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摘要：在小学英语教学过程中，应使用互联网技术来提高学生的英语学科思维质量;鼓励学生自主学习发展自己的英语学习能力;通过模仿、阅读和朗诵来提高学生的口语能力;深入研究教科书，以使学生了解本文内在的文化内涵。本文从基础素养的角度分析了小学英语教学的目标，并提出了在基础素养方面的小学英语课教学策略。
关键词：小学英语;课堂教学;基本素养
作为当前小学英语教学改革的关键概念，基本英语素养除了笔试外，更侧重于学生的全面发展，从而具备适应社会发展所需技能。基本英语语言素质的提高与课堂教学密不可分，因此课堂教学需要以发展学生的基本能力为主要目标，更新课堂教学模式，提高小学英语的教学基本能力。
一、小学英语教学问题
（一）教学观念过于保守
目前，大多数教师具有传统的统一教学理念，认为只要学生掌握与考试相关的知识点就能取得更高的考试成绩，从而达到英语教学的目的。但是，按照传统的统一教学理念进行教育的学生忽视了学生自主学习技能的发展，这将限制学生思想和技能发展的传播，不利于未来学生的全面学习和成长。
（二）小学英语教学方法比较单一
小学英语教学相对简单的形式是现阶段小学英语教学的另一个主要问题。换句话说，在教学过程中，教师通常仅使用一种方法来完成整个课程。要么游戏运行整个课程，要么传统的训练模式运行整个课程。实际上，无论采用哪种教学方法，不断使用都会使学生感到疲倦，教学效果也不理想。
（三）师生之间缺乏语言交流，传统上不灵活的教室氛围
由于每周上课甚至放学后的英语时间有限，师生之间很少有交流。由于师生之间缺乏沟通，一些学生根本无法跟上英语课程的进度和进度。
二、小学英语的问题解决策略
（一）提高教学交流的科学有效性
为了提高小学英语教学的科学效率，教师必须首先适当分配课程时间。例如，在40分钟的英语课中，可以花1到4分钟来吸引学生的注意力;2分钟告诉学生本课的教学目标; 4至8分钟，帮助学生回忆上一课的教学内容; 8-16分钟呈现并教授相关材料;使用8到16分钟以引起预期的行为; 4-8分钟作为课堂反馈时间。实际的实施过程需要适应学生的需求和课程的变化。最终目标是确保小学英语教学顺利有效，以最大程度地提高小学英语教学的效率。
（二）鼓励自学以发展学习技能
小学英语教学应考虑基本素养，鼓励学生学习发展自己的英语学习技能。教师应首先在教学过程中教学生如何学习英语。例如：第6单元您的电话号码是多少？教师可以请学生看照片并提出问题，让学生仔细思考。学生要立即用英语答复。教师应该鼓励学生听多媒体中的英语录音，并学习用英语表达数字。这样，在翻译的同时，学生将主动学习英语发音。其次，考虑到在课堂上进行教学的可能性，教师鼓励学生在课后用汉语表达自己的意思，然后使用网络技术学习英语发音并发展独立学习英语的能力。
（三）使用“阅读”来鼓励“思考”并发展思维能力
在课堂上教学时，教师鼓励学生“阅读”文章，然后进行分析和思考，以便学生可以分析语言和文化现象，对信息进行分类和汇总，使用逻辑思维分析和用实践证实信息。
教师可以组织“英语文章评估会议”，让学生收集自己喜欢的英语文章在课上朗读，和学生一起分析、辩论和总结文章。摘抄文章的優美单词、句子，并在阅读出现的问题时进行整理，以便可以讨论和交流。训练学生的阅读、评估、概括、分析和其他技能，并发展思维能力。
（四）建立生活学习情境，激发学生的学习兴趣
英语是几乎所有学生的第二语言，与汉语有很大不同，因此学生在理解和记住词汇以及吸收知识方面总是会遇到一些困难。小学英语教师想要有效地提高学生的基本英语素养，必须专注于激发学生的学习兴趣和热情。只有这样，才能确保进一步培训活动的有效性。因此，小学英语教师可以将课程内容与学生的真实生活有机地结合在一起，从而创造一种生活学习相结合的环境，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，一位教师模仿电视综艺节目上的游戏进行教学。利用闯关制鼓励学生参加并通过挑战。如果所有学生都成功通过该级别，他们将获得一定的奖励。如果学生未能通过，则必须接受其他挑战才能获得复活的资格。在这种情况下，游戏和英语内容是有效链接的。在学生努力完成以兴趣为导向的任务的同时，它也是一个学习过程，可以加强和巩固英语学习。同时，通过创造这种令人兴奋的游戏环境，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以在比赛期间及时检查学生的学习成绩。此外，小学学生有很强的胜负欲，有一定的自尊心，将游戏与学习英语结合起来可以适当地提高竞争力。它还可以有效地增加学生对竞争的理解，帮助学生在良性的竞争氛围中进步。学习欲望完全激发了全班学习英语的热潮。
