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目前,国内高校人文通识课从内容、方法到进度、考核大都整齐划一,与差异教育精神相悖,应该根据教育对象不同特点,实施差异教育。首先要使人文通识课教师身份具有编制所在学院与任课学院的双向归属性,以便他们了解学生特点与培养目标;然后根据学生不同的学习需求与知识基础设置差异化教学内容,根据学生不同的气质性情与思维习惯采取差异化的教学方法。