《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展和可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，具有开放性和创造性。学生是课堂活动的主体，是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。那么，在数学课堂教学中如何提高课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力呢？
　　一、树立有效教学的理念
　　新课程指出：“课程不仅仅是知识也是经验和活动;是学生在教师引导下进行的反思性、批判性、建构性的实践活动;它不是静态的、预设的，而是动态的、生成的。”也就是说在课堂这个主阵地上学生是教学过程的主体，是师生平等对话的过程，传统的师讲生听的教学方法极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣，所以我们要大胆改革课堂，运用新课程理念下的有效教学模式精心设置问题情境，培养问题意识，让学生主动发现问题、提出问题、参与解决问题，使学生在充满喜悦的整个学习活动过程中完成知识的建构。
　　二、创设良好情境，提高课堂教学有效性
　　数学信息无处不在，教学中只有创设条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。如北师大（三年级下册）第一单“元、 角、分”上课时，让学生模拟售货员或消费者，从购物情景中认识元、角、分的读法、写法，以及简单小数的认识。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。
　　三、引导学生自主探索，提高课堂的有效性
　　课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。如一位教师上“确定位置”一课时，创设这样一个情境：今天请你当小导游，带领小朋友到动物园去玩，怎样才能顺利地完成任务？问题情境既扣紧教学内容，又贴近学生实际。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
　　四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性
　　计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些教师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用得恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。如《面面积的认识》面积对于学生来讲是一个陌生的概念，很难用语言来表述，通过课件演示立体图形的表面和封闭图形大小，把抽象的概念简单化。通过演示学生感悟了面积，懂得物体表面或封闭图形大小就是面积。在这样的解决数学问题中巧妙的运用现代教育手段，不仅帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利于促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。
　　五、建立师生互动关系，提高课堂有效性
　　只有建立和谐、民主、平等的课堂，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。
　　课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使回答出人意料时，教师也要大加赞赏。如此一来，课堂上用美的语言对学生进行熏陶，更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，教师应该与学生进行积极的交流，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。
　　总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到知识，提高能力，发展素质。