（五）扩大小组教学，增强学生的英语素养
新的课程标准反复强调，当代和当代教育工作者应着重于培养学生的自主性、协作性和研究能力，以便充分发挥学生的学习主体性并促进学生的全面发展。因此，小学英语教师可以在课堂上积极扩大小组合作教学活动，使学生可以在协作交流过程中运用他们的英语思维和语言技能，这将有助于增强学生的基本英语素养。
例如，在词汇教学中，单词要在句子中呈现，以便学生可以模拟现实生活中的情况并将新学习的单词应用于句子模式中。只有这样，他们才能真正发挥小组合作的作用，并真正发展学生的自主学习能力。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识和能力，组织合作学习，促进学生的发展。
（六）发展、学习技能
在课堂上教学时，教师应更加注意培养学生的学习能力，以使学生可以保持长期的学习兴趣，制定明确的学习目标，并有效地计划学习计划和学习任务。独立有效地完成学习，能够及时让学生反思学习状况，从而进行评估并调整。例如，让学生在课余时间听英语歌曲。看英语电影和报纸、写英语日记，以便提高语言技能和写作技能。
总之，基本素养是当前教育的重要内容。应在小学英语课程中使用互联网技术，以发展学生的英语思维能力;鼓励学生学习发展自己的英语学习技能，学生的英语口语能力将得到提高;为了详细检查教材，学生需要体验文章的提示，增强小学生的英语素养，改善学生的英语口语表达，并丰富阅读。提高学生使用单词和句子的能力，并提高英语教学的质量。
参考文献
[1]王海霞.利用多媒体改进小学英语课堂教学[J].教育实践与研究，2003-03-25
[2]伍金枝.运用多媒体技术培养小学生英语创新精神[J].教育信息技术，2013-06-05
甘肃省庆阳市华池县山庄乡山庄小学
关键词：小学英语;课堂教学;基本素养
作为当前小学英语教学改革的关键概念，基本英语素养除了笔试外，更侧重于学生的全面发展，从而具备适应社会发展所需技能。基本英语语言素质的提高与课堂教学密不可分，因此课堂教学需要以发展学生的基本能力为主要目标，更新课堂教学模式，提高小学英语的教学基本能力。
一、小学英语教学问题
（一）教学观念过于保守
目前，大多数教师具有传统的统一教学理念，认为只要学生掌握与考试相关的知识点就能取得更高的考试成绩，从而达到英语教学的目的。但是，按照传统的统一教学理念进行教育的学生忽视了学生自主学习技能的发展，这将限制学生思想和技能发展的传播，不利于未来学生的全面学习和成长。
（二）小学英语教学方法比较单一
小学英语教学相对简单的形式是现阶段小学英语教学的另一个主要问题。换句话说，在教学过程中，教师通常仅使用一种方法来完成整个课程。要么游戏运行整个课程，要么传统的训练模式运行整个课程。实际上，无论采用哪种教学方法，不断使用都会使学生感到疲倦，教学效果也不理想。
（三）师生之间缺乏语言交流，传统上不灵活的教室氛围
由于每周上课甚至放学后的英语时间有限，师生之间很少有交流。由于师生之间缺乏沟通，一些学生根本无法跟上英语课程的进度和进度。
二、小学英语的问题解决策略
（一）提高教学交流的科学有效性
为了提高小学英语教学的科学效率，教师必须首先适当分配课程时间。例如，在40分钟的英语课中，可以花1到4分钟来吸引学生的注意力;2分钟告诉学生本课的教学目标; 4至8分钟，帮助学生回忆上一课的教学内容; 8-16分钟呈现并教授相关材料;使用8到16分钟以引起预期的行为; 4-8分钟作为课堂反馈时间。实际的实施过程需要适应学生的需求和课程的变化。最终目标是确保小学英语教学顺利有效，以最大程度地提高小学英语教学的效率。
（二）鼓励自学以发展学习技能
