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我认为老师的任务不但是授业，尤其是英语这一非母语语言教学，营造一个能够使学生既有兴趣，有动力的学习环境，又有正确学习方法，使其收到事半功倍之效的良好氛围至关重要。
如何提高学生学习兴趣，我有以下几点感悟。
一、培养学习的间接兴趣
培养学习的间接兴趣，是激发学习兴趣的基点。学习的间接兴趣，是指学生对学习掌握英语语言知识的必要性与重要性有充分的认识，明确了学习的目的性，意识到学习任务的重大，对学习的结果发生兴趣。其次，教师还可结合实例，帮助学生分析、解决日常生活中遇到的问题，使学生从亲身体验中看到身边处处有英语，认识到学习英语确实有很大的用处，从而对英语产生兴趣。再次，教师还要帮助英语学习差的学生增强信心。对学习差的学生绝不能歧视，要耐心给予辅导补课，善于发现、捕捉“闪光点”，鼓励他们微小的进步。
二、建立融洽的师生关系，注重情感交流，引发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要尊重学生的人格，要平等教学，用自己的热诚帮助学生、爱护学生，用实际行动感化學生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。另外要让学生真正喜欢你，喜欢你所上的课，教师得关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生，用真诚的态度同每一个学生交往，让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师，另外，对他们提出的问题要热情详细地解答，使自己真正成为学生愿意接近的朋友，这样才能使学生亲其师信其道。因此，我们必须建立新型的师生关系：合作的师生关系；和谐的师生关系；互动的师生关系；融洽的师生关系。
三、渲染英语课堂气氛，激发学生兴趣
对于中学生来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。在课堂教学中我们也可以利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气。教师应多了解学生的学习情况、个性特点，在课堂教学中注意保护学生的自尊心。
四、教师应用灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣
1.利用各种教学媒体激发兴趣
“兴趣是最好的教师”，多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力，从而提高英语的实践能力。
2.运用歌曲歌谣激发学生的学习兴趣
正处在如歌岁月的学生常常被音乐的无穷魅力所深深吸引。伴着美妙的音乐，创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，往往可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，歌曲会起着关键性的作用。
3.运用表演激发学生的学习兴趣
英语表演既是一种艺术，也是一种带有较强交际性的语言实践活动。使英语教学戏剧性和戏剧化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特对孩子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能力培养都有极大的促进作用。
4.组织学生进行生动有趣的游戏激发兴趣
运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
5.开展丰富多彩的口语活动
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编对话，加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
6.开展竞赛，调动学习兴趣
人在竞争时，大脑处于兴奋状态，这时的记忆最佳。在课堂上可以有目的地开展各种形式的竞赛，调动每个学生的学习激情，让他们灵活的运用所学的知识，积极参与竞争，从而达到自主学习的目的。英语学习中的竞争，可以是学生个人之间，也可以是组与组之间。竞争的形式可以是课内的，也可以是课外的，还可以是讲课前5分钟或讲课后10分钟。竞争的内容也是多种多样，背诵比赛、朗读比赛、抢答比赛、演讲比赛、书写比赛，猜词语大赛，传悄悄话竞赛，口头作文比赛，其中辩论也是竞争的一种内容。
7.进行角色换位
有时候也可以让学生当一回老师。经过“备课—讲课—评议”这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
五、坚持严格要求学生，培养学生自学能力
愉快轻松的课堂气氛和活泼多样的教学形式并不代表教师因此能够放松对学生的要求，情况正好相反，课堂上听说活动的增加就会造成其他练习的相对减少，要引导学生培养各方面的素质就必须顾及英语听、说、读、写四种技能的训练。
六、渗透英语国家的风土人情，激发学生兴趣
英语国家的一些文化习俗往往跟我们有较大的差距，因此，每逢节假日，教师都可以利用几分钟时间把节假日的名称，由来做一介绍。这不仅使学生了解英语国家的一些风土人情，生活习惯，也补上了英语教学中不可或缺的文化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。
教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。在英语学习中，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。尽可能的发挥。做到事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让学生感到自己真正是学习的主人。
