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一、教学设计思路
（一）教学设计背景分析
1.学习需要分析：本节课是学生第一次接触过去时以及动词的过去式，因此对本时态掌握的不是很熟练，可以借助学生已有的生活经验，逐渐学习使用一般过去时。
2.学习内容分析：本课为人教版新目标七年英语教科书（下）中的Unit 11 How was your school trip？第一课时。本课内容主要是使学生掌握一些基本的词汇以及过去时在生活中的使用。本课内容十分贴近学生实际，谈论自己在过去某个时间所做的事情，在过去某个时间所处的状态。
3.学生分析：七年级的学生好奇心强，具有强烈的求知欲望。感性思维占主导地位，凭兴趣学习的学生占多数。
（二）教学目标：
1.知识与技能：Talk about past events and increase their vocabulary.
2.过程与方法：Talk about what they did in the past time.
3.情感态度与价值观：Working is great. We should work hard both at school and at home.
（三）教学重点及难点
1.教学重点：Words： milk ，cow， milk a cow， horse， ride a horse， feed， feed chickens， farmer， quite， quite a lot， anything， grow， farm， pick， excellent， countryside， in the countrysideExpressions： went for a walk， milked a cow， rode a horse， fed chickens， talked with a farmer， took some photos ， Did he. do sth.？ Yes， he did. No， he didn’t.
2.教学难点：Use the new items to talk about their past events
二、教学过程设计
（一）板书本节课标题
（二）导入新课
通过图片导入新课，描述人的外貌是学生学过的话题，从学生熟悉的话题入手，从而引出本课主要内容。学生了解本节课学习的主要内容。
（三）呈现生词
在这一环节中，我用课件中声情并茂的图片，导出本节课要学习的一些动词短语：went for a walk， milked a cow， rode a horse， fed chickens， talked with a farmer， took some photos用对话操练的方式使学生对所学动词短语进行巩固练习。这样既能激发全体同学的参与意识，又能对这些过去时态的动词短语进行巩固，可谓一举两得。
（四）呈现句型
1.问答导入
教师在展示动词短语的同时，就安排学生进行双人问答。使学生在应用中学会使用动词短语。
2.设置情景导入
我的儿子在上星期日去李卓远农场参观，劳动。假设学生们是我的儿子，使用第一、二人称来对上周日的活动进行问答。
3.由此及彼导入：
呈现一张图片，教师询问：What did you do last Sunday？ 学生：I milked a cow. 再呈现一张图片，学生之间互相询问：A： What did you do last Sunday？ B： I rode a horse. 这种方式看似简单，实际上它给学生们一种暗示：触类旁通。由此，他们会感到其实英语并不难学。
4.巩固练习
运用所学的过去时态，结合自己的生活经历，谈论手中的照片，加深过去时的运用。
5.听力训练
播放本节课1b，2b听力材料。这一环节是为了帮助学生加深、巩固所学句型。并以听力的形式反馈学生的掌握情况。
（五）操练句型
1.小组练习
学生练习对话：A： What did you do last Sunday？ B： I milked a cow. （went for a walk， milked a cow， rode a horse， fed chickens， talked with a farmer， took some photos） A： Did Carol take any photos？ B： Yes， she did. A： What did Carol do？ B： She picked some strawberries.
2.學生运用本节课所学的生词及句型进行操练，目的是使学生对所学内容能够说得上口和流利。为接下来的具体运用新知识做好准备。
（六）对话练习
播放听力的同时，让学生回答以下几个问题：How was Eric’s trip？ What did Eric do？ How was the weather？ 通过朗读对话，熟悉语言材料，补全对话。
（七）思想教育
通过询问Do you enjoy working on the farm？ 导出：I enjoy working on the farm. Working is great. We should work hard both at school and at home. 通过这个课堂设计，对学生进行思想教育：通过总结，自然而然地使学生明白了，劳动是伟大的，我们在学校和在家里都要努力劳动。这样的思想教育激发了学生们学习的热情。
（八）笔头练习
帮助学生加深记忆痕迹、联系复现旧知识；把口语和书面语进行挂钩和链接；形成对知识进行汇集、归纳、比较的综合能力。
（一）教学设计背景分析
1.学习需要分析：本节课是学生第一次接触过去时以及动词的过去式，因此对本时态掌握的不是很熟练，可以借助学生已有的生活经验，逐渐学习使用一般过去时。
2.学习内容分析：本课为人教版新目标七年英语教科书（下）中的Unit 11 How was your school trip？第一课时。本课内容主要是使学生掌握一些基本的词汇以及过去时在生活中的使用。本课内容十分贴近学生实际，谈论自己在过去某个时间所做的事情，在过去某个时间所处的状态。
3.学生分析：七年级的学生好奇心强，具有强烈的求知欲望。感性思维占主导地位，凭兴趣学习的学生占多数。
（二）教学目标：
1.知识与技能：Talk about past events and increase their vocabulary.