小学英语教学应考虑基本素养，鼓励学生学习发展自己的英语学习技能。教师应首先在教学过程中教学生如何学习英语。例如：第6单元您的电话号码是多少？教师可以请学生看照片并提出问题，让学生仔细思考。学生要立即用英语答复。教师应该鼓励学生听多媒体中的英语录音，并学习用英语表达数字。这样，在翻译的同时，学生将主动学习英语发音。其次，考虑到在课堂上进行教学的可能性，教师鼓励学生在课后用汉语表达自己的意思，然后使用网络技术学习英语发音并发展独立学习英语的能力。
（三）使用“阅读”来鼓励“思考”并发展思维能力
在课堂上教学时，教师鼓励学生“阅读”文章，然后进行分析和思考，以便学生可以分析语言和文化现象，对信息进行分类和汇总，使用逻辑思维分析和用实践证实信息。
教师可以组织“英语文章评估会议”，让学生收集自己喜欢的英语文章在课上朗读，和学生一起分析、辩论和总结文章。摘抄文章的優美单词、句子，并在阅读出现的问题时进行整理，以便可以讨论和交流。训练学生的阅读、评估、概括、分析和其他技能，并发展思维能力。
（四）建立生活学习情境，激发学生的学习兴趣
英语是几乎所有学生的第二语言，与汉语有很大不同，因此学生在理解和记住词汇以及吸收知识方面总是会遇到一些困难。小学英语教师想要有效地提高学生的基本英语素养，必须专注于激发学生的学习兴趣和热情。只有这样，才能确保进一步培训活动的有效性。因此，小学英语教师可以将课程内容与学生的真实生活有机地结合在一起，从而创造一种生活学习相结合的环境，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，一位教师模仿电视综艺节目上的游戏进行教学。利用闯关制鼓励学生参加并通过挑战。如果所有学生都成功通过该级别，他们将获得一定的奖励。如果学生未能通过，则必须接受其他挑战才能获得复活的资格。在这种情况下，游戏和英语内容是有效链接的。在学生努力完成以兴趣为导向的任务的同时，它也是一个学习过程，可以加强和巩固英语学习。同时，通过创造这种令人兴奋的游戏环境，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以在比赛期间及时检查学生的学习成绩。此外，小学学生有很强的胜负欲，有一定的自尊心，将游戏与学习英语结合起来可以适当地提高竞争力。它还可以有效地增加学生对竞争的理解，帮助学生在良性的竞争氛围中进步。学习欲望完全激发了全班学习英语的热潮。
（五）扩大小组教学，增强学生的英语素养
新的课程标准反复强调，当代和当代教育工作者应着重于培养学生的自主性、协作性和研究能力，以便充分发挥学生的学习主体性并促进学生的全面发展。因此，小学英语教师可以在课堂上积极扩大小组合作教学活动，使学生可以在协作交流过程中运用他们的英语思维和语言技能，这将有助于增强学生的基本英语素养。
例如，在词汇教学中，单词要在句子中呈现，以便学生可以模拟现实生活中的情况并将新学习的单词应用于句子模式中。只有这样，他们才能真正发挥小组合作的作用，并真正发展学生的自主学习能力。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识和能力，组织合作学习，促进学生的发展。
（六）发展、学习技能
在课堂上教学时，教师应更加注意培养学生的学习能力，以使学生可以保持长期的学习兴趣，制定明确的学习目标，并有效地计划学习计划和学习任务。独立有效地完成学习，能够及时让学生反思学习状况，从而进行评估并调整。例如，让学生在课余时间听英语歌曲。看英语电影和报纸、写英语日记，以便提高语言技能和写作技能。
总之，基本素养是当前教育的重要内容。应在小学英语课程中使用互联网技术，以发展学生的英语思维能力;鼓励学生学习发展自己的英语学习技能，学生的英语口语能力将得到提高;为了详细检查教材，学生需要体验文章的提示，增强小学生的英语素养，改善学生的英语口语表达，并丰富阅读。提高学生使用单词和句子的能力，并提高英语教学的质量。
参考文献
[1]王海霞.利用多媒体改进小学英语课堂教学[J].教育实践与研究，2003-03-25
[2]伍金枝.运用多媒体技术培养小学生英语创新精神[J].教育信息技术，2013-06-05
甘肃省庆阳市华池县山庄乡山庄小学