读书成才的故事，使学生对书本产生强烈的阅读欲望。
方法三：给学生介绍图书梗概，教师可以有目的、有计划地向学生介绍一些图书的精彩片断或梗概，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，例如教学《三打白骨精》，教师可出示《西游记》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概，这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读。
二、精心布置读书推介会
小学生对课外阅读存在一定的依赖性，老师在激起兴趣后，要有选择地给他们推荐课后阅读书籍。在内容上可以做到课前拓展、课后延伸，使学生了解课文的写作背景与课文相关的知识，以加深他们对课文的感悟和理解。例如我在教学《装满昆虫的衣袋》（国标本苏教版五年级上册）一课，介绍了法布尔的情况，学生通过我的推荐，课后阅读了《昆虫记》。法布尔事业上取得的辉煌成就激励学生培养自己孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。教学《金蝉脱壳》（国标本苏教版五年级上册）中，我让学生课后阅读了《三十六计》中“金蝉脱壳”这个故事。语文是开放的，课内外相得益彰。周末节假日，可以向学生推荐一些名人传记和文学作品等，平时可以推荐一些篇幅短小的文章和有益身心健康的书籍，让学生多看多读，如《童话大王》《十万个为什么》等有趣味性、知識性和文学性的少儿读物，多看《上下五千年》《强国之路二十年》等有思想性的书籍。还应该推荐新课标建议背诵的70首古诗和一些适合小学生的古诗词。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”课外阅读，博览群书，拓展学生视野，丰富学生知识，正是为“厚积而薄发”提供的。
在推荐方法上，可采用“提出问题”“设置悬念”“选讲书中精彩片段” “利用传媒中的一些节目”等多种方法，把学生的求知欲和好奇心吸引过来。我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。我们可以向学生介绍一些行之有效的读书方法，例如选读法、精读法、速读法、摘录批注法。对于一些经典美文，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。号召学生建立自己的读书“百宝箱”，为写作找到活水源泉。“不动笔墨不读书”，老师要教会学生根据实际情况灵活运用各种方法，让学生逐渐养成认真读书的好习惯。
三、组织交流，促进阅读
学生课外阅读能力包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等，这些能力只有在大量的课外阅读实践活动中才能形成。丰富多彩的课外阅读实践活动才能激活学生的思维，强化课外阅读能力的培养。有交流才有提高，老师可以每周进行一次课外阅读指导课，也可以组织学生互相交换积累的资料，出专栏小报，自己建立资料袋，袋里放平时所做的读书卡片，还可以在班级里办剪贴报、手抄报展。开展读书汇报会、故事会、阅读心得交流讨论会、演讲会等多种形式的活动，展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子。还可采用辩论赛、知识竞赛、查阅资料比赛等多种形式培养学生课外阅读的兴趣，推动课外阅读步步深入。在上个月班级举行的“诗王评比”中，张蒙蒙同学一口气背诵了130多首唐诗宋词，勇夺“诗王”桂冠。课间经常有三三两两的孩子在一起讨论书中人物，交流图书阅读情况，在阅读心得交流讨论会上，通过对美国作家怀特《夏洛的网》（这是一部儿童文学名著，叙写小猪威尔伯在蜘蛛夏洛的帮助下智胜人类，免遭屠宰的故事）的讨论交流，学生体会到“理解”“真诚”“宽容”“友谊”，也从蜘蛛夏洛身上看到那种忠诚于友情、为朋友牺牲的情操，以及她的足智多谋——独特的救助小猪的行动等，也是每个学生所向往、所追求的。这样，经典美文的学习就更能深入孩子的心灵。长此以往，才能使课外阅读步步深入。
语文学习是诗意的建构，语文课外阅读应是学生心灵的呼唤、个性的张扬、人文的回归。“笔参造化神始足，腹有诗书气自华”，课外阅读是一个美妙的途径，它使语文变得丰盈。有道是“久熏幽兰人自香”，让我们都成为孩子阅读的导航灯，让书香陪伴孩子快乐成长。
（编辑：马梦杰）
【关键词】营造氛围；读书推介会；组织交流
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，古人一直提倡多读书，只有在读中，才能促进思考感悟。博览群书，开阔视野，课外阅读的滋养使学生达到汲取人类文化精髓、陶冶身心的目的。
一、营造读书氛围，激发兴趣
从教多年来，我一直努力让书本走进孩子的生活。在班级里，每周我都会从语文课堂上抽出半节课，专门用来进行课外阅读并且分组研讨，每天中午都布置学生最少读4页课外读物；每个周末都要让学生摘录自己需要的资料，按照好词好句好段的顺序做摘抄；在班级里创设图书角，建立班级图书流动站，让学生之间交流自己的图书，共享课外读物；进行家校互动，倡议家长为孩子建立小书房，为孩子买书，订报纸杂志，帮助和指导孩子藏书、读书。我们班级还定期进行“书香家庭”的评选，举行亲子读书照片展，让学生在浓郁的阅读氛围里陶然忘怀，尽情饱览中华文化精粹。