如何提高学生学习兴趣，我有以下几点感悟。
一、培养学习的间接兴趣
培养学习的间接兴趣，是激发学习兴趣的基点。学习的间接兴趣，是指学生对学习掌握英语语言知识的必要性与重要性有充分的认识，明确了学习的目的性，意识到学习任务的重大，对学习的结果发生兴趣。其次，教师还可结合实例，帮助学生分析、解决日常生活中遇到的问题，使学生从亲身体验中看到身边处处有英语，认识到学习英语确实有很大的用处，从而对英语产生兴趣。再次，教师还要帮助英语学习差的学生增强信心。对学习差的学生绝不能歧视，要耐心给予辅导补课，善于发现、捕捉“闪光点”，鼓励他们微小的进步。
二、建立融洽的师生关系，注重情感交流，引发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要尊重学生的人格，要平等教学，用自己的热诚帮助学生、爱护学生，用实际行动感化學生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。另外要让学生真正喜欢你，喜欢你所上的课，教师得关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生，用真诚的态度同每一个学生交往，让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师，另外，对他们提出的问题要热情详细地解答，使自己真正成为学生愿意接近的朋友，这样才能使学生亲其师信其道。因此，我们必须建立新型的师生关系：合作的师生关系；和谐的师生关系；互动的师生关系；融洽的师生关系。
三、渲染英语课堂气氛，激发学生兴趣
对于中学生来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。在课堂教学中我们也可以利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气。教师应多了解学生的学习情况、个性特点，在课堂教学中注意保护学生的自尊心。
四、教师应用灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣
1.利用各种教学媒体激发兴趣
“兴趣是最好的教师”，多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力，从而提高英语的实践能力。
2.运用歌曲歌谣激发学生的学习兴趣
正处在如歌岁月的学生常常被音乐的无穷魅力所深深吸引。伴着美妙的音乐，创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，往往可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，歌曲会起着关键性的作用。
3.运用表演激发学生的学习兴趣
英语表演既是一种艺术，也是一种带有较强交际性的语言实践活动。使英语教学戏剧性和戏剧化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特对孩子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能力培养都有极大的促进作用。
4.组织学生进行生动有趣的游戏激发兴趣
运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
5.开展丰富多彩的口语活动
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编对话，加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
6.开展竞赛，调动学习兴趣
人在竞争时，大脑处于兴奋状态，这时的记忆最佳。在课堂上可以有目的地开展各种形式的竞赛，调动每个学生的学习激情，让他们灵活的运用所学的知识，积极参与竞争，从而达到自主学习的目的。英语学习中的竞争，可以是学生个人之间，也可以是组与组之间。竞争的形式可以是课内的，也可以是课外的，还可以是讲课前5分钟或讲课后10分钟。竞争的内容也是多种多样，背诵比赛、朗读比赛、抢答比赛、演讲比赛、书写比赛，猜词语大赛，传悄悄话竞赛，口头作文比赛，其中辩论也是竞争的一种内容。
7.进行角色换位
有时候也可以让学生当一回老师。经过“备课—讲课—评议”这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
五、坚持严格要求学生，培养学生自学能力
愉快轻松的课堂气氛和活泼多样的教学形式并不代表教师因此能够放松对学生的要求，情况正好相反，课堂上听说活动的增加就会造成其他练习的相对减少，要引导学生培养各方面的素质就必须顾及英语听、说、读、写四种技能的训练。
六、渗透英语国家的风土人情，激发学生兴趣
英语国家的一些文化习俗往往跟我们有较大的差距，因此，每逢节假日，教师都可以利用几分钟时间把节假日的名称，由来做一介绍。这不仅使学生了解英语国家的一些风土人情，生活习惯，也补上了英语教学中不可或缺的文化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。
教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。在英语学习中，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。尽可能的发挥。做到事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让学生感到自己真正是学习的主人。