【摘 要】
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科学教育是培养公民科学素养的有效途径.一个人在基础教育阶段所受到的科学教育对其科学素养的形成具有重要意义.由于小学科学课程包含四大领域内容,综合性较强,而大多小学科学教师“所教非所学”的现状,开展小学科学教师培训对提升小学科学教育质量,提升师资队伍专业素养具有重要的现实意义.本文通过实施小学科学教师培训实践,梳理培训的实施流程,总结提升培训针对性和实效性的策略:训前需求诊断,按需施训,培训内容精准化;授课教师多元化,更加注重来自一线的学科专家.培训过程中倡导结构化研讨,激发思维潜能;参与式教学,提高学习兴
【机 构】
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武汉城市职业学院 湖北·武汉 430070;武汉儿童科学教育研究中心 湖北·武汉 430070
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科学教育是培养公民科学素养的有效途径.一个人在基础教育阶段所受到的科学教育对其科学素养的形成具有重要意义.由于小学科学课程包含四大领域内容,综合性较强,而大多小学科学教师“所教非所学”的现状,开展小学科学教师培训对提升小学科学教育质量,提升师资队伍专业素养具有重要的现实意义.本文通过实施小学科学教师培训实践,梳理培训的实施流程,总结提升培训针对性和实效性的策略:训前需求诊断,按需施训,培训内容精准化;授课教师多元化,更加注重来自一线的学科专家.培训过程中倡导结构化研讨,激发思维潜能;参与式教学,提高学习兴趣;浸润式研学,体验“科技”魅力.真正将培训中所学的知识与理念内化为学员自己的思想与能力,并最终转化为自己实际课堂教学行为的改变.
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