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新课程要求教师改变陈旧的“满堂灌”和机械训练的教学方式，为课堂教学注入新的生机与活力。以此为主导，在使用人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》教材三年多的时间里，我对PEP教材有了比较深的了解。因此，在教学当中，我就有了自己的一些教法与心得。
一、注重学生书写，养成良好的书写习惯
学生学习英语，写是四项基本技能中非常重要的一环，因此，从学生一开始接触书写的时候就要帮助学生养成良好的书写习惯。从四年级上册开始，学生要接触英语字母及单词的书写，还有基础英语句子的书写，因此我首先把这一点当作讲课时的重中之重，使学生从一开始就打下良好的书写基础。并且，我给学生作了进一步的深化，不仅教会学生照着书写体会书写，而且让学生照着印刷体也会书写。因为学生在学习当中接触得更多的是印刷体，所以在这儿加以引申，对学生的学习帮助很大。
二、将单词教学巧妙穿插，学习Let’s learn和Let’s do
学英语的时候，很多学生最头疼的是单词的记忆，因此在教学时，我将单词教学巧妙地穿插在各单元的Let’s do中，将Let’s do 与let’s learn 结合起来进行讲解。如：在教授playground这个单词时，先以学校操场为实例，然后引入Let’s do中的“Go to the playground. Play football”，再加上动作演示，学生边学边说边做动作，感觉趣味盎然，印象自然深刻。
三、生动有趣，学习Let’s talk
在学习Let’s talk的时候，我受Story Time的启发，我将Let’s talk中的小对话根据对话内容编成了一个个浅显易懂的英语小故事，用讲故事的方式来使学生整体感知对话，初步理解对话内容。在讲故事的时候，我会尽量用一些简单的英语句子来讲，有时候学生较难理解的地方就英语和汉语夹杂着说，以学生能够听懂为原则。这样做：
一是为了尽量多地给学生创设英语氛围。
二是给学生一个练听力的机会，让学生通过听别人怎样说，而逐渐地形成自己运用语言的能力。
三是可以让学生尽快地理解对话，然后在对话的基础上进行讲解，学生就容易接受了。
在课堂上，只要学生能够听懂，我就尽量多地说英语，这样做，尽管很难看到近期效应，但我坚信，这对学生以后英语的学习有着比较深远的影响。
四、重点突出，讲解Read and Write
四年级下册比前三册加大了语言的输入量，一个集中体现是在Read and write部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物，在生动有趣的情境中展开，不仅复习巩固了本单元的主要语汇，还适当扩展了语言，增加了输入量。我们在讲授这一部分时应区别于讲解Let’s talk，不应逐字逐句释义，不要求学生全部读出，更不要求他们背诵、抄写，学生能够根据插图了解会话意义并能跟读录音即可。讲授的重点应放在每部分设置的要求“四会”的单词和句子上。
五、发挥想象，培养交际，在Task Time中学与玩
每一单元C部分的Task Time是一个非常好的扩展性练习，我认为如果能充分地利用好这一部分，对学生语言的发展将会很有好处。如在Our School这一单元的Task Time中，我让学生每人设计了自己理想中的学校，然后用英语向同学们介绍，评出创意好、有新意的设计张贴出来，这对学生是一个极大的鼓励。
六、融语音教学于日常教学当中，化解语音知识的难点
四年级下册出现了一个新的知识点——Pronunciation，这方面的教学我认为不可忽视，因为它直接与学生五、六年级要学的音标有联系。在教授这一环节时，可以先让学生一起仔细听录音，观察讨论，找出发音规律，然后向全班汇报。我们可以将语音教学融会于日常教学当中，特别是在讲新单词的时候，适时地将语音教学穿插在其中，让学生在轻松愉快的气氛中接受语音知识，效果是很好的。
七、充分利用自制教具，激发学生的兴趣
有时候，教师自制的教具更能够激发学生的学习兴趣。如在学习“What time is it？”时，我在课前用卡纸做了一个表盘，在表盘上贴上课本第16页钟面上的小图以及相对应的词组。在学习A“Let’s learn”时，先出示表盘，然后说：“Look！What’s this？This is a clock.”然后可以先讲解句型：What time is it？It’s….It’s time for….如：我们来学习lunch，将表针指向12点。然后问：What time is it？It’s 12 o’clock.然后用手势和动作示意，引导学生学习句子：It’s time for lunch.接着引入Let’s do中的“Time for lunch.Have some chicken”，加上动作与演示，让学生在做中学、在学中做，寓教于乐。
八、运用游戏，激活课堂
教学中的游戏活动，我认为这是英语教学必不可少的内容，因为游戏活动不仅可以帮助学生复习所学的知识，而且可以极大地激发学生们的学习热情，帮助学生树立学习的自信心。老师们在教学中可以很好地加以运用，如果运用得好的话，不论是对老师的教学还是对学生的学习都有很大的帮助。
