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摘要：虽说课堂是教学的主阵地，但课外活动也是教学的有机组成部分，其对于提高教学质量、培养学生素质有着重要的作用。小学语文课程标准中明确指出：教师要通过课外活动来拓展学生的视野，巩固他们的知识积累，发展他们的个性，并使他们受到思想道德方面的教育和熏陶。文章探讨了拓展小学语文课外活动的做法，以期为广大小学语文教师提供一些借鉴和帮助。
关键词：小学语文；课外活动；拓展
语文是一门基础性的学科，是小学阶段的重要科目之一，要做好语文教学工作，保证教学质量，仅依靠课堂教学时间很难达到理想的效果，也不能促进学生的全面发展。新课程改革非常重视课外活动，要求教师通过课外活动为学生创设更加宽广的学习空间和发展平台。因此，在小学语文教学中，教师要重视课外活动的设计，加强对学生的引导，多为他们创造进行语言实践的机会，使他们在形式多样、内容丰富的活动中巩固所学、增长知识、拓展视野、发展思维、形成个性，进而获得全面的发展。在本文中，笔者结合自己的教学实践对小学语文课外活动的拓展谈了几点粗浅的看法。
一、拓展小学语文课外活动的重要意义
1、有利于因材施教，激发学生的学习兴趣。学生是不同的个体，学习能力、兴趣爱好、个性特征等各不相同，如果教师总是千篇一律地进行教学活动，很难取得理想的教学成果。因此，一直以来，因材施教都是教师们努力的目标之一。作为小学语文教师，我们应当依照新课标的要求，对不同的学生进行有针对的教学，使他们既能在原有的知识水平上掌握新知识，又能够对学习充满信心和兴趣。课外活动就是因材施教的一种有效途径， 教师组织丰富多彩的课外活动，学生在参与过程中能够明白自己对什么感兴趣，是喜欢朗诵、阅读，还是喜欢写作，进而有针对性地发展自己的专长。 教师在课外活动中也可以发现学生的兴趣爱好，有针对性进行培养，这对于保持学生的学习兴趣、 提升他们的学习效果都有很大的帮助。
2、促进教学任务的顺利完成。小学阶段是学生刚刚步入学习的最初时期，是打基础的关键时候，学习任务并不轻松，有限的课堂时间并不能满足学生的学习需求。因此，教师必须要积极开展语文课外活动，围绕课文内容开展直观的活动，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，使他们在轻松的氛围中大胆发言，进而培养学生的创新思维，提高教学效率。 比如，学习《乌鸦喝水》后，教师可以在课外活动中让学生模拟乌鸦喝水的情景，这样，他们就会对课文内容有直观的感受，而且会对课文有更加深刻的理解。
二、拓展小学语文课外活动的具体途径
1、拓展课外活动模式，强化课外阅读范围。小学生的年龄小，意志力薄弱，很容易受到外界的影响，在学习中常常因为各种新奇事物而分心，但是他们也会因为不断接触到新奇事物而对正在学习的相关知识非常有激情，并牢记所学内容。所以，在小学语文教学之中，课外活动就成了非常必要的一个环节。传统的课外活动模式一般仅仅局限于春游，或者是组织学生进行有组织的课外阅读，包括在班级建立图书角等。课外阅读活动虽然在一定程度上起到了拓展学生阅读视野的作用，但是带着任务的阅读也容易让学生产生逆反情绪，甚至因为叛逆的情绪对阅读产生反感。实际上，阅读不是教学的最终目的，教师在开展课外活动的時候，要记住根本目的是让学生喜欢上阅读，对语言学习产生热爱的情绪，并以此激励学生对语言学习的热情。因此，如何恰当地拓展课外活动模式显然是一个值得深入思考的问题。笔者在多年教学经验中发现，孩子天性之中有一种亲近自然的本能，如果在教学活动中将学生引入自然中，往往能够起到不错的效果。譬如，在一些传统课文的教学中，教师可以带领学生去户外走一走，用类似于郊游的形式调动起学生的兴趣，然后将学生召集在一起，环坐在花草树木之中，用讲故事的方式带领学生走进文学的世界。这样，学生会不由自主地进入到一种倾听的模式中，同时开始在文学的世界中自由徜徉，并且开始逐渐对语言学习产生兴趣。这就是对日常课外活动的简单拓展，这样的课外活动不但會让学生的身心得到放松，真正做到寓教于乐，更能够使得学生对学习产生兴趣，同时因为惦念着下一次的活动，也会让学生在日常管理中更加主动地遵循课堂秩序，无形中提升了教学质量。
2、成立多种课外小组，组织竞赛活动。课外兴趣小组是满足学生兴趣要求的好方式，我们可以引导学生根据自己的兴趣与特长来自由结组，这样既可以让学生来发现自己的优势与特长，又可以丰富学生的课余生活，促进他们的全面发展。教师通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题。这样，既可以培养每一个学生的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升学生对语文学习的热情。譬如，成立板报小组、小记者站、校园广播站、书画小组等，这些多种多样的课外小组本身就能够吸引孩子们的兴趣，也能够在不同活动中培养学生的团队的意识。除此之外，不同的小组之间可以开展趣味竞赛，如古诗词接龙、讲故事大赛、童话剧表演大赛、书画大赛等。教师还可以根据语文教学内容和所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能让他们主动地丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，提升自己的语文素养。
