这学期我带小班。孩子们纯真可爱，总是睁着大大的眼睛探索着新环境，对幼儿园里的任何东西都要问一问、玩一玩。可是开学没几天，奇怪的事情发生了一大堆：比如装满橡皮泥的盒子里只剩下一点点橡皮泥，放在自然角里观赏的苹果娃娃不翼而飞，小汽车玩具也不知去向……问来问去，小宝贝们直摇头，都说不知道。
　　那天上课时，类似事件再度发生，放在黑板上粘贴教学挂图的磁铁少了好几块。我心里难免有些着急，总希望能发现一些蛛丝马迹，把问题彻底解决。可是，我在班里问了几遍，也没有任何结果，看来此事又得不了了之。
　　第二天，正在我为此事苦恼不已时，小奇妈妈把几块磁铁交还给我。事情的经过是这样的：放学后，邻居双双到小奇家玩，小奇给了双双几块磁铁，说是从幼儿园拿回家的。这话正巧被妈妈听到了。等双双回家后，妈妈马上指出小奇的错误行为，并批评了他。
　　为了杜绝此类事情再次发生，我决定对宝宝们进行一次深刻的教育。
　　在一日晨间谈话环节，我以“幼儿园的东西能不能带回家”为话题，让宝宝们各抒己见。宝宝们都认为，幼儿园的东西不能带回家，理由是：不是自己的东西不能随便拿，大家都把幼儿园的东西拿回家，小朋友就没得玩了。
　　之后我又抛出了一个话题“如果我太喜欢幼儿园的东西，该怎么办”。有些小朋友脱口而出：“带回家去。”这和前一个问题的答案正好相矛盾，不过，这可是小班小朋友们的真实想法，当他们特别喜欢某一样东西时，就想据为己有。这个年龄段的孩子自控能力还比较弱，拿他人或集体物品时，在很大程度上是因为好奇。自己特别喜欢某样物品时，忍不住拿来看看，看来看去就不自觉地揣进自己的口袋。可新鲜感一过，便把它丢在一旁不闻不问。
　　我采用移情的方法，让小朋友们想想，当自己和好朋友一起玩耍时，想要玩对方的玩具应该怎么做，想玩幼儿园的东西时又该怎么做。经过讨论，我和小朋友们约好，谁想要玩幼儿园的东西，可以问老师来借，经同意后，将自己的名字和所借物品写在一个小本子上，在约定时间内归还就可以了。最后，小朋友们举手表决全票通过。为此我还精心设计了一本“借物随记本”，并通过家园路路通的平台，告知家长配合此事。
　　为了呵护孩子的自尊，在早谈话期间，我没有将磁铁事件作为典型事例加以评判，而是利用午后散步的时间，带小奇到办公室，问他拿磁铁回家的事情。他承认因为自己太喜欢，就把磁铁放在口袋带回了家。并且，他发现磁铁能吸住很多东西，两个磁铁放在一起，有时能互相吸引，有时还会互相逃开。看来，小奇是一個善于探索、观察的宝宝。我告诉他这里面有很多知识，以后会慢慢学到，现在先要学会不随意拿公共的东西。小奇很聪明：“老师，我以后跟你借。”我笑着和他拉钩钩。
　　孩子的任何行为，我们都是可以理解的，教师要做的是耐心、积极地引导，让孩子认识、改正错误。当发现孩子某个不良行为时，作为家长，更应该像小奇妈妈那样，抓住时机对孩子进行引导，不让小毛病发展为大错误。
　　编辑 朱璐 [email protected]