对于教材的运用，相信各位同行会做得更好，我刚才谈的只是我自己在教学中感受比较深刻的方面，并不是很全面。新教材的使用，还需要我们做出更多的努力；新课改的路，还需要我们做出更多的探索。
一、注重学生书写，养成良好的书写习惯
学生学习英语，写是四项基本技能中非常重要的一环，因此，从学生一开始接触书写的时候就要帮助学生养成良好的书写习惯。从四年级上册开始，学生要接触英语字母及单词的书写，还有基础英语句子的书写，因此我首先把这一点当作讲课时的重中之重，使学生从一开始就打下良好的书写基础。并且，我给学生作了进一步的深化，不仅教会学生照着书写体会书写，而且让学生照着印刷体也会书写。因为学生在学习当中接触得更多的是印刷体，所以在这儿加以引申，对学生的学习帮助很大。
二、将单词教学巧妙穿插，学习Let’s learn和Let’s do
学英语的时候，很多学生最头疼的是单词的记忆，因此在教学时，我将单词教学巧妙地穿插在各单元的Let’s do中，将Let’s do 与let’s learn 结合起来进行讲解。如：在教授playground这个单词时，先以学校操场为实例，然后引入Let’s do中的“Go to the playground. Play football”，再加上动作演示，学生边学边说边做动作，感觉趣味盎然，印象自然深刻。
三、生动有趣，学习Let’s talk
在学习Let’s talk的时候，我受Story Time的启发，我将Let’s talk中的小对话根据对话内容编成了一个个浅显易懂的英语小故事，用讲故事的方式来使学生整体感知对话，初步理解对话内容。在讲故事的时候，我会尽量用一些简单的英语句子来讲，有时候学生较难理解的地方就英语和汉语夹杂着说，以学生能够听懂为原则。这样做：
一是为了尽量多地给学生创设英语氛围。
二是给学生一个练听力的机会，让学生通过听别人怎样说，而逐渐地形成自己运用语言的能力。
三是可以让学生尽快地理解对话，然后在对话的基础上进行讲解，学生就容易接受了。
在课堂上，只要学生能够听懂，我就尽量多地说英语，这样做，尽管很难看到近期效应，但我坚信，这对学生以后英语的学习有着比较深远的影响。
四、重点突出，讲解Read and Write
四年级下册比前三册加大了语言的输入量，一个集中体现是在Read and write部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物，在生动有趣的情境中展开，不仅复习巩固了本单元的主要语汇，还适当扩展了语言，增加了输入量。我们在讲授这一部分时应区别于讲解Let’s talk，不应逐字逐句释义，不要求学生全部读出，更不要求他们背诵、抄写，学生能够根据插图了解会话意义并能跟读录音即可。讲授的重点应放在每部分设置的要求“四会”的单词和句子上。
五、发挥想象，培养交际，在Task Time中学与玩
每一单元C部分的Task Time是一个非常好的扩展性练习，我认为如果能充分地利用好这一部分，对学生语言的发展将会很有好处。如在Our School这一单元的Task Time中，我让学生每人设计了自己理想中的学校，然后用英语向同学们介绍，评出创意好、有新意的设计张贴出来，这对学生是一个极大的鼓励。
六、融语音教学于日常教学当中，化解语音知识的难点
四年级下册出现了一个新的知识点——Pronunciation，这方面的教学我认为不可忽视，因为它直接与学生五、六年级要学的音标有联系。在教授这一环节时，可以先让学生一起仔细听录音，观察讨论，找出发音规律，然后向全班汇报。我们可以将语音教学融会于日常教学当中，特别是在讲新单词的时候，适时地将语音教学穿插在其中，让学生在轻松愉快的气氛中接受语音知识，效果是很好的。
七、充分利用自制教具，激发学生的兴趣
有时候，教师自制的教具更能够激发学生的学习兴趣。如在学习“What time is it？”时，我在课前用卡纸做了一个表盘，在表盘上贴上课本第16页钟面上的小图以及相对应的词组。在学习A“Let’s learn”时，先出示表盘，然后说：“Look！What’s this？This is a clock.”然后可以先讲解句型：What time is it？It’s….It’s time for….如：我们来学习lunch，将表针指向12点。然后问：What time is it？It’s 12 o’clock.然后用手势和动作示意，引导学生学习句子：It’s time for lunch.接着引入Let’s do中的“Time for lunch.Have some chicken”，加上动作与演示，让学生在做中学、在学中做，寓教于乐。
八、运用游戏，激活课堂
教学中的游戏活动，我认为这是英语教学必不可少的内容，因为游戏活动不仅可以帮助学生复习所学的知识，而且可以极大地激发学生们的学习热情，帮助学生树立学习的自信心。老师们在教学中可以很好地加以运用，如果运用得好的话，不论是对老师的教学还是对学生的学习都有很大的帮助。
对于教材的运用，相信各位同行会做得更好，我刚才谈的只是我自己在教学中感受比较深刻的方面，并不是很全面。新教材的使用，还需要我们做出更多的努力；新课改的路，还需要我们做出更多的探索。