总之，小学语文是一门综合性的基础学科，要想提升语文教学质量，教师不仅要精心设计课堂教学活动，还要合理地利用学生的兴趣爱好和特长优势，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活，让他们的综合素质得到发展和提升。
关键词：小学语文；课外活动；拓展
语文是一门基础性的学科，是小学阶段的重要科目之一，要做好语文教学工作，保证教学质量，仅依靠课堂教学时间很难达到理想的效果，也不能促进学生的全面发展。新课程改革非常重视课外活动，要求教师通过课外活动为学生创设更加宽广的学习空间和发展平台。因此，在小学语文教学中，教师要重视课外活动的设计，加强对学生的引导，多为他们创造进行语言实践的机会，使他们在形式多样、内容丰富的活动中巩固所学、增长知识、拓展视野、发展思维、形成个性，进而获得全面的发展。在本文中，笔者结合自己的教学实践对小学语文课外活动的拓展谈了几点粗浅的看法。
一、拓展小学语文课外活动的重要意义
1、有利于因材施教，激发学生的学习兴趣。学生是不同的个体，学习能力、兴趣爱好、个性特征等各不相同，如果教师总是千篇一律地进行教学活动，很难取得理想的教学成果。因此，一直以来，因材施教都是教师们努力的目标之一。作为小学语文教师，我们应当依照新课标的要求，对不同的学生进行有针对的教学，使他们既能在原有的知识水平上掌握新知识，又能够对学习充满信心和兴趣。课外活动就是因材施教的一种有效途径， 教师组织丰富多彩的课外活动，学生在参与过程中能够明白自己对什么感兴趣，是喜欢朗诵、阅读，还是喜欢写作，进而有针对性地发展自己的专长。 教师在课外活动中也可以发现学生的兴趣爱好，有针对性进行培养，这对于保持学生的学习兴趣、 提升他们的学习效果都有很大的帮助。
2、促进教学任务的顺利完成。小学阶段是学生刚刚步入学习的最初时期，是打基础的关键时候，学习任务并不轻松，有限的课堂时间并不能满足学生的学习需求。因此，教师必须要积极开展语文课外活动，围绕课文内容开展直观的活动，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，使他们在轻松的氛围中大胆发言，进而培养学生的创新思维，提高教学效率。 比如，学习《乌鸦喝水》后，教师可以在课外活动中让学生模拟乌鸦喝水的情景，这样，他们就会对课文内容有直观的感受，而且会对课文有更加深刻的理解。
二、拓展小学语文课外活动的具体途径
1、拓展课外活动模式，强化课外阅读范围。小学生的年龄小，意志力薄弱，很容易受到外界的影响，在学习中常常因为各种新奇事物而分心，但是他们也会因为不断接触到新奇事物而对正在学习的相关知识非常有激情，并牢记所学内容。所以，在小学语文教学之中，课外活动就成了非常必要的一个环节。传统的课外活动模式一般仅仅局限于春游，或者是组织学生进行有组织的课外阅读，包括在班级建立图书角等。课外阅读活动虽然在一定程度上起到了拓展学生阅读视野的作用，但是带着任务的阅读也容易让学生产生逆反情绪，甚至因为叛逆的情绪对阅读产生反感。实际上，阅读不是教学的最终目的，教师在开展课外活动的時候，要记住根本目的是让学生喜欢上阅读，对语言学习产生热爱的情绪，并以此激励学生对语言学习的热情。因此，如何恰当地拓展课外活动模式显然是一个值得深入思考的问题。笔者在多年教学经验中发现，孩子天性之中有一种亲近自然的本能，如果在教学活动中将学生引入自然中，往往能够起到不错的效果。譬如，在一些传统课文的教学中，教师可以带领学生去户外走一走，用类似于郊游的形式调动起学生的兴趣，然后将学生召集在一起，环坐在花草树木之中，用讲故事的方式带领学生走进文学的世界。这样，学生会不由自主地进入到一种倾听的模式中，同时开始在文学的世界中自由徜徉，并且开始逐渐对语言学习产生兴趣。这就是对日常课外活动的简单拓展，这样的课外活动不但會让学生的身心得到放松，真正做到寓教于乐，更能够使得学生对学习产生兴趣，同时因为惦念着下一次的活动，也会让学生在日常管理中更加主动地遵循课堂秩序，无形中提升了教学质量。
2、成立多种课外小组，组织竞赛活动。课外兴趣小组是满足学生兴趣要求的好方式，我们可以引导学生根据自己的兴趣与特长来自由结组，这样既可以让学生来发现自己的优势与特长，又可以丰富学生的课余生活，促进他们的全面发展。教师通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题。这样，既可以培养每一个学生的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升学生对语文学习的热情。譬如，成立板报小组、小记者站、校园广播站、书画小组等，这些多种多样的课外小组本身就能够吸引孩子们的兴趣，也能够在不同活动中培养学生的团队的意识。除此之外，不同的小组之间可以开展趣味竞赛，如古诗词接龙、讲故事大赛、童话剧表演大赛、书画大赛等。教师还可以根据语文教学内容和所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能让他们主动地丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，提升自己的语文素养。
总之，小学语文是一门综合性的基础学科，要想提升语文教学质量，教师不仅要精心设计课堂教学活动，还要合理地利用学生的兴趣爱好和特长优势，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活，让他们的综合素质得到发展和提升。