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英语，作为中职学校的公共基础学科之一，一直以来都存在着教学开展情况不甚理想的状况。笔者深入分析，原因大致可分为以下几个方面：一是中职学生重专业、轻文化，在英语学习中，学生缺乏兴趣和信心，词汇量较少，阅读能力差，语法知识缺乏；二是陈旧的教学模式毫无新意，教师“做”的太多，而学生“能做”的太少，让学生上课时总是提不起劲；三是从社会到学校领导，从家长到学生自身，都未能真正意识到中职英语教学对于学生未来发展的重要性。他们总是以自己有些过时的经验，宣扬“英语无用论”，从而使中职英语教学的开展雪上加霜。
最新《中职英语教学大纲》中明确指出：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
笔者在几年来的教学观察中，通过仔细推敲，结合我校实际，发现学生们不喜欢英语其实无非就是两个原因——“不好玩”和“没有用”。那么，怎样使英语课堂变得好玩，变得有用，便成了笔者几年来不断探索的主题。随着现代信息技术的发展和多媒体教学方式的辅助，笔者终于找到了一条使全校同学耳目一新的新路子——“声画课堂”。 “声画课堂”并不是简简单单地看原声电影、听英语流行音乐，而是学生们自己打造的课堂。下面笔者就近一年来对“声画课堂”的初步探索做简单介绍。
“声画课堂”正是利用多媒体和互联网将刻板的文字资料转化为更直观生动的场景，极大地提高了学生的学习兴趣。
截取英文电影片段，让学生身临其境
学习环境对于语言的学习十分重要。英文电影的确实现了学习过程中的“寓教于乐”，但却未达成理想的教学效果。归根究底，是因為在英文电影中出现的单词、习语等，学生以前接触得少或者根本没有接触过，那么，如何解决这个难题呢？
笔者打造的“声画课堂”中有一个非常重要的课型叫作“我来做演员”。课前，笔者精心挑选了几个与话题相关的电影片段，让学生在欣赏影片的同时去模仿影片中演员的发音，然后请学生们分组表演。如同学们熟知的《007系列》中的James Band，Mr. Bean等，也适当截取了同学们可能会觉得略有难度的来自电影《The Sound of Music》中的Maria和来自《Jane Eyre》中的Jane。学生们由易到难模仿发音与表演，既收获了知识，也收获了欢笑。
观看英文影片，让学生们感受西方文化
在电影中，学生们可以直接看到欧美国家的生活方式、生活情景，也能了解其历史地理、民俗风情，这些与语言学习息息相关的背景材料让他们进一步了解了其“心灵之语言”，也就是当地的社会文化。
编写英语小故事，让学生挥洒青春与梦想
在利用电影进行英语学习的过程中，对固有场景的模仿仅仅是学习的初级阶段，而所有的模仿都是为了进一步的再创作。为了使学生们的学习更具成效，笔者精心打造的“声画课堂”中另一个非常重要的课型叫作“我来秀自己”。这个环节学生不是简简单单地模仿发音背台词，而是要秀出自己的文采与特长。为了降低难度，第一次的表演秀，笔者给学生们设定了一个常见主题“我的梦想”。学生们通过讲述梦想故事、演唱与自己梦想有关的歌曲等形式参与课堂，一时间让笔者目瞪口呆，原来学生们竟然如此多才多艺。只要善于挖掘，中职的学生一样个个都是闪亮的星。
自创英语情景剧，让学生亲历职场
在校园招聘会中，一些细心的学生会发现：企业仍然关注学生英语考试的分数。虽然中职学生可以掌握的英语知识和具备的英语水平不能与大学生相提并论，但是能够说一口流利的英语已经越来越成为“蓝领”阶层提升竞争力的有力手段。
因此，笔者打造的“声画课堂”中最后一个重要课型就叫作“我来做导演”。在这个课型中，学生们要根据课本中所提供的知识，结合特色职业场景，表演自创的短剧。在这样的表演形式中，学生不仅要说，而且要演，同时还要展现职业风采，这就对学生素质提出了更高的要求。比如，在旅游管理专业学生的第一次尝试中，笔者为学生设计了一个介绍山东旅游城市的主题。这个主题课本上有大量的辅助知识，学生们在专业学习时也掌握了大量的导游技巧，虽然要面对全班同学侃侃而谈还是有些怯场，但仍然收效良好。
“声画课堂”是突破，也是挑战。一方面，“声画课堂”打破了传统教学环境的局限，让学生们身在课堂，心却可徜徉于西方世界之中。学生们普遍反映，英语课好玩了也有用了。另一方面，“声画课堂”对任课教师绝对是一种挑战。为了使学习活动得以顺利开展，教师要利用大量的时间反复观看筛选，既要不断学习，更要虚心求教。如今发达的信息技术，使获取优质电影的渠道日益广泛，也使教师与学生交流的方式更为便捷。笔者相信，只要坚持不懈，在这一英语教学“新玩法”上的探索将会一步步成熟。