2.过程与方法：Talk about what they did in the past time.
3.情感态度与价值观：Working is great. We should work hard both at school and at home.
（三）教学重点及难点
1.教学重点：Words： milk ，cow， milk a cow， horse， ride a horse， feed， feed chickens， farmer， quite， quite a lot， anything， grow， farm， pick， excellent， countryside， in the countrysideExpressions： went for a walk， milked a cow， rode a horse， fed chickens， talked with a farmer， took some photos ， Did he. do sth.？ Yes， he did. No， he didn’t.
2.教学难点：Use the new items to talk about their past events
二、教学过程设计
（一）板书本节课标题
（二）导入新课
通过图片导入新课，描述人的外貌是学生学过的话题，从学生熟悉的话题入手，从而引出本课主要内容。学生了解本节课学习的主要内容。
（三）呈现生词
在这一环节中，我用课件中声情并茂的图片，导出本节课要学习的一些动词短语：went for a walk， milked a cow， rode a horse， fed chickens， talked with a farmer， took some photos用对话操练的方式使学生对所学动词短语进行巩固练习。这样既能激发全体同学的参与意识，又能对这些过去时态的动词短语进行巩固，可谓一举两得。
（四）呈现句型
1.问答导入
教师在展示动词短语的同时，就安排学生进行双人问答。使学生在应用中学会使用动词短语。
2.设置情景导入
我的儿子在上星期日去李卓远农场参观，劳动。假设学生们是我的儿子，使用第一、二人称来对上周日的活动进行问答。
3.由此及彼导入：
呈现一张图片，教师询问：What did you do last Sunday？ 学生：I milked a cow. 再呈现一张图片，学生之间互相询问：A： What did you do last Sunday？ B： I rode a horse. 这种方式看似简单，实际上它给学生们一种暗示：触类旁通。由此，他们会感到其实英语并不难学。
4.巩固练习
运用所学的过去时态，结合自己的生活经历，谈论手中的照片，加深过去时的运用。
5.听力训练
播放本节课1b，2b听力材料。这一环节是为了帮助学生加深、巩固所学句型。并以听力的形式反馈学生的掌握情况。
（五）操练句型
1.小组练习
学生练习对话：A： What did you do last Sunday？ B： I milked a cow. （went for a walk， milked a cow， rode a horse， fed chickens， talked with a farmer， took some photos） A： Did Carol take any photos？ B： Yes， she did. A： What did Carol do？ B： She picked some strawberries.
2.學生运用本节课所学的生词及句型进行操练，目的是使学生对所学内容能够说得上口和流利。为接下来的具体运用新知识做好准备。
（六）对话练习
播放听力的同时，让学生回答以下几个问题：How was Eric’s trip？ What did Eric do？ How was the weather？ 通过朗读对话，熟悉语言材料，补全对话。
（七）思想教育
通过询问Do you enjoy working on the farm？ 导出：I enjoy working on the farm. Working is great. We should work hard both at school and at home. 通过这个课堂设计，对学生进行思想教育：通过总结，自然而然地使学生明白了，劳动是伟大的，我们在学校和在家里都要努力劳动。这样的思想教育激发了学生们学习的热情。
（八）笔头练习
帮助学生加深记忆痕迹、联系复现旧知识；把口语和书面语进行挂钩和链接；形成对知识进行汇集、归纳、比较的综合能力。