兴趣是最好的老师，是成功的动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要有了兴趣，学生就会从内心产生对课外阅读的需求。
方法一：可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣。《师恩难忘》中的田老师就是一位善于用故事来吸引学生的老师，同样，我们也可以在一个故事讲到要紧处，突然抛出：“想知道结局吗？”这是向学生推荐读物。
方法二：谈自己的读书感受和体会，让学生形成与书本交朋友的强烈意向，教师的“现身说法”更能激起学生情感上共鸣。也可以讲述名人读书成才的故事，使学生对书本产生强烈的阅读欲望。
方法三：给学生介绍图书梗概，教师可以有目的、有计划地向学生介绍一些图书的精彩片断或梗概，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，例如教学《三打白骨精》，教师可出示《西游记》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概，这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读。
二、精心布置读书推介会
小学生对课外阅读存在一定的依赖性，老师在激起兴趣后，要有选择地给他们推荐课后阅读书籍。在内容上可以做到课前拓展、课后延伸，使学生了解课文的写作背景与课文相关的知识，以加深他们对课文的感悟和理解。例如我在教学《装满昆虫的衣袋》（国标本苏教版五年级上册）一课，介绍了法布尔的情况，学生通过我的推荐，课后阅读了《昆虫记》。法布尔事业上取得的辉煌成就激励学生培养自己孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。教学《金蝉脱壳》（国标本苏教版五年级上册）中，我让学生课后阅读了《三十六计》中“金蝉脱壳”这个故事。语文是开放的，课内外相得益彰。周末节假日，可以向学生推荐一些名人传记和文学作品等，平时可以推荐一些篇幅短小的文章和有益身心健康的书籍，让学生多看多读，如《童话大王》《十万个为什么》等有趣味性、知識性和文学性的少儿读物，多看《上下五千年》《强国之路二十年》等有思想性的书籍。还应该推荐新课标建议背诵的70首古诗和一些适合小学生的古诗词。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”课外阅读，博览群书，拓展学生视野，丰富学生知识，正是为“厚积而薄发”提供的。
在推荐方法上，可采用“提出问题”“设置悬念”“选讲书中精彩片段” “利用传媒中的一些节目”等多种方法，把学生的求知欲和好奇心吸引过来。我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。我们可以向学生介绍一些行之有效的读书方法，例如选读法、精读法、速读法、摘录批注法。对于一些经典美文，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。号召学生建立自己的读书“百宝箱”，为写作找到活水源泉。“不动笔墨不读书”，老师要教会学生根据实际情况灵活运用各种方法，让学生逐渐养成认真读书的好习惯。
三、组织交流，促进阅读
学生课外阅读能力包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等，这些能力只有在大量的课外阅读实践活动中才能形成。丰富多彩的课外阅读实践活动才能激活学生的思维，强化课外阅读能力的培养。有交流才有提高，老师可以每周进行一次课外阅读指导课，也可以组织学生互相交换积累的资料，出专栏小报，自己建立资料袋，袋里放平时所做的读书卡片，还可以在班级里办剪贴报、手抄报展。开展读书汇报会、故事会、阅读心得交流讨论会、演讲会等多种形式的活动，展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子。还可采用辩论赛、知识竞赛、查阅资料比赛等多种形式培养学生课外阅读的兴趣，推动课外阅读步步深入。在上个月班级举行的“诗王评比”中，张蒙蒙同学一口气背诵了130多首唐诗宋词，勇夺“诗王”桂冠。课间经常有三三两两的孩子在一起讨论书中人物，交流图书阅读情况，在阅读心得交流讨论会上，通过对美国作家怀特《夏洛的网》（这是一部儿童文学名著，叙写小猪威尔伯在蜘蛛夏洛的帮助下智胜人类，免遭屠宰的故事）的讨论交流，学生体会到“理解”“真诚”“宽容”“友谊”，也从蜘蛛夏洛身上看到那种忠诚于友情、为朋友牺牲的情操，以及她的足智多谋——独特的救助小猪的行动等，也是每个学生所向往、所追求的。这样，经典美文的学习就更能深入孩子的心灵。长此以往，才能使课外阅读步步深入。
语文学习是诗意的建构，语文课外阅读应是学生心灵的呼唤、个性的张扬、人文的回归。“笔参造化神始足，腹有诗书气自华”，课外阅读是一个美妙的途径，它使语文变得丰盈。有道是“久熏幽兰人自香”，让我们都成为孩子阅读的导航灯，让书香陪伴孩子快乐成长。
（编辑：马梦杰）