总之，英语作为一门国际语言，在愈加频繁的国际交往中，其重要性不容忽视。而作为新时期的中职生，想要成为优质“蓝领”，高质量的英语学习必不或缺。我们相信通过努力与创新，必定能走出一条中职英语教学的新“丝路”。
最新《中职英语教学大纲》中明确指出：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
笔者在几年来的教学观察中，通过仔细推敲，结合我校实际，发现学生们不喜欢英语其实无非就是两个原因——“不好玩”和“没有用”。那么，怎样使英语课堂变得好玩，变得有用，便成了笔者几年来不断探索的主题。随着现代信息技术的发展和多媒体教学方式的辅助，笔者终于找到了一条使全校同学耳目一新的新路子——“声画课堂”。 “声画课堂”并不是简简单单地看原声电影、听英语流行音乐，而是学生们自己打造的课堂。下面笔者就近一年来对“声画课堂”的初步探索做简单介绍。
“声画课堂”正是利用多媒体和互联网将刻板的文字资料转化为更直观生动的场景，极大地提高了学生的学习兴趣。
截取英文电影片段，让学生身临其境
学习环境对于语言的学习十分重要。英文电影的确实现了学习过程中的“寓教于乐”，但却未达成理想的教学效果。归根究底，是因為在英文电影中出现的单词、习语等，学生以前接触得少或者根本没有接触过，那么，如何解决这个难题呢？
笔者打造的“声画课堂”中有一个非常重要的课型叫作“我来做演员”。课前，笔者精心挑选了几个与话题相关的电影片段，让学生在欣赏影片的同时去模仿影片中演员的发音，然后请学生们分组表演。如同学们熟知的《007系列》中的James Band，Mr. Bean等，也适当截取了同学们可能会觉得略有难度的来自电影《The Sound of Music》中的Maria和来自《Jane Eyre》中的Jane。学生们由易到难模仿发音与表演，既收获了知识，也收获了欢笑。
观看英文影片，让学生们感受西方文化
在电影中，学生们可以直接看到欧美国家的生活方式、生活情景，也能了解其历史地理、民俗风情，这些与语言学习息息相关的背景材料让他们进一步了解了其“心灵之语言”，也就是当地的社会文化。
编写英语小故事，让学生挥洒青春与梦想
在利用电影进行英语学习的过程中，对固有场景的模仿仅仅是学习的初级阶段，而所有的模仿都是为了进一步的再创作。为了使学生们的学习更具成效，笔者精心打造的“声画课堂”中另一个非常重要的课型叫作“我来秀自己”。这个环节学生不是简简单单地模仿发音背台词，而是要秀出自己的文采与特长。为了降低难度，第一次的表演秀，笔者给学生们设定了一个常见主题“我的梦想”。学生们通过讲述梦想故事、演唱与自己梦想有关的歌曲等形式参与课堂，一时间让笔者目瞪口呆，原来学生们竟然如此多才多艺。只要善于挖掘，中职的学生一样个个都是闪亮的星。
自创英语情景剧，让学生亲历职场
在校园招聘会中，一些细心的学生会发现：企业仍然关注学生英语考试的分数。虽然中职学生可以掌握的英语知识和具备的英语水平不能与大学生相提并论，但是能够说一口流利的英语已经越来越成为“蓝领”阶层提升竞争力的有力手段。
因此，笔者打造的“声画课堂”中最后一个重要课型就叫作“我来做导演”。在这个课型中，学生们要根据课本中所提供的知识，结合特色职业场景，表演自创的短剧。在这样的表演形式中，学生不仅要说，而且要演，同时还要展现职业风采，这就对学生素质提出了更高的要求。比如，在旅游管理专业学生的第一次尝试中，笔者为学生设计了一个介绍山东旅游城市的主题。这个主题课本上有大量的辅助知识，学生们在专业学习时也掌握了大量的导游技巧，虽然要面对全班同学侃侃而谈还是有些怯场，但仍然收效良好。
“声画课堂”是突破，也是挑战。一方面，“声画课堂”打破了传统教学环境的局限，让学生们身在课堂，心却可徜徉于西方世界之中。学生们普遍反映，英语课好玩了也有用了。另一方面，“声画课堂”对任课教师绝对是一种挑战。为了使学习活动得以顺利开展，教师要利用大量的时间反复观看筛选，既要不断学习，更要虚心求教。如今发达的信息技术，使获取优质电影的渠道日益广泛，也使教师与学生交流的方式更为便捷。笔者相信，只要坚持不懈，在这一英语教学“新玩法”上的探索将会一步步成熟。
总之，英语作为一门国际语言，在愈加频繁的国际交往中，其重要性不容忽视。而作为新时期的中职生，想要成为优质“蓝领”，高质量的英语学习必不或缺。我们相信通过努力与创新，必定能走出一条中职英语教学的新“丝路”。