【摘 要】
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＜正＞最早关于追问的研究可以追溯到古代孔子的“启发式教学”和古希腊学者苏格拉底的“产婆术”。追问就是追根究底地问，逐步深入地问。在检索关于追问的文献时，笔者发现，人们对课堂追问意义的理解主要关注两个方面：一是根据教学内容进行追问，目的是为了达到预设的教学目标；二是根据学生的回答进行追问，目的是为了将学生的思维引向深入。由此可见，课堂追问是指课堂上教师根据教学内容和教学目标，
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＜正＞最早关于追问的研究可以追溯到古代孔子的“启发式教学”和古希腊学者苏格拉底的“产婆术”。追问就是追根究底地问，逐步深入地问。在检索关于追问的文献时，笔者发现，人们对课堂追问意义的理解主要关注两个方面：一是根据教学内容进行追问，目的是为了达到预设的教学目标；二是根据学生的回答进行追问，目的是为了将学生的思维引向深入。由此可见，课堂追问是指课堂上教师根据教学内容和教学目标，
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